紅色家風是中國共產(chǎn)黨人在長期的革命和建設實踐中形成的家庭風尚和生活作風。紅色家風的內(nèi)涵體現(xiàn)在三個方面，一是愛黨愛國、忠于理想的家國情懷；二是嚴守紀律、廉潔奉公的清廉本色；三是艱苦樸素、勤勞節(jié)儉的持家傳統(tǒng)。好家風孕育好的黨員干部，好黨員率先垂范，帶出好的公民，從而帶動形成好的社會風氣。紅色家風是中華民族的精神財富，隨著時代進步和社會發(fā)展，其對現(xiàn)代社會和家庭教育的影響日益加深。但大學生家庭教育未能充分吸收紅色家風中的倫理教育資源，教育效果不佳。因此，研究紅色家風與大學生家庭教育的關系具有重要的理論和實踐意義。

一、紅色家風融入大學生家庭教育的價值意蘊

大學生家庭教育，是指有大學生子女的家庭，通過其父母或年長者，配合學校和社會，按照一定的目的，對大學生子女在德、智、體、美、勞諸方面施以影響的一種有計劃的教育活動。大學生家庭教育是家庭教育發(fā)展的一個高級階段，是中小學生家庭教育的延伸和發(fā)展。大學生家庭教育具有“信息化、雙向互動、多元化”的特殊性，同時具有“模糊性、豐富性、互動性、時空性”的特點。

家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，對大學生的身心健康發(fā)展起著關鍵的作用。深入學習紅色家風能提升大學生家庭教育實效，注入新活力，豐富教育內(nèi)容。通過家庭教育，紅色家風的精神品質(zhì)可以轉(zhuǎn)化為大學生的內(nèi)在追求，體現(xiàn)在日常行為中，使他們深刻理解其獨特價值。紅色家風融入大學生家庭教育的價值意蘊主要體現(xiàn)在以下三個方面：

（一）涵養(yǎng)道德品質(zhì)

通過傳承和弘揚紅色家風，可以使培育和弘揚社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德的目標任務真正落到實處，在全社會形成知榮辱、講正氣、作奉獻、促和諧的良好風尚，激發(fā)人們善良的道德意愿和道德情感，樹立正確的道德判斷和道德責任，提高道德實踐能力。在道德認知層面，紅色家風強調(diào)了共產(chǎn)主義道德觀念和革命精神的傳承。通過家庭教育，大學生可以更深入地理解和認同這些道德標準，從而在日常生活中作出更加符合這些標準的選擇和決策。在道德情感層面，家庭教育中融入紅色家風，可以幫助大學生形成對國家、社會和集體的責任感與歸屬感。這種情感的培養(yǎng)有助于大學生在面對困難和挑戰(zhàn)時保持積極向上的心態(tài)，增強解決問題的信心和勇氣。在道德意志層面，紅色家風中的堅持和奮斗精神可以幫助大學生在面對挫折時展現(xiàn)更強的意志力。通過家庭教育的熏陶，他們能夠更好地堅持自己的目標，克服學習和生活中的困難。在道德行為層面，家庭教育將紅色家風轉(zhuǎn)化為具體的行為規(guī)范，可以指導大學生在日常生活中作出符合社會道德和倫理的行為。例如，誠信待人、樂于助人、尊重他人等行為習慣的養(yǎng)成，將有助于他們在未來的社會生活中更好地融入社會和服務社會。因此，紅色家風作為一種家庭教育資源，可以在大學生的道德品質(zhì)形成過程中發(fā)揮重要作用，幫助他們樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的品德。

（二）凝聚家庭親情

在歷史溯源的維度上，紅色家風與傳統(tǒng)文化中儒家“仁”的思想是一脈相承的。“仁”，即發(fā)自內(nèi)心地愛人。其首先表現(xiàn)為人的一種向善的本性；其次，則表現(xiàn)為一種家族之愛，起到凝聚家庭、家族乃至民族的作用；再次，表現(xiàn)為泛愛和博愛。其最高境界為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”?！叭省钡乃枷胨w現(xiàn)出的積極意義與現(xiàn)代優(yōu)秀青年的精神本質(zhì)具有一致性。紅色家風強調(diào)家庭成員之間的團結(jié)和互助。通過融入這種精神，家庭教育能夠增強家庭成員之間的溝通與理解，提升家庭的凝聚力，使大學生在一個支持性強的家庭環(huán)境中成長。并且，紅色家風中的家庭責任感和關愛精神，有助于大學生在家庭生活中學會尊重他人、關心家人，從而增強家庭責任感和歸屬感。

