繪本中單一顏色的藝術(shù)語言探析

摘要：目的：繪本是一種畫面和文字相輔相成的藝術(shù)表現(xiàn)形式。在繪本創(chuàng)作中，創(chuàng)作者需要從文字、色彩、節(jié)奏、構(gòu)圖、立意、造型等方面進行綜合考量。在創(chuàng)作中，色彩選擇是非常關(guān)鍵的一環(huán)。從視覺張力的角度來看，單一色彩的運用能夠吸引讀者的注意力，創(chuàng)造出強烈的視覺焦點。方法：文章以多案例研究方法為基礎，從國內(nèi)外優(yōu)秀的繪本入手，分析單一色彩的藝術(shù)語言，挖掘單一顏色運用的可能性。結(jié)果：創(chuàng)作者在運用單種或多種顏色演繹故事時，顏色也被賦予了生命。為更好地闡釋故事內(nèi)容，創(chuàng)作者常常在畫面中加入各種巧思，對色彩進行歸納、強調(diào)或弱化，以達到圖文和諧、引發(fā)讀者共鳴的良好效果。單一色彩在繪本中的運用是一種復雜而精細的藝術(shù)實踐，不僅關(guān)乎視覺美學，還涉及心理學、教育學和跨文化交流等多個領(lǐng)域。結(jié)論：深入分析單一色彩在繪本中的運用，可以更好地理解色彩在藝術(shù)創(chuàng)作中的價值和潛力，以及其如何影響和塑造人們的閱讀體驗和文化認知。色彩作為一種無聲的語言，以獨特的方式講述故事、傳遞情感、連接世界。

關(guān)鍵詞：繪本；單一顏色；藝術(shù)語言

中圖分類號：J205 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）17-00-03

0 引言

繪本中的顏色是傳遞創(chuàng)作者思想內(nèi)涵的重要元素，創(chuàng)作者在創(chuàng)作繪本時，要準確理解不同顏色所代表的符號的象征意義［1］。古希臘哲學家柏拉圖曾說，“美就是變化中表現(xiàn)的統(tǒng)一”，單色常在統(tǒng)一色調(diào)的襯托下顯得更有生氣。單一顏色能賦予讀者想象空間，給予讀者某種心理暗示，起到推動故事情節(jié)的作用，同時又是一種具有象征性的符號，影響力不容小覷。創(chuàng)作者將自身生活經(jīng)驗、藝術(shù)才能和審美理想融入創(chuàng)作中，繪本所釋放出來的信號自然會被讀者接收，至于繪本中單一顏色的含義，由于每個讀者的審美意識、藝術(shù)素養(yǎng)和精神面貌并不相同，因此其并不固定，留給讀者的解讀空間是極大的［2］。

1 單一顏色作為焦點強化視覺張力

在繪本中，統(tǒng)一色調(diào)中的單一顏色往往可以成為畫面中的點睛之筆，具有較強的視覺沖擊力。深入分析繪本中單一顏色的作用，有助于加深對色彩的理解，使創(chuàng)作者更好地傳達作品的主旨與思想，增強作品的藝術(shù)感染力與表現(xiàn)力。

《第五個》是一部充滿懸疑風格的繪本，講述的是克服恐懼的故事。作者將故事背景設定在一個陰暗封閉的空間，5個破破爛爛的玩具正在那里等待著，它們逐個進門，關(guān)門時房間是黑的，唯有門后面和吊燈有光亮，燈成了玩具們最后的慰藉。在門緊閉時，吊燈是平靜的；當有玩具進門時，吊燈的方向發(fā)生了變化——朝著門；當玩偶被修好出來的時候，關(guān)門—開門—進門—再關(guān)門，形成了視覺路線，吊燈發(fā)生的變化與所處位置的引力產(chǎn)生了方向上的偏離，迫使讀者的視線尋找吊燈的焦點，并追蹤其運動的軌跡和方向。開門時暖黃的燈光鋪灑開來，統(tǒng)一的暖色由內(nèi)向外擴散［3］，在翻頁的時候一冷一暖，讀者能體會到開門暖色調(diào)的張力。吊燈的藍和開門時燈光的黃是整個畫面中最亮的顏色，它們影響著整本書的節(jié)奏。吊燈起到了指引作用，使讀者的視線隨其轉(zhuǎn)向進門的角色，使繪本在結(jié)構(gòu)上更加完整生動。

