新時(shí)代下民族歌劇人才的培養(yǎng)

［摘 要］ 在新時(shí)代的浪潮中，隨著文化自信的日益增強(qiáng)和民族文化復(fù)興的推進(jìn)，民族歌劇作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化瑰寶，正煥發(fā)出前所未有的生機(jī)與活力。民族歌劇不僅是音樂(lè)與戲劇的完美結(jié)合，更是民族文化傳承與創(chuàng)新的重要載體。面對(duì)全球化背景下文化的多元交流與碰撞，如何培養(yǎng)一批既具備深厚藝術(shù)功底，又富有創(chuàng)新精神，能夠在新時(shí)代舞臺(tái)上綻放光彩的民族歌劇人才成為一個(gè)重要課題。當(dāng)前，民族歌劇人才培養(yǎng)面臨著諸多挑戰(zhàn)，如教育模式需進(jìn)一步創(chuàng)新、師資力量有待加強(qiáng)、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足等。因此，探索新時(shí)代下民族歌劇人才的教育實(shí)踐路徑，不僅是對(duì)民族文化傳承的積極響應(yīng)，更是推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展的重要舉措。

［關(guān)鍵詞］ 新時(shí)代；民族歌??；教育

［中圖分類號(hào)］ J705" " ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-2233（２０２4）11-0037-03

一、新時(shí)代下民族歌劇人才需求特征

（一）藝術(shù)素養(yǎng)與專業(yè)技能并重

在新時(shí)代背景下，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和文化的多元化融合，作為中華民族文化瑰寶的民族歌劇面臨著傳承與發(fā)展的新機(jī)遇與挑戰(zhàn)。這一藝術(shù)形式承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵，是當(dāng)代文化藝術(shù)創(chuàng)新的重要源泉。因此，新時(shí)代對(duì)民族歌劇人才的需求也呈現(xiàn)出新的特征，藝術(shù)素養(yǎng)與專業(yè)技能并重的趨勢(shì)便是其中之一。

藝術(shù)素養(yǎng)涵蓋了文化底蘊(yùn)、敏銳的藝術(shù)感知力、獨(dú)特的審美眼光以及強(qiáng)烈的情感表達(dá)能力。民族歌劇作為一種高度綜合的藝術(shù)形式，要求表演者不僅要有精湛的技藝，更要有對(duì)民族文化、歷史、社會(huì)背景的深刻理解。只有具備了這樣的藝術(shù)素養(yǎng)，才能將民族歌劇中的情感、思想、文化內(nèi)涵準(zhǔn)確而生動(dòng)地傳達(dá)給觀眾，引發(fā)共鳴，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)價(jià)值。

專業(yè)技能包括聲樂(lè)技巧、表演能力、舞臺(tái)表現(xiàn)力以及團(tuán)隊(duì)合作精神等。民族歌劇的表演要求演員在舞臺(tái)上能夠自如地運(yùn)用聲音、形體、表情等多種手段，將角色形象塑造得栩栩如生。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代舞臺(tái)技術(shù)也在不斷更新?lián)Q代，民族歌劇人才還需要具備一定的科技素養(yǎng)，才能夠熟練運(yùn)用各種現(xiàn)代舞臺(tái)設(shè)備和技術(shù)手段提升演出效果。

因此，新時(shí)代民族歌劇人才必須具備藝術(shù)素養(yǎng)與專業(yè)技能并重的特質(zhì)，既要有深厚的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)感知力，又要有扎實(shí)的專業(yè)技能和靈活的舞臺(tái)表現(xiàn)力；既要能夠深入理解民族文化的精髓，又能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)代審美相結(jié)合，創(chuàng)作出具有時(shí)代特色的民族歌劇作品。只有這樣，才能在新時(shí)代的舞臺(tái)上綻放出更加璀璨的光芒。

（二）文化底蘊(yùn)與創(chuàng)新思維并重

在新時(shí)代的文化浪潮中，作為連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代、民族與世界的藝術(shù)橋梁，民族歌劇的發(fā)展與繁榮對(duì)人才提出了更高要求。新時(shí)代的民族歌劇人才需求體現(xiàn)在文化底蘊(yùn)與創(chuàng)新思維的雙重并重上。

民族歌劇根植于中華民族悠久的歷史長(zhǎng)河，蘊(yùn)含著豐富的文化基因和民族情感。因此，對(duì)于民族歌劇人才而言，深入理解并傳承民族文化精髓，掌握豐富的歷史文化知識(shí)，是藝術(shù)創(chuàng)作靈感所在。只有具備深厚的文化底蘊(yùn)，才能準(zhǔn)確把握民族歌劇的精神內(nèi)核，賦予作品以深刻的思想內(nèi)涵。

