“非遺進校園”在藝術(shù)設計課程中的活化實踐

在現(xiàn)代社會，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（非遺）的傳承與保護面臨著巨大挑戰(zhàn)。藝術(shù)設計課程可以成為非遺的有力傳播途徑，但如何有效融合非遺元素問題亟待解決?！胺沁z進校園”戰(zhàn)略通過將非遺文化與藝術(shù)設計課程融合，包括課程內(nèi)容整合、跨學科教學、案例研究、技藝傳授、創(chuàng)新實踐和成果展示等策略，旨在傳承與保護非遺、拓寬學生視野、增強文化自信、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。這一戰(zhàn)略的實施旨在讓學生更好地理解和傳承非遺文化，同時在藝術(shù)設計領(lǐng)域培養(yǎng)所需的技能和素養(yǎng)，促進非遺文化的傳承與創(chuàng)新，從而為中華傳統(tǒng)文化注入新的生命力。

隨著現(xiàn)代科技和全球化進程的加速，傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的價值逐漸凸顯，但同時，它們也面臨著被遺忘和消失的威脅。為了有效傳承與保護這些珍貴的文化遺產(chǎn)，我們需要將非遺融入教育領(lǐng)域，尤其是在藝術(shù)設計課程中，以激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，提高他們的文化自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。非遺的融合進校園能夠拓展學生的視野，讓他們更好地理解和尊重多元文化，同時為他們提供一個獨特的學習體驗，促使他們成為文化傳承與創(chuàng)新的積極參與者。

非遺進校園的重要性

在現(xiàn)代社會的迅速發(fā)展和全球化的沖擊下，非遺文化逐漸面臨著失傳和遺忘的危機。為了傳承與保護這些寶貴的文化遺產(chǎn)，將非遺引入校園，成為學生學習生活的一部分，具有重要的教育價值和文化使命。將非遺融入校園可以讓學生直接接觸和了解這些珍貴的文化遺產(chǎn)，從而培養(yǎng)起對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣和深刻尊重。通過實踐和親身體驗，學生們能夠更加深刻地理解非遺技藝的精妙之處，領(lǐng)會其中蘊含的文化內(nèi)涵。這種親近非遺的機會不僅可以激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的情感認同，還有助于他們將這種熱愛傳承下去，確保這些珍貴的文化財富得以延續(xù)。非遺的傳承與保護需要人才的投入和參與，而將其引入校園可以培養(yǎng)出更多非遺傳承人。學生們通過學習和實踐，可以掌握非遺技藝的基本技能，成為非遺的傳承者。這種培養(yǎng)非遺傳承人的機制可以有效保障非遺技藝的傳承，讓這些珍貴的文化傳統(tǒng)得以傳承和延續(xù)，不至于在時間的長河中失落。通過接觸不同地區(qū)、不同民族的非遺文化，學生們能夠更好地理解多元文化的魅力和豐富性。這種跨文化的體驗有助于增強學生的文化自信，讓他們更加自豪地認同自己的民族文化和身份。同時，這也有助于促進不同文化之間的交流與理解，為構(gòu)建和諧社會提供了有益的基礎(chǔ)。

非遺進校園活動為學生們提供了更廣闊的人生視角和更深厚的文化底蘊。這一活動不僅能夠讓學生成為更加有涵養(yǎng)和開放的個體，還能夠為社會的多元文化共生作出積極的貢獻。通過參與非遺項目的學習和實踐，學生們可以親身體驗傳統(tǒng)技藝的魅力，感受到文化的多樣性和豐富性，這有助于打破地域和民族的界限，讓學生更加開放、包容，愿意去接觸和理解不同文化，從而培養(yǎng)其跨文化溝通的能力。學生了解和欣賞不同文化的同時，也更能夠自豪地認同自己的民族文化和身份。這種自信是建立在知識和尊重基礎(chǔ)上的，它不僅使學生更堅定地保護和傳承自己的文化遺產(chǎn)，還有助于提升他們的自尊和自信心。在全球化的今天，跨文化溝通和合作是至關(guān)重要的技能。通過非遺進校園活動，學生們不僅能夠理解不同文化的差異，還能夠?qū)W會尊重和借鑒其他文化的優(yōu)點，形成更加綜合和包容的思維方式。這對于他們未來的職業(yè)和社會生活都具有重要價值。