2 單一顏色作為線索推動故事情節(jié)發(fā)展

單一顏色是繪本中最重要的敘事線索之一，也能作為繪本發(fā)展脈絡的視覺表征［4］。單一顏色作為線索推動故事情節(jié)發(fā)展在喬恩·克拉森的《我要把我的帽子找回來》繪本中體現(xiàn)得尤為明顯。創(chuàng)作者用最少的顏色取得了最理想的效果。

該繪本色調(diào)和諧，所有角色都是棕色，統(tǒng)一渲染黃底，封面則為淡黃、棕色，在統(tǒng)一的色調(diào)中，紅色標題顯得格外突兀。作者用低飽和的顏色描繪場景，兔子頭上戴的帽子很像大熊的，這時畫面中再次出現(xiàn)了紅色。這會是熊的帽子嗎？此時右邊文字兔子說的部分被標注成紅色，畫面穩(wěn)定性再次被破壞，暗示兔子說謊。大熊躺在地上時，才頓悟兔子頭上的帽子就是自己的，這時畫面變成和帽子一樣的紅，與大熊心理相契合。紅色也象征著大熊的憤怒情緒。這一系列的紅，不但讓故事情節(jié)更具戲劇性，而且拓展了象征空間。

在這本繪本中，紅色是極具沖擊力的色彩。在全世界的語言文化中，紅色都是最古老的顏色，但在不同的文化背景下，其又具有不同的象征含義［5］。在我國，紅色代表吉祥如意、熱情和自信；但在西方文化中，則象征博愛和信仰獻身。盡管紅色一般代表美好，但也存在某些消極的含義［6］。在《我要把我的帽子找回來》中，紅色多次出現(xiàn)在統(tǒng)一色調(diào)中，當紅色分別出現(xiàn)在兔子頭上和熊的頭上時，讀者能感受到某種警覺和危險的信號，從而產(chǎn)生警惕。紅色在此背景下具有一種威懾力，能帶給讀者強烈的視覺沖擊力，引領(lǐng)讀者的視線，并將劇情推向高潮。

陳致元的繪本《小魚散步》講述了小女孩出門幫爸爸買雞蛋時遇到的趣事。繪本采用拼貼和素描的手法，模擬剪紙的形狀，運用樸實的線條，使畫面呈現(xiàn)出牛皮紙般的質(zhì)感。

小魚在路邊摘下兩朵沾著露水的粉色小花，粉色作為線索推動著故事的發(fā)展。盡管繪本整體為淺棕色調(diào)，但創(chuàng)作者為少量物件賦予了它們的固有色，兩朵粉色的花在其中并不顯得突兀，反而使畫面更加鮮活，打破了沉悶的環(huán)境。

粉色的花朵常讓人想起美好、甜蜜的回憶，喚起人們對美好生活的向往和熱情，用于表達愛意［7］。粉色能溫暖人心，給那些在冰冷世界里的人們帶來一絲希望和鼓舞，激勵人們以樂觀積極的態(tài)度面對生活，學會感恩身邊善待自己的人?！靶◆~要把粉色小花送給爸爸媽媽”這件事為下文埋下了伏筆，粉色作為線索推動著故事發(fā)展。小魚生活在一個充滿愛的家庭中，因此她會把路邊的粉色野花送給爸爸媽媽。同時，粉色代表著小魚對爸爸媽媽的愛。單一顏色作為線索推動故事情節(jié)發(fā)展，成為繪本發(fā)展脈絡的視覺表征，與繪本相輔相成［8］。

3 單一顏色作為符號具有象征性

彭懿在《世界圖畫書：閱讀與經(jīng)典》中提出：“顏色的聯(lián)想有兩方面：一種是顏色本身具有的象征性，人們往往把顏色與具體的事物聯(lián)系起來?！保?］在《鐵絲網(wǎng)上的小花》繪本中，單一顏色的象征性尤為突出。該繪本講述了小女孩羅斯·布蘭奇目睹納粹入侵后，其所居住的小鎮(zhèn)發(fā)生的一系列事件。創(chuàng)作者將文字與圖畫緊密結(jié)合，構(gòu)成一種反諷關(guān)系。單一顏色還能作為具有象征性的符號提升繪本的思想高度［10］。在畫面中，創(chuàng)作者安排諸多具有暗示、象征寓意的元素表現(xiàn)二戰(zhàn)時期的社會生活背景。其以文字和圖畫的雙重講述，展現(xiàn)了歷史的真實性和人性的多樣性，為讀者提供了感知二戰(zhàn)歷史的途徑。