在全球化、信息化的時(shí)代背景下，民族歌劇需要不斷創(chuàng)新以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和觀眾的需求變化。這要求民族歌劇人才不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)技能，更要勇于突破傳統(tǒng)束縛，敢于嘗試新的創(chuàng)作手法和表現(xiàn)形式。善于將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代審美觀念相結(jié)合，創(chuàng)作出既有民族特色又具時(shí)代感的作品；同時(shí)，還要積極吸收借鑒世界各國(guó)的優(yōu)秀藝術(shù)成果，不斷開闊自己的藝術(shù)視野。

文化底蘊(yùn)與創(chuàng)新思維既是民族文化的傳承者，又是藝術(shù)創(chuàng)新的推動(dòng)者。在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承，用自己的才華和汗水為民族歌劇的繁榮發(fā)展注入新的活力。未來(lái)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和文化的日益繁榮，相信會(huì)有更多具備深厚文化底蘊(yùn)和活躍創(chuàng)新思維的民族歌劇人才涌現(xiàn)出來(lái)，共同推動(dòng)民族歌劇這一藝術(shù)形式的進(jìn)步。

二、新時(shí)代下民族歌劇人才教育的目標(biāo)與原則

在新時(shí)代的文化背景下，民族歌劇作為中華民族藝術(shù)瑰寶的傳承與發(fā)展者，對(duì)人才教育提出了更為全面和深遠(yuǎn)的要求。教育目標(biāo)在于培養(yǎng)具備卓越藝術(shù)造詣、深厚文化底蘊(yùn)、敏銳創(chuàng)新思維及全面綜合素質(zhì)的民族歌劇人才。這些人才不僅要在技藝上達(dá)到爐火純青，更要在文化內(nèi)涵、創(chuàng)新能力和個(gè)人修養(yǎng)上有所建樹。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教育原則需貫穿整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。

首先要強(qiáng)調(diào)因材施教，尊重每位學(xué)生的獨(dú)特性和差異性，通過(guò)個(gè)性化教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。其次理論與實(shí)踐相結(jié)合是不可或缺的原則，學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，更要在實(shí)踐中不斷錘煉和提升技能，將所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。

倡導(dǎo)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合，既要傳承和弘揚(yáng)民族歌劇的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又要積極吸收現(xiàn)代藝術(shù)理念和科技手段，推動(dòng)民族歌劇的創(chuàng)新與發(fā)展。加強(qiáng)國(guó)內(nèi)與國(guó)際的交流與合作，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。了解世界歌劇藝術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)于提升民族歌劇的國(guó)際影響力具有重要意義。

注重學(xué)生品德與修養(yǎng)的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)在傳授知識(shí)技能的同時(shí)，也要注重學(xué)生道德情操、人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，使其成為德才兼?zhèn)?、具有高尚情操和人文關(guān)懷精神的民族歌劇人才。

這些原則共同構(gòu)成了新時(shí)代民族歌劇人才教育的基石，為培養(yǎng)優(yōu)秀民族歌劇人才提供了有力保障。

三、新時(shí)代下民族歌劇人才教育的實(shí)踐路徑

（一）課程體系優(yōu)化

在民族歌劇人才的培養(yǎng)中，教育實(shí)踐路徑與課程體系的優(yōu)化相輔相成，共同塑造著學(xué)生的綜合素質(zhì)。要致力于構(gòu)建一個(gè)多維度、全方位的課程體系，提升學(xué)生的聲樂(lè)技能、表演藝術(shù)修養(yǎng)、文化理論素養(yǎng)及創(chuàng)新思維能力。

聲樂(lè)技能課程通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，提升學(xué)生的歌唱技巧，注重聲音的表現(xiàn)力與情感傳遞，讓學(xué)生在舞臺(tái)上能夠自如地演繹角色，觸動(dòng)觀眾。

表演藝術(shù)課程強(qiáng)化學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，從形體訓(xùn)練到臺(tái)詞表達(dá)，再到角色塑造。學(xué)生在這里不僅學(xué)會(huì)了如何“唱”，更學(xué)會(huì)了如何“演”，將音樂(lè)與戲劇完美融合。

文化理論課程是靈魂，它引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)民族文化、戲劇理論與音樂(lè)理論，拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解歌劇作品的文化內(nèi)涵，為創(chuàng)作和表演提供深厚的理論支撐。

創(chuàng)新課程激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的火花，鼓勵(lì)學(xué)生勇于進(jìn)行劇本創(chuàng)作、音樂(lè)編排、舞臺(tái)設(shè)計(jì)等方面的探索與實(shí)踐。在這里，學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得到無(wú)限釋放，他們敢于突破傳統(tǒng)，創(chuàng)造出具有個(gè)人風(fēng)格與時(shí)代特色的歌劇作品。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)

