學(xué)科競賽的重要性

學(xué)科競賽作為一種科學(xué)的競賽形式，對大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的提升起著重要的推動作用。這種影響不僅體現(xiàn)在大學(xué)生個人發(fā)展中，更對高校學(xué)科建設(shè)水平的提升產(chǎn)生了積極的推動效應(yīng)。首先，學(xué)科競賽能夠顯著提升大學(xué)生的實踐能力。在競賽過程中，大學(xué)生需要運用所學(xué)的理論知識解決實際問題，這不僅能夠鍛煉他們的實踐操作能力，還能提升他們的問題解決能力。這種實踐能力的提升對于他們未來的職業(yè)發(fā)展具有重要意義，可以幫助他們在職場上更好地適應(yīng)和解決問題。其次，學(xué)科競賽能夠有效提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力。在競賽過程中，大學(xué)生需要創(chuàng)新思維，提出創(chuàng)新的解決方案，這對于他們創(chuàng)新能力的提升具有重要的推動作用。這種創(chuàng)新能力的提升對于他們未來的職業(yè)發(fā)展也具有重要意義，可以幫助他們在工作中提出創(chuàng)新的想法和解決方案，從而提升工作效率和工作質(zhì)量。最后，學(xué)科競賽能夠促進高校學(xué)科建設(shè)水平的提升。教育部將學(xué)科競賽獲獎情況納入本科教育教學(xué)審核評估指標(biāo)體系，這顯示了學(xué)科競賽在高等教育中的重要作用[1]。通過學(xué)科競賽，高校可以了解自身學(xué)科的優(yōu)勢與不足，從而有針對性地進行學(xué)科建設(shè)，提升學(xué)科建設(shè)水平。

總的來說，學(xué)科競賽對于大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的提升，以及高校學(xué)科建設(shè)水平的提升，都具有重要的推動作用。

研究背景與目的

“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，具有廣泛的影響力和示范性。全國各地高校都會積極備賽，鼓勵在校大學(xué)生廣泛參與，力爭提高學(xué)校學(xué)術(shù)科技競賽排名?！芭d晉挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽是“挑戰(zhàn)杯”競賽在山西省的省賽，迄今已舉辦了18 屆。鑒于高校間學(xué)術(shù)科技競賽競爭日益激烈，如何提高學(xué)術(shù)科技競賽的吸引力，激發(fā)大學(xué)生的參與動機，促進更多大學(xué)生參加學(xué)術(shù)科技競賽，深化和展示高校素質(zhì)教育成果，成為各地高校面臨的關(guān)鍵議題。本文以“興晉挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽為目標(biāo)競賽，將山西省6 所高校（中北大學(xué)、山西大學(xué)、山西財經(jīng)大學(xué)、太原理工大學(xué)、山西師范大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)）作為調(diào)查目標(biāo)院校，開展問卷調(diào)查，運用結(jié)構(gòu)方程模型探究大學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技競賽的動機，并進一步探究相關(guān)動機因素對大學(xué)生參加學(xué)術(shù)科技競賽的作用機制，為提升大學(xué)生學(xué)術(shù)科技競賽參與率，提供相關(guān)政策建議與工作啟示。

文獻綜述與理論假設(shè)

學(xué)科競賽作為一種教育手段，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。近年的研究主要集中在學(xué)科競賽對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的應(yīng)用，以及對學(xué)科競賽水平或質(zhì)量的評價。然而，對于大學(xué)生參與動機及其影響因素的研究相對較少。

