《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱新課標(biāo)）明確規(guī)定，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心教育理念，基于五育并舉、德育為先的原則，以落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，以核心素養(yǎng)為主線，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展。在具體教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與發(fā)展需求，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與自主探究與合作交流中，真正地實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教育目標(biāo)。

一、新課標(biāo)背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化原則

（一）以學(xué)生為主導(dǎo)原則

在新課標(biāo)背景下，初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)秉承以學(xué)生為主導(dǎo)原則進(jìn)行具體教學(xué)方案設(shè)計，轉(zhuǎn)變以往“教師教為主，學(xué)生學(xué)為輔”的教學(xué)觀念，重新梳理教與學(xué)之前的關(guān)系，學(xué)會用欣賞的眼光看待學(xué)生，使其可以逐漸樹立學(xué)習(xí)自信心，獲得身心的健康發(fā)展。

在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、發(fā)展規(guī)律進(jìn)行具體教學(xué)方案設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到課程的探索分析中，使其可以在不斷實(shí)踐的過程中，積累豐富的知識技能，獲得解決實(shí)際問題的能力。

（二）教學(xué)模式科學(xué)原則

基于核心素養(yǎng)的教學(xué)要求，初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)秉承教學(xué)模式科學(xué)原則，構(gòu)建具有可操作性的實(shí)踐活動，給予學(xué)生充足的時間與空間進(jìn)行自主探究與獨(dú)立思考，使其可以逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

在具體實(shí)施過程中，教師需要站在學(xué)生的角度思考問題，設(shè)計具有開放性、探究性的教學(xué)問題，吸引學(xué)生主動參與探索分析，使其可以更好地完成知識的內(nèi)化與吸收，從而獲得學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的顯著提高。

二、新課標(biāo)背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

在新課標(biāo)背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量作為開展教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，并圍繞學(xué)生的實(shí)際學(xué)情與發(fā)展需求進(jìn)行具體教學(xué)方案設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其可以在輕松愉快的氛圍中，將知識理解得更加透徹，從而實(shí)現(xiàn)自身綜合能力與核心素養(yǎng)顯著提升的教學(xué)目標(biāo)。

并且，相較于其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)學(xué)科所涉及的知識范圍更廣，要求學(xué)生具備更高的能力與素質(zhì)。為此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣偏好，設(shè)置具有探究性的教學(xué)活動，吸引學(xué)生主動參與，使其獲得自主學(xué)習(xí)意識與創(chuàng)新創(chuàng)造能力的形成與發(fā)展。

（二）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

有效開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)具有重要意義，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識初中數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價值，積極優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)模式，使得數(shù)學(xué)教學(xué)效果更加顯著，為后續(xù)進(jìn)階性教學(xué)工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。

基于新課標(biāo)教學(xué)觀念的引導(dǎo)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)形成先進(jìn)的教學(xué)觀念，在實(shí)際教學(xué)過程中，要求學(xué)生“邊做邊學(xué)”，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使其可以對數(shù)學(xué)知識形成深刻的理解與認(rèn)識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，推動素質(zhì)教育的有效落實(shí)。

（三）有利于推動教育事業(yè)改革

隨著新課改教學(xué)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教育事業(yè)改革勢在必行。作為新時代的教育工作者，教師應(yīng)當(dāng)明確自身的教學(xué)職責(zé)，采用創(chuàng)新形式的教學(xué)手段，優(yōu)化改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，推動現(xiàn)代教學(xué)體系建設(shè)的深入開展。

在具體實(shí)施過程中，教師需要樹立全新理念，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)新，使其獲得批判思維與創(chuàng)新精神的形成與發(fā)展。此外，教師可以優(yōu)化教學(xué)配置，引入創(chuàng)新教學(xué)工具，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)資源的合理配置，提高整體教學(xué)的質(zhì)量與效率。

三、新課標(biāo)背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)設(shè)生動情境，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币庠趶?qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣對于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要性。初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣作為開展教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力與必備品格，使其可以在掌握知識技能的同時，獲得綜合能力與核心素養(yǎng)的顯著提升，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能。通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極開動腦筋進(jìn)行主動思考與深入分析，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)課堂的目的。