非遺進校園活動為學生提供了一個獨特的學習平臺，可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。通過學習傳統(tǒng)技藝和將其與現(xiàn)代設計相結(jié)合，學生們不僅可以提高自己的動手能力，還能夠激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)實際操作能力。非遺文化傳承了豐富的藝術(shù)風格和精湛的手工技藝，這為學生提供了寶貴的學習資源。通過學習和模仿傳統(tǒng)技藝，學生們能夠培養(yǎng)自己的動手能力和技巧。學生可以親身體驗傳統(tǒng)工藝的復雜性和精妙之處，從而提高他們的工藝水平。這種實踐不僅鍛煉了學生的技能，還培養(yǎng)了他們的耐心和毅力，這些都是創(chuàng)新所需的重要品質(zhì)。傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代設計理念相結(jié)合，可以產(chǎn)生令人驚艷的新作品。學生們有機會將傳統(tǒng)元素與當代審美相結(jié)合，創(chuàng)造出具有時代特色的藝術(shù)品。這種創(chuàng)新過程不僅有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，還能夠激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的重新認識，讓他們更好地理解和尊重傳統(tǒng)。在參與非遺項目的過程中，學生們不僅要學習技藝，還要了解文化背景、歷史傳承和社會意義，他們需要運用所學的知識和技能，創(chuàng)造出有實際價值的作品。這種實踐能力對于學生未來的學習和職業(yè)發(fā)展都具有重要意義，使他們更具競爭力。

非遺文化與藝術(shù)設計課程的融合

課程內(nèi)容整合可以豐富學生的學習經(jīng)驗，激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。將非遺文化融入藝術(shù)設計課程，學生可以學習傳統(tǒng)技藝，吸取靈感，創(chuàng)造具有傳統(tǒng)和現(xiàn)代特色的作品。非遺文化蘊含著豐富的歷史、文化和藝術(shù)價值，其中包括傳統(tǒng)手工藝、民間藝術(shù)、民俗習慣等。學生可以從這些傳統(tǒng)元素中汲取創(chuàng)作靈感，將非遺文化的深厚底蘊融入他們的設計。例如，學生可以研究傳統(tǒng)剪紙的圖案和技巧，然后將這些元素融入自己的藝術(shù)作品，創(chuàng)造出具有傳統(tǒng)韻味的新作品。這樣的創(chuàng)作過程不僅有助于學生鍛煉設計技能，還能夠讓他們更好地理解傳統(tǒng)文化的魅力。傳統(tǒng)的藝術(shù)設計課程通常以抽象的設計理論為主，學生可能感到缺乏實際的創(chuàng)作體驗。而將非遺文化融入課程，可以為學生提供具體的技能訓練和實際項目，讓他們親身體驗傳統(tǒng)技藝的魅力。這種實踐性的學習方式不僅能夠提高學生的動手能力，還能夠增強他們的學習興趣和參與度。學生在學習非遺文化的同時，還需要了解其歷史、文化背景和社會意義。這種跨學科的學習方式可以培養(yǎng)學生的綜合思考能力和文化素養(yǎng)，使他們具備更廣泛的知識和視野。

跨學科教學有助于學生更全面地理解和欣賞非遺文化的多維價值，同時也促進了不同學科之間的有機交流與合作。非遺文化不僅是藝術(shù)和手工技藝，還承載著豐富的歷史、社會和文化內(nèi)涵。通過將非遺文化與歷史學、社會學等多學科相結(jié)合，學生可以更深入地了解非遺項目的歷史背景、發(fā)展過程，以及其在社會文化中的地位，這有助于學生更全面地理解非遺文化的深層含義，從而更好地將其融入自己的設計，創(chuàng)造出更具文化內(nèi)涵的作品。傳統(tǒng)的藝術(shù)設計課程通常注重技術(shù)和創(chuàng)意，而忽視了作品背后的歷史和社會背景。通過跨學科學習，學生需要將不同學科的知識和觀點融合在一起，進行綜合分析和綜合思考。這種綜合思維能力對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)非常重要，使學生能夠在面對復雜的問題和項目時更加靈活和有洞察力。跨學科教學也有助于學生培養(yǎng)批判性思維能力。通過不同學科的交叉比較和分析，學生可以更好地識別和理解不同觀點和觀念之間的差異和沖突。這有助于他們發(fā)展批判性思維，能夠更好地評估信息的可靠性和價值，培養(yǎng)自己的獨立思考能力。

非遺技藝的傳承與創(chuàng)新

邀請非遺傳承人進入校園，直接向?qū)W生傳授非遺技藝，實現(xiàn)了傳統(tǒng)手工藝的傳承與創(chuàng)新。

傳統(tǒng)手工藝作為非遺的一部分，蘊含著豐富的文化和歷史價值。傳承人是這一寶貴傳統(tǒng)的守護者和傳遞者，他們具備獨特的技藝和經(jīng)驗。邀請他們來校園，讓學生有機會近距離接觸和學習非遺技藝，是一次珍貴的文化體驗。學生們可以在工作坊和講座中親身感受傳統(tǒng)手工藝的魅力，了解其獨特之處，掌握其基本技巧。這種親身體驗比書本知識更加生動和實際，有助于學生更快地掌握和應用傳統(tǒng)手工藝。同時，傳承人的指導和點評可以幫助學生不斷改進自己的技藝，提高工藝水平。傳承人不僅是技藝的傳承者，還是文化的傳播者，他們可以向?qū)W生介紹非遺項目的歷史淵源、文化內(nèi)涵和社會背景，讓學生更深入地理解傳統(tǒng)手工藝的意義。同時，這種互動也促進了不同代際之間的文化交流和傳統(tǒng)知識的傳承，保持了非遺的活力和延續(xù)。

