當(dāng)丁書(shū)妍走進(jìn)常家村農(nóng)家書(shū)屋的那一刻，嘰嘰喳喳的喧鬧聲瞬間停止，孩子們仿佛聽(tīng)到統(tǒng)一的口令，小腦袋瓜一齊扭向門口，驚喜的目光齊刷刷投過(guò)來(lái)，緊跟著又移到講臺(tái)那兒。

丁書(shū)妍剛把筆記本電腦包放在桌上，最前排的幾個(gè)孩子立刻離開(kāi)座位聚攏過(guò)來(lái)。牛舒瑤擺好筆記本電腦，孫奕喆插好電源線，李佳興連好投影儀。那個(gè)陳沛東還坐在椅子上，打開(kāi)筆記本電腦，點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，又向講臺(tái)下看看。也許覺(jué)得位置剛剛好吧，他才笑嘻嘻站起來(lái)，沖著丁書(shū)妍微微躬身，伸出右手，做了個(gè)“請(qǐng)”的姿勢(shì)后，麻利地溜回自己的座位。剛才這些準(zhǔn)備工作，以前都是常家村陳巖書(shū)記幫她完成的，后來(lái)就被孩子們承包了。

駐村作家丁書(shū)妍到常家村體驗(yàn)生活已經(jīng)半年多了。在這個(gè)位于盤錦城邊的小村子里，她感受到了那股濃濃的火熱的生活勁頭。

“丁老師，能不能給咱常家村孩子……講講咋能寫(xiě)好作文呢？”

丁書(shū)妍駐村才一個(gè)月，陳書(shū)記就替二十七名家長(zhǎng)提出這個(gè)請(qǐng)求。她爽快地答應(yīng)了。陳書(shū)記當(dāng)時(shí)就拍板，地點(diǎn)選在農(nóng)家書(shū)屋。丁書(shū)妍說(shuō)：“能夠在全國(guó)最美農(nóng)家書(shū)xV0lsKnubr8IOJgtHpxGJ1lqGbofXCrWiLvBCr2+c+A=屋里講作文，我也沾光了，滿滿的自豪感?。　睕](méi)來(lái)常家村之前，丁書(shū)妍就知道這個(gè)書(shū)屋可了不得，榮獲過(guò)一連串國(guó)家級(jí)、省級(jí)和市級(jí)榮譽(yù)呢。

往常講課前，陳書(shū)記總要強(qiáng)調(diào)幾句，這次卻沒(méi)看到他。講臺(tái)旁邊空蕩蕩的，一份“獎(jiǎng)品”都沒(méi)有。講臺(tái)下坐著三十一個(gè)孩子，他們兩手背后，挺直上身，純凈的眼睛看著xV0lsKnubr8IOJgtHpxGJ1lqGbofXCrWiLvBCr2+c+A=丁書(shū)妍。常家村上小學(xué)的孩子總共二十七個(gè)，她都能一一叫出名字來(lái)，這次卻多了十三張陌生面孔。最后兩排空著十把椅子，常家村還有九個(gè)孩子沒(méi)到。丁書(shū)妍看了一下手表，現(xiàn)在都晚上七點(diǎn)了，不能再等了。她打開(kāi)筆記本電腦里面的課件，投影幕布上出現(xiàn)了作文題目《我們村的農(nóng)家書(shū)屋》。

“同學(xué)們，今天我們來(lái)寫(xiě)這篇作文。同學(xué)們先好好想想，這個(gè)書(shū)屋對(duì)你們有過(guò)什么影響。比如在這里參加讀書(shū)會(huì)，看過(guò)哪本喜歡的書(shū)？在這里欣賞咱們村民攝影繪畫(huà)作品有啥感受？還有，咱們常家村過(guò)大年辦晚會(huì)，你們演出什么節(jié)目啦……”

正當(dāng)丁書(shū)妍還要繼續(xù)講下去的時(shí)候，農(nóng)家書(shū)屋的門開(kāi)了，一個(gè)小男孩跳進(jìn)來(lái)，手里提著用線繩穿在一起的幾盞小小的紅燈籠；又一個(gè)小女孩小跑著進(jìn)了屋，手里也提著幾盞。緊跟在后面的孩子一個(gè)接一個(gè)進(jìn)來(lái)，都提著數(shù)量不等的紅燈籠。最后走進(jìn)來(lái)的是陳書(shū)記，兩只手提著一堆紅燈籠。當(dāng)這些紅燈籠全都放到講臺(tái)兩邊時(shí)，孩子們又小鳥(niǎo)般嘰嘰喳喳起來(lái)，目光齊刷刷集中到紅燈籠那兒。