新時(shí)代下，民族歌劇人才的教育實(shí)踐路徑離不開一支高素質(zhì)、多元化的師資隊(duì)伍。為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的民族歌劇人才，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

要注重提升現(xiàn)有教師的專業(yè)水平。通過(guò)定期組織專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、藝術(shù)實(shí)踐等活動(dòng)，教師不斷汲取新知識(shí)、新技能，緊跟時(shí)代步伐。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參與科研項(xiàng)目和創(chuàng)作實(shí)踐，激發(fā)其創(chuàng)新潛能，為教學(xué)注入新的活力。

可以引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀師資力量，拓寬教師來(lái)源渠道，豐富教學(xué)資源。這些優(yōu)秀教資不僅帶來(lái)了先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，還帶來(lái)了豐富的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作成果，為學(xué)生提供了更加廣闊的藝術(shù)視野和更加豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，努力構(gòu)建多元化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)不同背景、不同風(fēng)格的教師之間的交流與合作。通過(guò)集體備課、教學(xué)研討、課程開發(fā)等方式，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，共同提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

師資隊(duì)伍建設(shè)是新時(shí)代下民族歌劇人才教育實(shí)踐路徑的重要組成部分，通過(guò)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀師資力量，形成多元化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將為培養(yǎng)具有國(guó)際視野、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的民族歌劇人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

新時(shí)代下，民族歌劇人才的教育實(shí)踐路徑強(qiáng)調(diào)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建與拓展，以促進(jìn)學(xué)生從理論到實(shí)踐的全面成長(zhǎng)。

在校內(nèi)，可以建設(shè)模擬劇場(chǎng)、排練室等實(shí)踐場(chǎng)所，為學(xué)生提供逼真的舞臺(tái)環(huán)境和專業(yè)的排練條件。還可以舉辦匯報(bào)演出活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，提升表演技能。

重視與校外文化院團(tuán)、劇院的合作，為學(xué)生提供更多參與實(shí)際劇目創(chuàng)作與演出的機(jī)會(huì)。還可以開展國(guó)際交流活動(dòng)，組織師生赴國(guó)外考察學(xué)習(xí)，參加國(guó)際歌劇節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的歌劇教育理念和教學(xué)方法。這些國(guó)際交流活動(dòng)不僅拓寬了學(xué)生的國(guó)際視野，也促進(jìn)了中外文化的交流與融合，為民族歌劇藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展注入了新的活力。

（四）評(píng)價(jià)機(jī)制改革

在新時(shí)代民族歌劇人才的教育實(shí)踐路徑中，為了全面、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，需建立多元化評(píng)價(jià)體系。比如，不再單一依賴傳統(tǒng)的考試成績(jī)或演出效果作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是將學(xué)生的聲樂(lè)技能、表演藝術(shù)、文化理論、創(chuàng)新思維等多個(gè)方面納入評(píng)價(jià)體系。通過(guò)多維度、多角度的評(píng)價(jià)，更全面地反映學(xué)生的真實(shí)水平和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

通過(guò)觀察、記錄、反饋等方式及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程跟蹤與評(píng)價(jià)。通過(guò)期末考試、匯報(bào)演出、作品展示等形式，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，可以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，觀察成長(zhǎng)軌跡。

（五）開展校企合作和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

開展校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，可以加強(qiáng)藝術(shù)院校和文藝團(tuán)體之間的合作，更好地培養(yǎng)民族歌劇人才。通過(guò)校企合作的方式，學(xué)生在提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的同時(shí)，獲得更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)和表演心得。同時(shí)，這種合作模式也能將更多優(yōu)秀的人才資源提供給文藝團(tuán)體，達(dá)到多方共贏的效果。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展模式，在與企業(yè)以及研究機(jī)構(gòu)合作的同時(shí)，能夠促進(jìn)民族歌劇的創(chuàng)新與發(fā)展，提供更多的人才資源。這種方式對(duì)推動(dòng)民族產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、弘揚(yáng)民族文化以及增強(qiáng)國(guó)民文化自信都會(huì)起到積極的作用［1］。

（六）設(shè)立高層次藝術(shù)人才培訓(xùn)項(xiàng)目

在新時(shí)代背景下，民族歌劇作為中國(guó)文化的重要組成部分，其傳承與創(chuàng)新亟須高質(zhì)量的人才教育支撐。此類培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)以高標(biāo)準(zhǔn)、高要求為起點(diǎn)，聚焦高質(zhì)量、高效能的教育目標(biāo)。通過(guò)整合優(yōu)質(zhì)教育資源，邀請(qǐng)具有豐富教學(xué)、創(chuàng)作和表演經(jīng)驗(yàn)的專家組成高層次教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)員提供全方位、多層次的培訓(xùn)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)理論與實(shí)踐并重，涵蓋聲樂(lè)技巧、舞臺(tái)表演、角色塑造、演唱表達(dá)等多個(gè)方面，確保學(xué)員在技能提升的同時(shí)，深刻理解民族歌劇的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵［2］。