《鐵絲網(wǎng)上的小花》中的紅色與《我要把我的帽子找回來》中的紅色的含義并不相同?！段乙盐业拿弊诱一貋怼分械募t色是危險的象征，而《鐵絲網(wǎng)上的小花》中的紅色的象征意義豐富。創(chuàng)作者幾乎都穿插著一些具有象征意義的符號，如肥胖的鎮(zhèn)長胳膊上戴著的紅色納粹臂章象征著權(quán)力，而羅斯·布蘭奇的紅色蝴蝶結(jié)則象征著純潔、天真。盡管鎮(zhèn)長的納粹臂章的紅與羅斯·布蘭奇蝴蝶結(jié)的紅是同一種紅，但寓意截然相反。紅色蝴蝶結(jié)出現(xiàn)在每一幅插圖中，整個小鎮(zhèn)都籠罩在一片灰暗的色調(diào)中，除了羅斯·布蘭奇的紅色裙子和蝴蝶結(jié)。在一片灰蒙蒙的色調(diào)中，女孩的紅是希望和生機的象征。在羅斯·布蘭奇去給集中營里的兒童送食物時，紅色蝴蝶結(jié)消失了，這或許是對她生命即將終結(jié)的暗示。紅色是對生命的救贖和對和平的祈禱?！傲_斯·布蘭奇”在法語中譯為“白色玫瑰”，代表純潔高尚的品質(zhì)，小女孩是反戰(zhàn)與和平的象征。故事的結(jié)尾，紅色的番紅花在其他花朵的襯托下顯得頗有生命力，代表正義最終戰(zhàn)勝邪惡，善良純潔的美德重新回到小鎮(zhèn)，使小鎮(zhèn)充滿生機。

陳志勇在《蟬》中，用綠色和紅色創(chuàng)造出了具有象征性的符號。綠色蟬的形象在圖畫中發(fā)揮著描述作用，作者將蟬擬人化，并將其置入人類社會，以超現(xiàn)實的藝術(shù)效果凸顯蟬的內(nèi)在生命力。人類學家大衛(wèi)·格雷伯稱那些在每日工作的內(nèi)心吶喊為“人類集體靈魂上的一道傷疤”［11］。陳志勇以充滿文學性和隱喻性的視角，使讀者對那些孤獨以及被邊緣化的人們產(chǎn)生共鳴。

綠色和大自然、植物有著密切的關(guān)系，是生態(tài)、環(huán)保的象征。綠是一種中間顏色，象征著寧靜舒適。人們在綠、藍、紫等顏色的環(huán)境下，會產(chǎn)生平和的情緒；反之，中低頻率的顏色如紅、橙、黃等，則會讓人產(chǎn)生興奮和激動的情緒。綠色在視覺上給人清新的感受，象征著自由和平，沉穩(wěn)中帶有活力，但有時也暗示隱藏和被動［12］。

在繪本《蟬》中，創(chuàng)作者保留了蟬原本的綠色（見圖1）。在黑白的基調(diào)中，綠蟬蟄伏17年，為遷就大家而拋棄了自我。綠蟬作為一種符號，象征的是那些弱小的、應該受到關(guān)注的人們［13］。蟬想從天臺上跳下去，迎接它的本是死亡，但以一種“金蟬脫殼”的方式褪去了人類的裝扮，解放了雙翅，由綠色的腦袋、黑色的身體蛻變成了紅色的身體（見圖2）。在它的身邊，成群結(jié)隊的蟬一起飛回了屬于它們的森林。紅色的蟬象征著生命力，象征著對自己的接納，正如松尾芭蕉所說，“寂寂復寂寂，蟬聲可穿石”［14］。蟬以華麗的身姿告別過去陰暗的環(huán)境，開始了嶄新的生活。蟬由綠向紅的轉(zhuǎn)變，是它蟄伏17年后，破土而出重見陽光的象征?，F(xiàn)實世界的讀者可以通過這個轉(zhuǎn)變，認識到自己的與眾不同。由綠向紅的轉(zhuǎn)變并不是一種逃避，而是作為符號，象征著解脫［15］。

4 結(jié)語

研究發(fā)現(xiàn)，繪本中的單一顏色能起到錦上添花的作用，在畫面中作為視覺焦點強化視覺張力，影響整個繪本的節(jié)奏，使繪本的結(jié)構(gòu)更加完整。同時，單一顏色作為線索能推動故事情節(jié)發(fā)展，成為繪本發(fā)展脈絡的視覺表征，與繪本相輔相成。

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作者簡介：季穎 （2001—） ，女，研究方向：插畫。

本文引用格式：季穎.繪本中單一顏色的藝術(shù)語言探析［J］.藝術(shù)科技，2024，37（17）：-.