創(chuàng)新實踐旨在鼓勵學生在掌握傳統(tǒng)技藝的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，促進了傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。傳統(tǒng)手工藝和非遺項目雖然有著悠久的歷史，但隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進步，有些傳統(tǒng)工藝可能面臨失傳的危險。通過鼓勵學生在傳統(tǒng)技藝的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，可以為這些傳統(tǒng)工藝注入新的生命力。例如，學生可以運用現(xiàn)代設計理念，將傳統(tǒng)工藝品重新設計，賦予其現(xiàn)代感和時尚元素，從而吸引更多年輕人的關(guān)注和喜愛。這種創(chuàng)新實踐有助于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，使之與時俱進。在實踐中，學生需要思考如何在傳統(tǒng)技藝的基礎(chǔ)上進行改進和創(chuàng)新，如何將現(xiàn)代設計理念與傳統(tǒng)工藝相融合。這要求學生具備創(chuàng)造性思維和實踐能力，能夠提出新的創(chuàng)意和解決實際問題。通過不斷的實踐和嘗試，學生可以培養(yǎng)出自己的獨特創(chuàng)新意識，這對于他們未來的職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新都具有重要意義。在創(chuàng)新實踐中，學生需要綜合運用各種知識和技能，包括傳統(tǒng)工藝的掌握、現(xiàn)代設計理念的運用、材料和技術(shù)的選擇等。這種跨學科的綜合實踐可以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高他們的問題解決能力和團隊合作能力。

通過舉辦非遺主題的設計展覽或創(chuàng)意市集，展示學生的創(chuàng)新成果，促進了文化交流與傳承。學生們在課程中學習傳統(tǒng)手工藝，通過創(chuàng)新實踐，不斷探索和嘗試，最終創(chuàng)造出自己的設計作品。舉辦展覽或市集可以讓學生們的作品得到展示和認可，激發(fā)他們更多的創(chuàng)作熱情，同時也提高了他們的自信心和自豪感。成果展示有助于更多人了解和欣賞非遺文化。通過展覽或市集，學生的作品可以讓校園內(nèi)外的人們近距離接觸和了解非遺文化，感受其獨特之處。觀眾可以通過作品欣賞到傳統(tǒng)手工藝的精湛技藝和藝術(shù)魅力，了解其文化內(nèi)涵和歷史淵源。這種文化交流有助于促進不同文化之間的理解與尊重，拓展人們的文化視野，增強文化自信。成果展示也是非遺傳承與發(fā)展的一種方式。通過展示學生的創(chuàng)新成果，可以鼓勵更多的年輕人參與到非遺傳承和創(chuàng)新中來。觀眾可以看到學生們?nèi)绾螌鹘y(tǒng)手工藝與現(xiàn)代設計理念相結(jié)合，創(chuàng)造出富有時代特色的作品。

“非遺進校園”戰(zhàn)略為藝術(shù)設計課程注入了新的活力，同時也為非遺文化的傳承與保護貢獻了重要力量。這一策略的實施，學生將更深入地了解傳統(tǒng)非遺文化，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，為未來的職業(yè)生涯奠定堅實基礎(chǔ)。然而，我們也需要認識到，非遺的傳承與保護是一個長期而復雜的任務，需要社會各界的共同努力。未來，我們可以進一步推廣“非遺進校園”的實踐，擴大影響范圍，培養(yǎng)更多的非遺傳承人和創(chuàng)新者。同時，還可以借助現(xiàn)代科技手段，將非遺文化傳播到全球，促進國際文化交流與合作。

本文為教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目“基于數(shù)字化背景下的非遺文化與藝術(shù)設計課程建設的路徑研究”（230701444283252）；安徽省高校人文社科重點項目“IP背景下皖北縣域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)開發(fā)研究”（SK2021A0699）；2022年度高等學校省級質(zhì)量工程項目——線上課程（原MOOC）“攝影與廣告載體”（2022xskc100）；安徽省哲學社科規(guī)劃一般項目（AHSKY2022D213）；安徽省質(zhì)量工程項目（2021sx160）；校級質(zhì)量工程項目（szxy2020xwjy05）。作者單位：宿州學院美術(shù)與設計學院。