動機作為推動個人行為的內(nèi)在心理狀態(tài)，其在個體行為決策中的作用日益凸顯[2]。首先，學(xué)習(xí)動機是推動大學(xué)生參與學(xué)科競賽的重要動力。學(xué)習(xí)動機可以視為個體追求知識、掌握技能的內(nèi)在驅(qū)動力，它能激發(fā)個體的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動學(xué)習(xí)[3]。在學(xué)科競賽中，學(xué)習(xí)動機的影響體現(xiàn)在學(xué)生對競賽知識的掌握程度、問題解決能力的提升等方面。例如，具有強烈學(xué)習(xí)動機的學(xué)生，他們在面對競賽中的問題時，會積極查閱資料、深入思考，從而在競賽中獲得更好的成績。其次，社交動機也是影響大學(xué)生參與學(xué)科競賽的重要因素。社交動機主要體現(xiàn)在個體通過參與競賽，以滿足社交需要，獲得認(rèn)同感和歸屬感[4]。在競賽中，學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)提升團隊協(xié)作能力，同時也能通過競賽成績獲得他人的認(rèn)可，從而增強自我價值感。第三，成就動機是影響大學(xué)生參與學(xué)科競賽的另一個重要因素。成就動機是指個體追求成功、追求卓越的內(nèi)在驅(qū)動力。在學(xué)科競賽中，具有高度成就動機的學(xué)生，他們對競賽的態(tài)度通常更為積極，他們會積極參與競賽的準(zhǔn)備工作，通過不斷的努力，以期在競賽中獲得優(yōu)異的成績。然而，被動參與也是影響大學(xué)生參與學(xué)科競賽的一個重要因素。被動參與主要表現(xiàn)為學(xué)生對競賽的被動接受，他們可能因為學(xué)習(xí)壓力、時間分配等原因， 而被動地參與競賽。這種被動參與的態(tài)度， 可能會影響他們對競賽的積極性和投入度。

在本文中，我們將深入探討學(xué)習(xí)動機、社交動機、成就動機及被動參與等因素對大學(xué)生參與學(xué)科競賽態(tài)度和意愿的影響。

量表設(shè)計與數(shù)據(jù)統(tǒng)計

本文通過設(shè)計李克特量表，量化研究大學(xué)生參與學(xué)科競賽的動機。量表包括學(xué)習(xí)動機、社交動機、成就動機、參與態(tài)度、參與意愿和被動參與6 個維度。通過對問卷數(shù)據(jù)的信度和效度分析，確保了量表的可靠性和結(jié)構(gòu)效度。

學(xué)習(xí)動機 旨在評估學(xué)生參與學(xué)科競賽的學(xué)習(xí)驅(qū)動因素。問題包括“參加學(xué)科競賽可以增長知識”“參加學(xué)科競賽可以鞏固理論知識”“參加學(xué)科競賽可以拓寬眼界和視野”“參加學(xué)科競賽可以為攻讀研究生打好基礎(chǔ)”。

社交動機 探討學(xué)生參與競賽的社交驅(qū)動因素。問題包括“參加學(xué)科競賽可以拓寬社交圈”“參加學(xué)科競賽可以獲得別人的認(rèn)可和尊重”“參加學(xué)科競賽可以找到和自己擁有共同興趣的人”“參加學(xué)科競賽可以學(xué)會與各種各樣的人打交道”。

成就動機 評估學(xué)生追求成就的心理狀態(tài)。問題包括“參加學(xué)科競賽可以獲得獎金報酬和榮譽”“參加學(xué)科競賽可以為自己的簡歷增色”“參加學(xué)科競賽可以找到更好的工作”“參加學(xué)科競賽可以提高自己的人生價值”。

被動參與 探討學(xué)生可能因外部因素而參與競賽的情況。問題包括“我參加學(xué)科競賽就是為了獲得學(xué)分”“我在學(xué)科競賽上花費的時間比別人要長”“我是跟著同學(xué)／舍友一起報名參加學(xué)科競賽”。

參與態(tài)度 評估學(xué)生對參與學(xué)科競賽的態(tài)度。問題包括“我對參加學(xué)科競賽的態(tài)度”“我會積極參與學(xué)科競賽前期的準(zhǔn)備工作”。

