在世界百年未有之大變局下，國家之間面臨著激烈的競爭，其核心是人才與科技的競爭，而實質是教育的競爭。習近平總書記在全國教育大會上的重要講話指出，教育是強國建設、民族復興之基。黨的十八大以來，我國教育發(fā)展水平躍升至世界中上水平，教育強國建設成為教育改革發(fā)展的時代需求和社會需求。基礎教育、高等教育全面進入普及化時代，高質量教育體系建設成為教育強國建設的基本要義。

建設教育強國，首要的是實施新時代立德樹人工程，把立德樹人根本任務落實落細。思想政治教育是學校教育的生命線，既要建設高水平的思想政治課，也要把課程思政建設好，把學科知識和國家對人才的要求導向、學科核心素養(yǎng)有機結合，把“冰冷”的知識轉變?yōu)椤坝袦囟取钡闹R。推進實踐育人，把新時代改革建設的偉大案例有機地融入教育內(nèi)容，善于用學生身邊的人和事來開展教育。充分利用網(wǎng)絡，開發(fā)喜聞樂見的教育內(nèi)容，以簡潔易懂、明快有趣的方式，實現(xiàn)網(wǎng)絡育人，建設全員、全過程、全方位育人的教育體系。加大國家通用語言文字推廣教育力度，以具體學科為依托，建設高質量的語文、歷史和政治三科統(tǒng)編教材的實施和推進監(jiān)測體系和機制。在國家通用語言文字教育中有機融入社會主義核心價值觀，使學生在知識學習與能力培育中鑄牢中華民族共同體意識。

提升公共教育服務的水平和質量。推動教育資源的優(yōu)化配置，尤其是教育財政資源、教師資源、辦學資源和學生資源的綜合調配，使其在不同的區(qū)域（東中西部、城市和鄉(xiāng)村）之間、不同的學校之間及不同的群體之間達到優(yōu)化配置，同時，讓每一個要素達到相互支撐、相互促進的狀態(tài)，形成融合體系，充分發(fā)揮系統(tǒng)育人作用。持續(xù)推進“雙減”政策的深入實施，關鍵是要進一步凸顯學校教育的主陣地地位。這就要求課堂教學提質增效，要求教師把課標、教材、評價緊密地結合起來，做到“教-學-評”的一致性；采用大單元、大概念、大主題的方式開展教育教學，拓展學生整體視野，提升學生系統(tǒng)思維，既減輕學生機械重復的不必要課業(yè)負擔，又增加知識學習的深度和廣度；課外活動要豐富多彩，基于教師綜合素養(yǎng)的提升，在課外活動中打造應用場景、體驗場域，讓學生在具身學習中增加體驗感，體會到知識的用途，發(fā)展興趣愛好和特長，為多樣化發(fā)展提供支撐；不斷提高課后服務的水平，制定課后服務的內(nèi)容標準、師資標準和評價辦法，在課后服務中更加關注學生的深度學習、素質拓展、思維訓練，使學生基本的教育教學需求都能夠在學校得到滿足。

推進教育數(shù)字化國家戰(zhàn)略的深入實施。數(shù)字化是實現(xiàn)教育質量跨越式發(fā)展的重要手段，經(jīng)過前期教育信息化的扎實推進，我國已經(jīng)具備較完善的教育信息化基礎設施，未來要推進統(tǒng)一性和多樣化相結合的資源庫建設，推進教育數(shù)字化運用，為師生發(fā)展提供個性化學習資源，創(chuàng)設“人人想學皆學、實時可學、處處能學”的“泛在化”學習場景。通過教育數(shù)字化開展大規(guī)模、大范圍的測評，為學生追蹤評價、生涯發(fā)展積累數(shù)據(jù)，生成客觀評價結論，便于學生日常評價、升學考核與終身發(fā)展。積極推進人工智能參與教育，提升教育的效率與效益，減輕教師和學生的壓力和不必要的負擔。

強國必先強師，大力推進教育家精神的弘揚與踐行。將教育家精神作為新時代高素質教師隊伍的價值追求與思想內(nèi)核，并以此引領強師行動。把師德師風建設放在高素質教師隊伍建設的第一位。師德師風是對教師教書育人職業(yè)的基本要求、底線要求，同時也是教師成長為教育家的必要條件。新時代教師，除具備學科專業(yè)、教育教學的基本知識和能力之外，還需要具備較高的綜合素養(yǎng)，包括教育政策素養(yǎng)、家庭教育素養(yǎng)、融合教育素養(yǎng)、國家安全素養(yǎng)等，以應對新時代學生培養(yǎng)培育的需要。以綜合素養(yǎng)為牽引，努力造就新時代高水平的教師隊伍，這就需要不斷優(yōu)化教師培養(yǎng)培訓課程設置和教學質量。對于教師關心的發(fā)展問題，尤其是教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位問題，要綜合施策，拓展教師參與政治的渠道、建設教師與社會互動的機制、保障教師的專業(yè)權利。以區(qū)縣財政為主，加強省級政府統(tǒng)籌力度，提升國家財政轉移支付質量，確保中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平。充分保障教師的基本權益，不斷提高教師的職業(yè)聲望，使教師成為社會最受尊重的職業(yè)之一，讓教師在職業(yè)上享有幸福感、獲得感、榮譽感，忠于教師職業(yè)，不斷提高教育教學、教育治理質量，支撐教育強國建設。

編輯 _ 李剛剛 配圖 _ 陳孟宇

薛二勇，北京師范大學京師特聘教授，博士生導師。國家重大人才工程青年學者、國家青年拔尖人才、國家民委民族研究優(yōu)秀中青年專家。教育部重大項目“習近平總書記關于教育的重要論述研究”首席專家。中國管理科學學會專業(yè)委員會副理事長、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會理事、中國教育學會專業(yè)委員會副秘書長等。在《教育研究》《求是》等CSSCI、SSCI索引期刊發(fā)表中英文論文150余篇，在《人民日報》《光明日報》等權威媒體發(fā)表文章60余篇。出版《中國教育政策體系研究》等中英文著作近20部。主持國家社會科學基金項目、國家自然科學基金項目、教育部人文社科基金項目、北京市社會科學基金項目等國家或省部級課題10余項；主持教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目、北京市社會科學基金重大項目2項。