（三）激發(fā)社會責任

紅色家風中強調(diào)的服務和奉獻精神，可以激勵大學生關注社會問題，積極參與社會公益活動，增強社會責任感。將紅色家風融入家庭教育，有助于大學生認識自己在社會和國家中的角色，樹立明確的歷史使命感和奮斗目標，從而更加積極參與社會發(fā)展和國家建設。在家庭教育的過程中，紅色家風的傳遞并不僅僅是空洞的口號或者陳舊的故事。相反，它應當與現(xiàn)實生活緊密相連，通過家長的實際行動來展示。比如，家長們可以引導大學生們參與社區(qū)服務，比如義務教學、環(huán)保活動等，這些實踐行動能夠讓他們親身體驗到服務他人的快樂，同時可以鍛煉他們的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。在紅色家風的熏陶下，大學生應當樹立堅定的信念，那就是無論身處何種環(huán)境，都要堅持為人民服務、為社會作貢獻。這種精神不僅幫助他們在學業(yè)上取得優(yōu)異的成績，更能讓他們在未來的職業(yè)生涯中，始終保持一顆初心，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。

二、紅色家風融入大學生家庭教育的現(xiàn)實阻礙

當前，大學生家庭教育面臨諸多問題，集中體現(xiàn)在：學校、家庭以及大學生本人對大學生家庭教育存在認識不足和偏差；高校對大學生家庭教育的可控能力弱，操作過程中外在因素影響多；家庭對大學生的教育存在忽視和放松，家庭和大學生之間的思想交流不夠。在此現(xiàn)狀下，紅色家風在融入大學生家庭教育的過程中，主要面臨四個方面的現(xiàn)實阻礙：

（一）家庭觀念和教育理念的差異

部分家庭的傳統(tǒng)觀念和紅色家風的教育理念存在差異，因而產(chǎn)生結(jié)構(gòu)上的沖突。主要體現(xiàn)在兩方面：一是每個家庭的歷史背景、文化傳統(tǒng)和教育理念各不相同，部分家庭可能對紅色家風的認識有限或與傳統(tǒng)觀念存在差異，影響紅色家風在家庭教育中的融入效果。二是現(xiàn)代社會強調(diào)個性化、創(chuàng)新性和自主性，可能與紅色家風中強調(diào)的集體主義、傳統(tǒng)價值觀存在沖突。這種觀念的沖突可能導致家庭成員對紅色家風的接受度降低。

（二）教育資源和系統(tǒng)支持的不足

首先，教育資源的不足使紅色家風融入大學生家庭教育遭遇現(xiàn)實困境。家庭可能面臨如何將紅色家風的理念與實際生活相結(jié)合的困境。缺乏明確的指導和支持，家長在實際操作中可能難以找到合適的方法培養(yǎng)紅色家風。其次，缺乏系統(tǒng)支持也在一定意義上導致紅色家風難以融入大學生家庭教育。有效的紅色家風教育需要系統(tǒng)的資源和支持，如專門的教材、培訓課程和活動方案。然而，很多家庭可能沒有足夠的資源來支持紅色家風的系統(tǒng)教育，從而影響其實施效果。

（三）社會環(huán)境和文化氛圍的影響

一方面，當今社會的多元化和全球化使各種價值觀念并存，年輕人受到的影響較大，可能對紅色家風的傳統(tǒng)觀念產(chǎn)生抵觸或忽視。這種社會環(huán)境的變化可能使紅色家風的教育面臨挑戰(zhàn)。另一方面，現(xiàn)代社會強調(diào)個人主義和物質(zhì)利益，而紅色家風中強調(diào)的集體主義、奉獻精神等價值觀可能與這種風氣存在矛盾。這種變化使紅色家風的教育受到影響。

