在教育的廣闊天地里,每一位教師都是一位孤獨(dú)的旅者,背負(fù)著知識(shí)的行囊,懷揣著育人的理想,踏上了一條既漫長(zhǎng)又充滿挑戰(zhàn)的道路。邵東市振華中學(xué)數(shù)學(xué)教師劉菊香也在這條道路上不斷探索、前行,愈發(fā)深刻地體會(huì)到“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的真諦。
初登講臺(tái),她滿懷激情與憧憬,以為憑借滿腔熱血和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),就能輕松駕馭課堂,引領(lǐng)學(xué)生遨游知識(shí)的海洋。然而,現(xiàn)實(shí)卻給了她一記響亮的耳光。面對(duì)性格迥異、基礎(chǔ)不一的學(xué)生,她時(shí)常感到力不從心,那些精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)似乎并不能完全激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,課堂氛圍也遠(yuǎn)不如預(yù)期般活躍。那一刻,她意識(shí)到,教育不僅僅是知識(shí)的傳授,更是心靈的觸碰與引導(dǎo)。
于是,她開始反思,開始嘗試改變。她深入學(xué)生中間,傾聽他們的聲音,了解他們的需求與困惑,努力成為他們信賴的朋友。她嘗試將抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的故事或?qū)嶒?yàn),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí);她鼓勵(lì)學(xué)生們提出問題,引導(dǎo)他們主動(dòng)思考,培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。漸漸地,她看到了變化,學(xué)生們的眼神中閃爍著求知的光芒,課堂氛圍也變得更加活躍和融洽。
然而,教育的道路從不是一帆風(fēng)順的。面對(duì)升學(xué)壓力、家長(zhǎng)期望以及社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量的日益關(guān)注,劉菊香常常感到肩上的擔(dān)子沉甸甸的。有時(shí),她也會(huì)感到迷茫和疲憊,甚至質(zhì)疑自己的選擇。但每當(dāng)看到學(xué)生們?nèi)〉眠M(jìn)步、收獲成功的喜悅,或是收到他們真誠(chéng)的感謝和祝福時(shí),所有的疲憊和困惑都會(huì)煙消云散,內(nèi)心充滿了無盡的滿足和自豪。
在任教期間,班上有一名孩子,有點(diǎn)內(nèi)向,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱。劉菊香家訪發(fā)現(xiàn)孩子的家庭十分困難,爸媽在外地打工,平時(shí)跟爺爺奶奶在家。她幫助孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上做好規(guī)劃,彌補(bǔ)不足;課內(nèi)課外給他鼓勵(lì)和指導(dǎo)、提升興趣,讓他打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。后來,他順利完成了初中學(xué)業(yè),以優(yōu)異的成績(jī)考上了心儀的高中。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”這句話不僅是劉菊香教育生涯的真實(shí)寫照,更是她對(duì)未來不懈追求的堅(jiān)定信念。她將繼續(xù)探索更適合學(xué)生的教學(xué)方法,為學(xué)生的成長(zhǎng)撐起一片天空,也為自己的教育夢(mèng)想不懈奮斗。