“戲劇+”育人指的是教師以戲劇為載體，與學(xué)校的育人場域相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為落實立德樹人根本任務(wù)、促進學(xué)生全面發(fā)展提供新的育人渠道。北京市朝陽區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)探索“戲劇+”育人的實踐路徑。

1.“戲劇+學(xué)科”，在課程中育人

學(xué)校把戲劇作為學(xué)習(xí)知識的媒介，通過身體體驗和環(huán)境互動促進學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身參與、體驗過程、掌握方法、獲得成長。例如，在戲劇與數(shù)學(xué)學(xué)科融合中，學(xué)校把數(shù)學(xué)家的故事和數(shù)學(xué)史實作為素材，讓學(xué)生通過戲劇表演的形式進行展示。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主策劃和設(shè)計了整個過程，從服裝、道具、音響到臺詞、動作無不體現(xiàn)著學(xué)生的精心準(zhǔn)備。舞臺上，學(xué)生們將表演與數(shù)學(xué)知識巧妙融合，帶領(lǐng)觀眾們“穿梭古今”。在搜集資料、參與設(shè)計和角色扮演中，學(xué)生感悟數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和表達數(shù)學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得具象、可觀。

2.“戲劇+德育”，在浸潤中育人

小學(xué)德育工作的重點是培養(yǎng)學(xué)生的道德意識和法律意識，幫助學(xué)生建立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。針對學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知發(fā)展特點，學(xué)校把戲劇與德育相融合，賦予學(xué)生社會化的身份，讓學(xué)生在角色中學(xué)會推理、辨析并嘗試解決問題，規(guī)范道德行為，提升道德修養(yǎng)。例如，學(xué)生們排演了戲劇《文明使者》，圍繞“遇到老年人摔倒，是扶還是不扶”的問題，全班開展討論。學(xué)生在劇本設(shè)計、劇目排演、舞臺演出中，切實體會到了扶起的不僅是老人，還是人們的文明素質(zhì)，更是社會文明的良好風(fēng)氣，在“潤物無聲”中受到教育。

3.“戲劇+活動”，在實踐中育人

學(xué)校把戲劇融于各項主題活動中，例如，在《未來城市》的科普劇表演中，學(xué)生通過生動有趣的表演和場景再現(xiàn)，向觀眾傳遞科學(xué)知識和科學(xué)理念。這種形式不僅提高了學(xué)生對科學(xué)的興趣和認(rèn)知，也使科學(xué)知識變得更加生動易懂。又如，在“知黨史 感黨恩”教育活動中，師生們排演了戲劇《豐碑》，在戲劇創(chuàng)作與表演中，學(xué)生深切感受到了今天的幸福生活來之不易，要懂得珍惜，要為建設(shè)更加強大的祖國而努力學(xué)習(xí)。

4.“戲劇+環(huán)境”，在熏陶中育人

環(huán)境作為一種“隱性課程”，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，開發(fā)智力，促進個性發(fā)展。學(xué)校為戲劇育人營造了濃郁的環(huán)境氛圍，從“童夢劇場”的建立，到戲劇進校園、校園戲劇節(jié)，再到“班班有劇本、年級有大戲、校區(qū)有經(jīng)典”，戲劇教育在校園的每一個角落中滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈。學(xué)校教師既是學(xué)科教師又是跨學(xué)科的戲劇教師，在“戲劇育人”的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

編輯 _ 曹洪彪