參與意愿 評估學(xué)生參與學(xué)科競賽的意愿。問題包括“我打算參加學(xué)科競賽”“我打算與參加過學(xué)科競賽的學(xué)長、學(xué)姐交流”“我打算觀看往屆比賽答辯視頻”。

量表的每個問題都采用李克特5 點量表進行評分，從“很不同意”到“很同意”。通過對這些問題的回答，量化大學(xué)生參與學(xué)科競賽的動機，并進一步分析其影響因素和作用機制。

研究結(jié)果與分析

信度分析顯示，本研究量表具有較好的信度。效度分析表明，量表結(jié)構(gòu)效度較好，觀測變量與構(gòu)面之間具有較強的相關(guān)性。結(jié)構(gòu)方程模型驗證與假設(shè)檢驗結(jié)果表明，成就動機對參與態(tài)度的標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)在95% 置信水平下未通過檢驗，假設(shè)不成立；其余路徑標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)均通過檢驗，假設(shè)成立。學(xué)習(xí)動機、社交動機、被動參與對參與態(tài)度有顯著正向影響，社交動機影響最顯著；學(xué)習(xí)動機、社交動機、成就動機、被動參與對參與意愿均有正向影響，成就動機雖對參與態(tài)度影響不成立，但對參與意愿影響顯著。學(xué)習(xí)動機、社交動機和被動參與對參與態(tài)度有顯著正向影響，而社交動機的影響最為顯著。

結(jié)論與實踐建議

提升參與興趣 研究顯示，大學(xué)生參與學(xué)科競賽的動機是多維度的，包括學(xué)習(xí)、社交和成就等方面。為了激發(fā)他們的興趣，我們可以構(gòu)建一個多渠道的宣傳體系，讓學(xué)生充分了解參與競賽的過程和益處，激發(fā)他們的內(nèi)在動力。

團隊合作的重要性 在準(zhǔn)備學(xué)科競賽的過程中，團隊合作是至關(guān)重要的。通過組織團隊討論和交流，可以培養(yǎng)大學(xué)生的合作意識和團隊精神。同時，通過分享參賽經(jīng)驗和總結(jié)，可以達到以賽促學(xué)的效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

建立激勵機制 對于那些希望提升學(xué)科競賽排名的高校來說，建立合理的激勵機制是必要的。這包括提供足夠的比賽經(jīng)費和根據(jù)學(xué)生的參賽成績給予獎勵，以此滿足學(xué)生的成就動機。

主動參與 對于大學(xué)生而言，理解學(xué)科競賽的價值并明確自己的參與動機是關(guān)鍵。他們應(yīng)該主動了解競賽信息，與有經(jīng)驗的學(xué)長、學(xué)姐交流，明確自己參與的目的，并積極準(zhǔn)備，這樣可以更好地滿足他們的參與動機，同時也有助于取得更好的成績。

通過這些措施，我們希望能夠提高大學(xué)生參與學(xué)科競賽的積極性，并最終提升他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。這些建議旨在簡化和優(yōu)化參與過程，使學(xué)科競賽成為大學(xué)生成長道路上的一個有價值的經(jīng)歷。

參考文獻

[1] 楊杰，牛海英，于林平，等．依托學(xué)科競賽，促進大學(xué)生“四種能力”培養(yǎng)[J]．高等建筑教育，2016，25（05）：156-159．

[2] A. H. 馬斯洛，陳炳權(quán)，高文浩，等．人的動機理論（下）[J]．經(jīng)濟管理，1981（12）：62-64+72．

[3] 于倩，劉金蘭，趙遠(yuǎn)．大學(xué)生學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)參與及學(xué)業(yè)成就的影響研究[J]．大連理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2018，39（06）：100-106．

[4] 吳風(fēng)，譚馨語．社交動機自我呈現(xiàn)：弱關(guān)系主導(dǎo)下社群意見表達策略的實證研究[J]．現(xiàn)代傳播（中國傳媒大學(xué)學(xué)報），2021，43（06）：157-162．