“五到位”美育育人模式在民辦高職院校的探索與實踐

新時代背景下，民辦高職院校仍存在對美育不夠重視、投入不足、師資隊伍薄弱等問題。全面推進“五到位”的美育模式，即通過思想政治工作把關(guān)、黨政領導班子運行、專業(yè)教師指導配備、硬件教育設施支持和課程體系創(chuàng)新融通等五個方面的實施，能有效實現(xiàn)美育與德育、智育、體育、勞育的有機結(jié)合，達到“以美育德、以美輔智、以美健體、以美促勞”的育人目標?；诖耍疚囊詮V東亞視演藝職業(yè)學院為例，對“五到位”美育育人模式在民辦高職院校的探索與實踐展開研究。

1“五到位”美育育人模式的探索與實踐

1.1 內(nèi)涵

高等教育是一項“塑造鮮活生命，塑造擔當靈魂，塑造時代新人”的重要工程。黨的十八大以來，黨和政府十分重視美育工作。2018年習近平總書記給中央美術(shù)學院老教授回信指出：“你們提出加強美育工作，很有必要。做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長?！睘榕囵B(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、樂于感受美和精于創(chuàng)造美的綜合素質(zhì)能力，“五到位”的美育育人模式，要求全方位、全員在積極大力推動思想政治工作把關(guān)到位、黨政領導班子運行到位、專業(yè)教師指導配備到位、硬件教育設施支持到位、課程體系融通創(chuàng)新到位的基礎上，做到美育教育與人才培養(yǎng)、專業(yè)建設、崗課賽證、品牌構(gòu)建相融合，探索開拓院校內(nèi)美育教育的新方向，實現(xiàn)與德智體勞綜合發(fā)展、相輔相成的美育育人目標。

1.2 目的

當前，“五育并舉”向“五育融合”的轉(zhuǎn)變，形成了新時期中國教育變革發(fā)展的主要趨勢[1]。

（1）以美育德。著名的法國作家巴爾扎克曾說：“藝術(shù)乃德行的寶庫。”對于美育的德育熏陶功能，“隨風潛入夜，潤物細無聲”便是美育潛移默化育人的生動寫照。為避免處于繁雜社會環(huán)境中的當代青年過于沉迷于物質(zhì)享受，忽略個人精神境界、個人素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的提升，高校要更加注意引導青年群體關(guān)注隱性的精神層面的享受。通過讓青年在生動形象客觀的藝術(shù)性活動中接觸美、觀看美、發(fā)現(xiàn)美，從而使學生在“觀其舞，知其德”的過程中，得到個人的情操陶冶，讓美凈化他們?nèi)粘８≡甑男撵`。

（2）以美輔智。蔡元培先生在《蔡元培美育論集》中指出：“求知識以外，兼養(yǎng)感情，就是治科學以外，兼治美術(shù)。有了美術(shù)的興趣，不但覺得人生很有意義，很有價值，就是治科學的時候，也一定添了勇敢活潑的精神?！痹撚^點強調(diào)了美育對提高人的綜合素質(zhì)的重要性[2]。美育，一方面可以實現(xiàn)讓學生擁有一雙識別“美人之美，美美與共”的慧眼，另一方面能讓學生使用自身擁有的專業(yè)文化知識，去領悟“一花一世界，一草一千秋”的美妙，從而學會平衡“追求智慧與探索美妙”之間的關(guān)系，讓智慧迸發(fā)更耀眼的光芒。

（3）以美健體。2019年4月8日，習近平總書記參加首都義務植樹活動，他一邊勞動，一邊向身邊的少先隊員詢問學習生活和體育鍛煉情況，并引用了毛澤東同志的“文明其精神，野蠻其體魄”，祝他們像小樹苗一樣茁壯成長?！拔拿髌渚瘢靶U其體魄”見于毛澤東同志的《體育之研究》，大意是說，要讓人們的精神變得文明，讓他們的身體變得強健。習近平總書記引用這句話，足見他對“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”的高度重視。新時代培育社會主義的接班人，需要擁有一個健康的體魄。在體育科學中也有一個分支學科為體育美學，是為打破美育與體育之間的隔閡，讓學生在發(fā)掘自然美、社會美、藝術(shù)美的過程中，更加積極地參與以美健體的實踐活動，促進個人的健康發(fā)展。

（4）以美促勞。馬克思主義美學認為“勞動創(chuàng)造美”，強調(diào)美育與勞育的緊密聯(lián)系。無論是宏偉的古建筑還是校園中的盆景，都是勞動人民辛勤勞動的成果。通過美育，增強學生對美的熱愛和追求，讓學生認識到美的實現(xiàn)需要通過辛勤勞動。同時，美育也鼓勵學生回歸對中華民族傳統(tǒng)勞動美的贊美，成為中華傳統(tǒng)勞動精神的傳承者，弘揚勞動精神。