以人教版七年級數(shù)學(xué)上冊“正數(shù)和負(fù)數(shù)”為例，在課程開始前，教師可以借助信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)以下教學(xué)情境：

情境一：出示天氣預(yù)報視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“北京冬季里某天的溫度為-3～3℃，它的確切含義是什么？這一天北京的溫差是多少？”

情境二：播放某足球比賽視頻，并對屏幕上的數(shù)字信息進(jìn)行分析：“紅隊(duì)勝黃隊(duì)（4：1），黃隊(duì)勝藍(lán)隊(duì)（1：0），藍(lán)隊(duì)勝紅隊(duì)（1：0），三個隊(duì)的凈勝球分別是2，-2，0，如何確定三個足球隊(duì)的排名順序？”

情境三：展示“2023年某市油菜籽產(chǎn)量比上一年增長-2.7%”的趨勢圖，引導(dǎo)學(xué)生思考，這里的增長-2.7%代表什么意思？

將“正數(shù)和負(fù)數(shù)”數(shù)學(xué)知識融入實(shí)際教學(xué)情境中，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，并提升其學(xué)習(xí)積極性。在具體教學(xué)過程中，教師需要善于利用熟知的話題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究與深入分析，使得學(xué)生可以真切地感受數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際之間的有效聯(lián)系，從而強(qiáng)化學(xué)生的抽象思維與解題能力，為后續(xù)教學(xué)工作的順利開展提供保障。

（二）增進(jìn)師生互動，引發(fā)獨(dú)立思考

在新課標(biāo)背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)秉承以生為本教學(xué)理念，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)主體結(jié)構(gòu)，給予學(xué)生充分的理解與尊重，使其愿意積極主動參與到課程的探索分析中，強(qiáng)化對知識的理解與掌握。與此同時，教師需要組織設(shè)置探究課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與研究，增強(qiáng)師生互動、生生互動頻率，構(gòu)建活躍和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，基于新課改的教學(xué)發(fā)展需求，教師需要創(chuàng)新教學(xué)觀念，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能，通過設(shè)計互動教學(xué)模式的形式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流的意識，使其逐漸提升數(shù)學(xué)思維與探究能力。

以人教版七年級數(shù)學(xué)下冊“二元一次方程組”為例，本課教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解二元一次方程、二元一次方程組概念，并且將二元一次方程化為用一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的形式，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考能力。

在課堂互動過程中，教師可以利用教學(xué)提問的方式，調(diào)動學(xué)生思考問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效對話交流。在具體實(shí)施過程中，教師需要結(jié)合二元一次方程組知識點(diǎn)，設(shè)計思考問題：“已知岸上有一部分企鵝在散步，水里有一部分企鵝在捕食，若此時，岸上的企鵝游到水里一只，則會出現(xiàn)岸上與水里企鵝數(shù)量相等的現(xiàn)象；而若是水里的企鵝游到岸上一只，那么岸上的企鵝數(shù)量就會變成總數(shù)的，請問如何用二元一次方程組表示岸上與水中企鵝的數(shù)量關(guān)系？”通過設(shè)計思考問題的方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，使其可以主動分析數(shù)學(xué)問題。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生準(zhǔn)確列式，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，促使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展。

（三）組織合作活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個主動的過程，認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在設(shè)計教學(xué)方案時，教師應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)生的成長需求與發(fā)展規(guī)律，積極組織合作交流互動，將小組合作教學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神與協(xié)同探究意識，進(jìn)而提高個體學(xué)習(xí)動力與能力，使其可以在不斷合作交流的過程中，獲得學(xué)習(xí)能力與思維品質(zhì)的形成與發(fā)展。為了讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)秉承“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”原則科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

以人教版八年級數(shù)學(xué)上冊“整式的乘法”為例，教師可以展示地球與太陽的動態(tài)圖片，并設(shè)置探究問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整式的乘法相關(guān)知識進(jìn)行解答：“光的速度約是3×105km/s，太陽光照射在地球上需要的時間約是5×102s，問地球與太陽的距離約是多少嗎？”首先，教師需要科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，保障教學(xué)的公平、公正。其次，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)互動交流，相互分享自己的解題思路。最后，小組成員之間需要相互檢驗(yàn)計算結(jié)果與法則應(yīng)用，以此實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