這些紅燈籠正是丁書(shū)妍需要的“獎(jiǎng)品”。

陳書(shū)記說(shuō)：“丁老師，你這作文課可火了，講課通知發(fā)到咱村微信群，有的村民就轉(zhuǎn)到朋友圈，這消息傳到其他幾個(gè)村，今天一下子就多了十三個(gè)孩子。其實(shí)這也不奇怪，你給孩子們輔導(dǎo)過(guò)的作文都登報(bào)了，有的還得了獎(jiǎng)……原來(lái)扎完的紅燈籠不夠啦，我們只好發(fā)動(dòng)幾個(gè)大一點(diǎn)的孩子幫忙，這不，才扎完。丁老師，開(kāi)始講課吧?！?/p>

陳書(shū)記坐到最后一排，后面的空椅子都坐滿了孩子。

這堂作文課丁書(shū)妍采用啟發(fā)式教學(xué)，她和孩子們互動(dòng)，一起尋找寫(xiě)好這篇作文的最佳方法。這些聰明可愛(ài)的孩子，對(duì)她提出的每個(gè)啟發(fā)式問(wèn)題，都踴躍發(fā)言，手舉得高高的。有的怕丁書(shū)妍看不見(jiàn)，竟然站起來(lái)。有的怕叫不到自己，高聲喊著：“丁老師，讓我回答，讓我回答?！碑?dāng)孩子們的回答得到認(rèn)可時(shí)，就會(huì)被獎(jiǎng)勵(lì)一盞紅燈籠。

講臺(tái)兩邊的紅燈籠一盞盞少下去，講臺(tái)下的紅燈籠一盞盞多起來(lái)。

還剩最后一個(gè)問(wèn)題啦?！霸蹅冞€得把農(nóng)家書(shū)屋獲得的榮譽(yù)寫(xiě)進(jìn)作文里。哪位同學(xué)回答，都得了哪些榮譽(yù)？”這是個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的問(wèn)題。可是，讓丁書(shū)妍奇怪的是，沒(méi)有一個(gè)孩子舉手，問(wèn)了好幾次，孩子們都微笑著看著她，依舊不答。她只好把最后那盞紅燈籠放在桌上，自己看著擺在農(nóng)家書(shū)屋里的那些榮譽(yù)牌匾一一說(shuō)出了答案。

這堂課足足講了一個(gè)小時(shí)，丁書(shū)妍覺(jué)得她和孩子們都心滿意足。下課了，她提醒孩子們：“天黑了，同學(xué)們注意安全?！?/p>

“丁老師，有紅燈籠照著，這夜路有光亮呢?！辈恢膫€(gè)孩子說(shuō)了一句。

孩子們提著紅燈籠走出農(nóng)家書(shū)屋，丁書(shū)妍也跟著來(lái)到門外，當(dāng)她準(zhǔn)備和孩子們說(shuō)再見(jiàn)時(shí)，一幅在她心底久久不能忘記的畫(huà)面出現(xiàn)在眼前：漆黑而寒冷的冬夜正飄著稀稀疏疏的雪花，那些孩子，臉上洋溢著歡快的笑，手里提著紅燈籠，有的仨一群倆一伙，有的和母親拉著手，有的騎在父親的摩托車上，他們紛紛和她招著手，然后走向回家的路。

一盞盞紅燈籠漸漸遠(yuǎn)去，變成一道道光，變成一個(gè)個(gè)亮亮的點(diǎn)。

丁書(shū)妍心里默默地想：“這回家的路，多溫暖！”

“那些家長(zhǎng)不知啥時(shí)來(lái)的？外面那么冷，還飄著雪花，咋不進(jìn)屋呢？”丁書(shū)妍問(wèn)陳書(shū)記。

“大家不想打擾課堂的氣氛啊！”陳書(shū)記把剩下的那盞燈籠遞給丁書(shū)妍。

當(dāng)丁書(shū)妍驅(qū)車回到城里的家時(shí)，收到陳書(shū)記發(fā)來(lái)的一條信息：“這盞燈籠，是孩子們事先商量好的，特意給你留的……”

丁書(shū)妍把那盞小小的紅燈籠掛在陽(yáng)臺(tái)上。

那時(shí)候，雪下得正歡，窗外一片潔白。丁書(shū)妍腦海里又浮現(xiàn)出那個(gè)讓她不能忘記的畫(huà)面，還有那句話：“丁老師，有紅燈籠照著，這夜路有光亮呢。”

選自《遼河》

2024年第10期