1.3 實踐路徑

（1）思想政治工作把關(guān)到位，堅定美育育人的政治站位。高校承擔著為黨育人、為國育才的神圣使命，為確保美育始終沿著以“美育托舉中國夢”的方向前進，廣東亞視演藝職業(yè)學院始終高度重視師生的思想政治教育，讓課程思政與美育育人的形式相結(jié)合，由此入腦入心。廣東亞視演藝職業(yè)學院將美育育人作為思想政治教育的重要策略，通過“體驗式教學+自主學習”“領學+自學”“理論學習+實踐運用”等名師大講堂、開學第一課、師生座談會等形式，筑牢藝術(shù)創(chuàng)作意識形態(tài)的“防火墻”，努力堅守政治意識引領、科學知識探究、實踐能力建設、價值人格培育“四車齊驅(qū)”的美育育人培養(yǎng)理念[3]。

（2）黨政領導班子運行到位，對標美育育人的院系聯(lián)動。美育工作的貫徹落實，離不開強有力的黨政領導班子的統(tǒng)籌指導，廣東亞視演藝職業(yè)學院各黨政領導班子樹立正確的美育教育政績觀，把抓美育育人成效作為日常育人政績的重要組成部分。學校領導班子采取美育教育“全面創(chuàng)優(yōu)、重點提升、成效過硬”的十二字方針，統(tǒng)攬全局，實行院系聯(lián)動政策，在明確責任分工、教授協(xié)作、教育研討等基礎上，建章立制，制定美育融合教育方針、激勵政策、實施辦法、院系指標等規(guī)章制度，并定期開展美育教育成果驗收監(jiān)督教育機制，采取一系列舉措為提升學校美育工作的整體水平提供堅實保障。

（3）專業(yè)教師指導配備到位，打造美育育人的專業(yè)隊伍。專業(yè)教師隊伍是落實美育育人任務的主力軍，教師的專業(yè)素質(zhì)是否過硬直接影響著教育目標的完成情況。為樹立“大美育”的育人格局，廣東亞視演藝職業(yè)學院在全體專業(yè)教師中層層選拔，組建一支專業(yè)的“美育隊伍”，作為美育“螺旋先鋒”，圍繞美育“教學交流、教育服務、專業(yè)凝聚、價值引領”，帶動指導全體教師積極落實美育任務，為他們“解惑紓困答疑”，形成將美育教學建設執(zhí)行到“邊”，美育育人目標落實到“細”的良好氛圍。除此之外，還構(gòu)建了“內(nèi)外聯(lián)動”的美育教學育人機制，以專家教授、專業(yè)教師為內(nèi)在推動力，以美育教學科研為抓手，率先開展美育課程建設，以行政人員、專兼職教師、校企合作單位為外在推動力，建設日常校內(nèi)美育環(huán)境，提升環(huán)境對學生美育的熏陶效果。

（4）硬件教育設施支持到位，完善美育育人的實施環(huán)境。正所謂“兵馬未動，糧草先行”。為打造更好的美育育人實施環(huán)境，廣東亞視演藝職業(yè)學院通過依托院系聯(lián)動、結(jié)對共建等載體，探索美育教學實訓室、美育育人校園環(huán)境、美育化人社會實踐基地等建設新思路，設立專項經(jīng)費支持美育的硬件設施建設，一方面調(diào)動教師參與美育建設的積極性，另一方面同時也讓學生在溫馨舒適的環(huán)境中生發(fā)對追求美的熱情。美是一種靈動、隱性的感受與體驗，不僅不能脫離物質(zhì)實體的引導，更需要創(chuàng)意實體的觸動，因此，這樣以硬件設施建設為基礎的，為美育育人保駕護航的舉措，是廣東亞視演藝職業(yè)學院對于美育育人工程建設給予有力支持的一個重大體現(xiàn)。

（5）課程體系創(chuàng)新融通到位，提升美育育人的成果質(zhì)量。高校美育具有培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的作用，以便能讓他們在實踐中提升洞察真實世界、主動發(fā)現(xiàn)問題并進行創(chuàng)新性解答的能力[4]。課程體系創(chuàng)新融通是提升美育育人質(zhì)量的關(guān)鍵。廣東亞視演藝職業(yè)學院對各專業(yè)美育融通人才培養(yǎng)方案進行大修訂，必修與選修相結(jié)合，第一課堂與第二課堂相對接，線上與線下融合。廣東亞視演藝職業(yè)學院還推動校內(nèi)與校外融通，實現(xiàn)美育課程體系的創(chuàng)新融通。發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢，開設專業(yè)教師和藝術(shù)類學生為非藝術(shù)類學生提供教育指導的“藝術(shù)課堂”，同時融合學生對第一課堂和第二課堂延伸開展的需求，實行第二課堂優(yōu)秀成果抵扣選修學分的政策。此外，倡導成果導向，學習成果全校大匯演，優(yōu)秀者走出去，服務當?shù)氐奈幕ㄔO，讓全體師生都能不定期地欣賞美的匯演盛典，增強美育的感染力。