（四）利用思維 導(dǎo)圖，培養(yǎng)發(fā)散思維

思維導(dǎo)圖作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)工具，對于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究與合作學(xué)習(xí)發(fā)揮著積極作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，首先，教師可以通過繪制思維導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)體系，使其獲得邏輯思維與創(chuàng)新意識的形成與發(fā)展。其次，相較于傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式來說，合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖，不僅可以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，還可以加深學(xué)生對知識的理解程度，使其獲得數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的顯著提升。最后，在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)當(dāng)針對以往教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出具體解決方案，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生攻克重難點(diǎn)知識，使其獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

以人教版七年級數(shù)學(xué)上冊“有理數(shù)”為例，本課知識點(diǎn)較為分散，為了幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，教師可以通過提煉關(guān)鍵詞的方式，構(gòu)建思維導(dǎo)圖框架（如圖1所示），強(qiáng)化學(xué)生的知識理解能力，提高學(xué)習(xí)效率。

（五）聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)習(xí)效率

新課標(biāo)要求：“能夠在生活實(shí)踐和其他學(xué)科中發(fā)現(xiàn)基本的數(shù)學(xué)研究對象及其所表達(dá)的事物之間簡單的聯(lián)系與規(guī)律?！被诖?，教師在開展教學(xué)工作時，應(yīng)充分聯(lián)系生活實(shí)際，構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際生活之間的有效聯(lián)系，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，保障教學(xué)工作的順利開展。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合知識點(diǎn)，引入生活素材，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，吸引學(xué)生主動參與，使其可以在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自身知識應(yīng)用能力與解決實(shí)際問題的能力。

以人教版七年級數(shù)學(xué)上冊“幾何圖形”為例，教師可以結(jié)合“立體圖形與平面圖形”“點(diǎn)、線、面、體Sa9bJPm22LmKpkwaOzi3rw==”“直線、射線、線段”等相關(guān)知識點(diǎn)引入生活實(shí)際，豐富整體教學(xué)內(nèi)容，帶給學(xué)生新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在具體實(shí)施過程中，教師可以利用投影設(shè)備展示本市的地標(biāo)建筑，并引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看，一邊思考“從建筑中可以看到哪些圖形？”激活學(xué)生的思維意識，使其可以全身心投入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有效提高教學(xué)效率。

教師還可以利用電子白板繪制立體圖形，并通過拖放功能，使得學(xué)生可以更為直觀地感受立體圖形的特征，發(fā)展空間思維。將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際進(jìn)行有效聯(lián)系，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)科，并獲得知識應(yīng)用能力與解決實(shí)際問題能力的提升。

（六）開展科學(xué)評價，促使學(xué)生發(fā)展

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理設(shè)置測驗(yàn)活動可以使得學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)情況與發(fā)展方向形成明確的認(rèn)知與了解，有利于后續(xù)針對性教學(xué)工作的順利開展。在具體教學(xué)過程中，教師可以對學(xué)生的綜合發(fā)展情況進(jìn)行評價，通過開展定期測驗(yàn)的方式，深入了解學(xué)生階段學(xué)習(xí)成果，并為其進(jìn)行點(diǎn)評與引導(dǎo)，使得學(xué)生可以不斷完善自身的學(xué)習(xí)方法，從而獲得綜合素養(yǎng)的顯著提升。

以人教版八年級數(shù)學(xué)下冊“勾股定理”為例，本課主要了解關(guān)于勾股定理的文化歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與勾股定理的探究過程中，使其可以在掌握數(shù)學(xué)概念的同時，獲得文化自信心與民族自豪感的形成。為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師需要設(shè)置測驗(yàn)活動，展示一些直角三角形解析題，讓學(xué)生自主完成題目條件的探索與分析。與此同時，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與程度等進(jìn)行綜合評價，具體評價標(biāo)準(zhǔn)如表1所示，以此完善教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，促使學(xué)生獲得持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課標(biāo)背景下，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)是優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主要途徑，對于推動現(xiàn)代教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展具有重要意義。在具體教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、組織合作等多種教學(xué)手段，構(gòu)建輕松活躍的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)師生之間、生生之間的趣味互動，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其可以在不斷實(shí)踐與思考的過程中，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的顯著提高。