培訓(xùn)過(guò)程應(yīng)注重互動(dòng)研討和集體創(chuàng)作，通過(guò)采風(fēng)觀摩、專題講座、名家授課、排演匯報(bào)等多種形式，加深學(xué)員對(duì)民族歌劇歷史沿革、藝術(shù)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，利用現(xiàn)代技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)，完善傳統(tǒng)歌劇資料庫(kù)，為學(xué)員提供更多學(xué)習(xí)資源和交流機(jī)會(huì)。2023年7月4日上午，首屆“中國(guó)民族歌劇表演人才培訓(xùn)班”在北京舉行開班儀式。這個(gè)高層次藝術(shù)人才培訓(xùn)項(xiàng)目由中國(guó)歌劇舞劇院與中央文化和旅游管理干部學(xué)院聯(lián)合主辦，并獲得國(guó)家藝術(shù)基金的資助。2023年4月，面向全國(guó)范圍招生，從200余名報(bào)名學(xué)員中精選出40名具備潛力的青年歌劇表演人才，他們來(lái)自全國(guó)文藝院團(tuán)、文化事業(yè)單位、全國(guó)高校。此類高層次藝術(shù)人才培訓(xùn)可以有效提升民族歌劇表演人才的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)能力，為新時(shí)代民族歌劇藝術(shù)的發(fā)展注入新的活力。這些經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)的優(yōu)秀人才將成為民族歌劇傳承與創(chuàng)新的中堅(jiān)力量，將推動(dòng)經(jīng)典作品的復(fù)排與重排，創(chuàng)作出更多具有時(shí)代特色的新作品，讓民族歌劇在新時(shí)代煥發(fā)新的光彩。

另外，社會(huì)資源的整合與利用是提升教育效果的重要途徑，要加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)、藝術(shù)團(tuán)體、媒體等社會(huì)各界的合作，通過(guò)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同推動(dòng)民族歌劇人才培養(yǎng)事業(yè)的發(fā)展。這種合作模式不僅拓寬了教育資源的獲取渠道，也為學(xué)生提供了更多展示才華與積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們的社會(huì)適應(yīng)能力與綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善教材體系、促進(jìn)實(shí)踐機(jī)會(huì)與多元化發(fā)展等一系列措施，對(duì)提高民族歌劇人才的教育質(zhì)量和效果都有很大的促進(jìn)作用，從而促進(jìn)民族歌劇藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到民族歌劇人才教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期性與復(fù)雜性的工作，需要全社會(huì)的共同努力與支持。

結(jié)" "論

在新時(shí)代背景下，民族歌劇人才的教育實(shí)踐不僅承載著傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀文化的歷史使命，更是推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)繁榮、豐富人們精神文化生活的重要力量。通過(guò)優(yōu)化課程體系、強(qiáng)化師資隊(duì)伍、建設(shè)實(shí)踐平臺(tái)、改革評(píng)價(jià)機(jī)制等一系列措施，為民族歌劇人才的培養(yǎng)鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的道路。這些努力不僅提升了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與專業(yè)技能，更激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維與跨界合作能力，為民族歌劇藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展注入了新的活力。

隨著文化自信的不斷增強(qiáng)和民族文化復(fù)興的持續(xù)推進(jìn)，民族歌劇人才的培養(yǎng)將面臨更多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我們要繼續(xù)深化教育改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，努力培養(yǎng)更多具有國(guó)際視野、深厚文化底蘊(yùn)和創(chuàng)新能力的民族歌劇人才。同時(shí)也要密切關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)與市場(chǎng)需求，不斷調(diào)整與優(yōu)化教育實(shí)踐路徑，為民族歌劇事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)更多智慧與力量。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 張震.紅星永閃爍 依依畬漢情 當(dāng)代紅色民族歌劇《畬山黎明》創(chuàng)演評(píng)析［J］.中國(guó)戲劇，2024（2）：52-54.

［2］ 王可.當(dāng)代中國(guó)民族歌劇表演藝術(shù)首次系統(tǒng)性實(shí)踐——國(guó)家藝術(shù)基金《中國(guó)民族歌劇表演人才培養(yǎng)》項(xiàng)目評(píng)述［J］.天津音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023（2）：61-67.

（責(zé)任編輯：莊" 唯）