2“五到位”美育育人模式的實踐成效

2.1 學生綜合素質(zhì)顯著提升

“五到位”美育育人模式，實現(xiàn)了美育與專業(yè)技能的相互促進。廣東亞視演藝職業(yè)學院開設公共藝術(shù)通識課和書法課作為必修課，同時通過線上平臺的藝術(shù)講座和藝術(shù)慕課等選修課，有效拓寬了學生的藝術(shù)視野和審美能力。這種全方位、多層次的美育教育模式，顯著提升了學生的綜合素質(zhì)。再者，該模式充分利用藝術(shù)專業(yè)的特色，通過舞臺、講臺、展臺等，每月每周組織藝術(shù)作品展演，打造豐富多樣的藝術(shù)校園文化環(huán)境。藝術(shù)論壇、藝術(shù)社團、藝術(shù)工坊、美育大師工作室、主題活動、藝術(shù)競賽、社會實踐活動等第二課堂活動，讓學生在實際操作中認識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。這些實踐活動不僅鍛煉了學生的專業(yè)技能，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和創(chuàng)新能力。

2.2 畢業(yè)生就業(yè)競爭力增強

美育教育不僅注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，還強調(diào)提升學生的綜合素質(zhì)。通過美育教育，學生不僅掌握了扎實的專業(yè)知識，還具備了良好的審美能力、創(chuàng)新能力和團隊合作精神。這些綜合素質(zhì)的提升，使得畢業(yè)生在就業(yè)市場上更具競爭力，能夠更快地適應工作環(huán)境和崗位要求。除此之外，學院積極與企業(yè)合作，建立實習實訓基地，為學生提供更多的實踐機會。通過校企合作，學生能夠在真實的工作環(huán)境中鍛煉自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為未來的就業(yè)打下堅實的基礎。同時，學院還邀請企業(yè)家和專家來校授課和講座，讓學生了解行業(yè)動態(tài)和市場需求，進一步增強學生的就業(yè)競爭力。

2.3 社會影響力不斷擴大

“五到位”美育育人模式的實踐，有效擴大了校園文化與美育活動的輻射范圍。豐富多彩的校園文化活動和美育實踐活動，不僅提升了學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，還對社會產(chǎn)生了積極的影響。學院的藝術(shù)作品展演、藝術(shù)論壇、藝術(shù)社團等活動吸引了眾多社會人士的關(guān)注和參與，有效傳播了美育理念和藝術(shù)文化。學院還積極參與社會服務和文化傳播工作，通過美育大師工作室、非遺傳承項目、志愿者服務等活動，將美育教育成果惠及更廣泛的社會群體。這些活動不僅豐富了人民群眾的精神文化生活，還促進了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

3 結(jié)語

在新時代背景下，廣東亞視演藝職業(yè)學院的美育模式探索與實踐取得了顯著成效，為藝術(shù)類高職院校的美育工作提供了寶貴的經(jīng)驗。通過“五到位”的深入實施，學院不僅提升了師生的審美素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，還實現(xiàn)了美育與德育、智育、體育、勞育的有機結(jié)合，全面推動了學生綜合素質(zhì)的提升。

引用

[1] 李政濤，文娟.“五育融合”與新時代“教育新體系”的構(gòu)建[J].中國電化教育，2020（3）：7-16.

[2] 蔡元培.蔡元培美育思想研究[M].武漢：華中師范大學出版社，2011.

[3] 李鳳，王博.新時代網(wǎng)絡空間命運共同體賦能高校美育發(fā)展探析[J].學習與探索，2023（07）：140-147.

[4] 饒嬈.新文科教育理念下高校美育內(nèi)涵的新拓展[J].中南民族大學學報（人文社會科學版），2023，43（8）：176-180，188.

本文系2023年廣東省高職教育教學改革研究與實踐項目（2023JG164）；肇慶教育發(fā)展研究院2023年度教育研究重點課題（ZQJYY2023054）；2023年度廣東亞視演藝職業(yè)學院教育教學改革研究與實踐項目（YSXY20230103）研究成果

作者簡介：柯國鳳（1979—），女，廣東茂名人，博士，副教授，就職于廣東亞視演藝職業(yè)學院；戚李明（1994—），女，廣東湛江人，本科，助教，就職于廣東亞視演藝職業(yè)學院。