（四）家庭內(nèi)部的實際困難

家庭內(nèi)部的實際困難主要體現(xiàn)為溝通、執(zhí)行的障礙和時間、精力的限制。在家庭內(nèi)部，紅色家風的推廣可能遇到溝通不暢和執(zhí)行困難的問題。例如，家庭成員之間對紅色家風的理解和認可程度不同，可能導致實施中的摩擦和困難。家庭成員特別是父母在繁忙的工作和生活中，可能沒有足夠的時間和精力投入紅色家風的教育，這種實際限制可能影響紅色家風教育的深度和廣度。

三、紅色家風融入大學生家庭教育的實踐進路

針對上述現(xiàn)實阻礙，紅色家風融入大學生家庭教育的實踐進路可以從以下四個維度來進行：

（一）開展系統(tǒng)化紅色家風教育

第一，家庭應自覺制定詳細的家庭教育計劃，將紅色家風的核心理念融入家庭教育的各個方面，包括定期的學習和討論活動。例如，設立每月的紅色家風學習日，討論紅色歷史故事、人物事跡等。第二，學校要積極開發(fā)適合大學生及其家庭成員的紅色家風教育教材和參考資料。這些教材可以包括紅色歷史故事、紅色文化精粹以及實踐指南，幫助家庭成員系統(tǒng)地學習和理解紅色家風。第三，家庭應當與社區(qū)組織、學校等合作，開展聯(lián)合活動，使紅色家風教育得到廣泛支持。第四，借助政府的政策支持和社會資源，爭取資金和資源用于紅色家風教育的推廣和實施。家庭作為社會的基本細胞，承載著傳承紅色家風的重要使命。在這個過程中，政府政策的支持和社會資源的匯聚，無疑是推動紅色家風教育深入發(fā)展的強大動力。

（二）開展紅色家風實踐活動

首先，家庭應定期舉辦紅色家風文化活動，如觀賞紅色影視、學習經(jīng)典歌曲、參觀革命紀念地，以增強家庭成員的認同感；其次，鼓勵大學生參與公益活動，踐行紅色家風的奉獻和服務精神；再次，利用互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體傳播紅色家風，通過網(wǎng)站、微信公眾號或社交媒體群組分享故事和感悟，促進家庭成員間的交流；最后，將紅色家風融入日常生活，在日常言行中注重紅色文化的教育引導，在潛移默化中規(guī)范家庭成員的行為。

（三）發(fā)揮家庭成員的榜樣作用

家庭長輩和教育者應通過自身行為踐行紅色家風的價值觀，如誠信、節(jié)儉、奉獻，以此影響大學生。通過家庭會議分享經(jīng)驗，增強對家風的理解。家長與大學生子女定期交流，引導他們將家風融入生活學習，促進正確價值觀的形成。參觀革命教育基地，加深對紅色文化的認同。

（四）對家庭教育進行長期規(guī)劃與評估

首先，在家庭教育中設定長期目標，如五年或十年的紅色家風傳承計劃，并分階段實施。其次，建立評估機制，定期檢查紅色家風融入效果，并根據(jù)反饋及時調(diào)整教育策略。再者，創(chuàng)新傳承方式，利用現(xiàn)代科技如觀看紅色電影、紀錄片或虛擬現(xiàn)實技術，增強體驗感。最后，加強家庭成員之間的互動和溝通，鼓勵分享故事和經(jīng)驗，共同學習成長，提升紅色家風的感染力。

四、結(jié)語

紅色家風作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，承載著對后代的期望與教誨。當今社會，我們須以嚴謹之態(tài)度，不僅致力于大學生的知識傳授與技能錘煉，更應將紅色家風這一彌足珍貴的精神瑰寶，深深鐫刻于他們心間，使之成為他們成長道路上的精神支撐。通過體系化的制度設計和實踐途徑，紅色家風得以有效融入大學生的家庭教育中，進而推動他們的全面發(fā)展與道德塑造。

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【基金項目】2022年湖南省高校思想政治工作精品項目“德育先行，知行合一”四位一體實踐育人共同體的建設階段性成果（編號：22JP061）。

（作者湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術學院講師）

責任編輯/黃敏慧