大學(xué)生農(nóng)藝技術(shù)教育為鄉(xiāng)村振興蓄能

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實(shí)施，我國(guó)正處于從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)農(nóng)業(yè)人才的質(zhì)量與數(shù)量提出了前所未有的要求。作為培養(yǎng)未來(lái)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新力量的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生農(nóng)藝技術(shù)教育的重要性日益凸顯。文章通過(guò)分析鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生農(nóng)藝技術(shù)教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在教育對(duì)象局限、教育內(nèi)容分散、教學(xué)方式單一等問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出優(yōu)化路徑。

全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。2023年，中央一號(hào)文件強(qiáng)調(diào)，必須堅(jiān)持不懈把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作重中之重。習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“三農(nóng)”工作的重要論述是關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要論述，是在新的時(shí)代條件下做好“三農(nóng)”工作的重要遵循，對(duì)于舉全黨之力推進(jìn)鄉(xiāng)村振興具有十分重要的戰(zhàn)略意義。作為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要力量，大學(xué)生應(yīng)該具備一定的農(nóng)藝技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐能力。因此，在鄉(xiāng)村振興的背景下，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的農(nóng)藝技術(shù)教育具有極其重要的意義。

大學(xué)生的農(nóng)藝技術(shù)教育內(nèi)涵

農(nóng)藝技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的應(yīng)用，是指在保證國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過(guò)現(xiàn)代科技手段，對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)狀況展開(kāi)深入分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)農(nóng)作物增產(chǎn)增收的一門(mén)新學(xué)科，其作用十分重要。大學(xué)生農(nóng)藝技術(shù)教育大學(xué)生在大學(xué)四年期間所進(jìn)行的以農(nóng)藝技術(shù)為主要內(nèi)容的教育，旨在培養(yǎng)具備農(nóng)業(yè)科學(xué)、農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)管理等方面知識(shí)和技能的人才。在大學(xué)生農(nóng)藝技術(shù)教育中，大學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握包括農(nóng)作物種植、園藝、土壤改良、植物保護(hù)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化、農(nóng)業(yè)信息化、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理等方面的理論和相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)踐知識(shí)。習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出：“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村。”目前，部分農(nóng)村地區(qū)存在留不住人才、基礎(chǔ)設(shè)施落后、教育資源匱乏等問(wèn)題。在新時(shí)代背景下，大學(xué)生作為高素質(zhì)人才，在推動(dòng)鄉(xiāng)村振興中扮演著重要角色。

開(kāi)展大學(xué)生農(nóng)藝技術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)意義

國(guó)家實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的必然要求

2023年發(fā)布的《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于做好2023年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的意見(jiàn)》中明確指出，“加強(qiáng)鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍建設(shè)”對(duì)于鄉(xiāng)村振興的重要性。將培育鄉(xiāng)土和引進(jìn)外來(lái)人才相結(jié)合，從各方面把鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)好、引進(jìn)好，營(yíng)造出識(shí)才、愛(ài)才、敬才、用才的良好發(fā)展環(huán)境。培育好人才支撐和動(dòng)力保障，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)步伐提供有力支撐。在鄉(xiāng)村振興的進(jìn)程中，高校大學(xué)生以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮著不可或缺的作用，大學(xué)生掌握農(nóng)藝技術(shù)對(duì)鄉(xiāng)村振興具有重要的推動(dòng)作用。農(nóng)藝技術(shù)教育有利于引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)和理念，提高農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，在一定程度上有助于培養(yǎng)造就一支“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民”的高素質(zhì)人才隊(duì)伍，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益和質(zhì)量。

高校落實(shí)立德樹(shù)人的應(yīng)然要求

高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作的重要使命。開(kāi)展大學(xué)生農(nóng)藝技術(shù)教育是高校立德樹(shù)人工作的重要組成部分，不僅能夠提升大學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)、提高他們的社會(huì)責(zé)任感。農(nóng)藝技術(shù)教育不僅傳授現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識(shí)和技能，還強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生的道德品質(zhì)。通過(guò)田間地頭的勞動(dòng)實(shí)踐，大學(xué)生學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)、珍惜糧食，培養(yǎng)吃苦耐勞、勤奮好學(xué)的精神。此外，鄉(xiāng)村振興還需要各類專業(yè)人才的支持，大學(xué)生通過(guò)深入了解農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的基礎(chǔ)地位，認(rèn)識(shí)到保障糧食安全、促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要性。同時(shí)，高校可以針對(duì)農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)一批復(fù)合型人才，通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐等方式，引導(dǎo)大學(xué)生了解農(nóng)村、深入農(nóng)村基層、熱愛(ài)農(nóng)村。

大學(xué)生成長(zhǎng)成才的實(shí)然要求

2020年，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是貫穿大中小學(xué)各學(xué)段、貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面的人才培養(yǎng)全過(guò)程的勞動(dòng)教育。作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生應(yīng)掌握先進(jìn)的農(nóng)藝技術(shù)，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。通過(guò)農(nóng)藝技術(shù)教育，大學(xué)生能夠了解最新的農(nóng)業(yè)科技動(dòng)態(tài)，掌握先進(jìn)的種植、養(yǎng)殖、加工等技術(shù)，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)生將學(xué)習(xí)如何面對(duì)挑戰(zhàn)、如何解決問(wèn)題、如何與他人合作等重要技能，這些技能有助于他們形成更為成熟的個(gè)性特質(zhì)，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。

當(dāng)代大學(xué)生農(nóng)藝技術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)困境

在社會(huì)快速變遷與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程加速的背景下，大學(xué)生農(nóng)藝技術(shù)教育作為連接傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)智慧與現(xiàn)代科技力量的橋梁，其重要性日益凸顯。然而，這一領(lǐng)域的教育實(shí)踐卻面臨著不容忽視的現(xiàn)實(shí)困境，嚴(yán)重制約了其培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)技術(shù)人才、推動(dòng)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的潛力。首先，受教育對(duì)象限制，多樣化的需求難以滿足人才供給。其次，教育內(nèi)容的去中心化使大學(xué)生未能深入構(gòu)建全面的農(nóng)技認(rèn)知知識(shí)體系，難以形成有效合力。最后，授課方式較為單一，不利于提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐創(chuàng)新能力。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，深入剖析其成因并探索破解之道，對(duì)促進(jìn)農(nóng)藝技術(shù)教育的革新與發(fā)展具有迫切而深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)代大學(xué)生農(nóng)藝技術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)困境主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

教育資源不均衡，教育對(duì)象具有局限性

在當(dāng)前教育背景下，我國(guó)高等教育招生數(shù)量有所增長(zhǎng)。大學(xué)生農(nóng)藝技術(shù)教育需要具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，然而，目前部分高校在農(nóng)藝技術(shù)教育領(lǐng)域的師資力量相對(duì)薄弱，相關(guān)課程往往只針對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，難以滿足大眾化的教學(xué)需求，這在一定程度上減少了大學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)相關(guān)知識(shí)和技術(shù)的機(jī)會(huì)，農(nóng)藝技術(shù)難以得到廣泛普及。

課程設(shè)置不合理，教育內(nèi)容具有分散性

農(nóng)藝技術(shù)教育涉及農(nóng)業(yè)種植與生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)業(yè)科技以及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)等多個(gè)領(lǐng)域，內(nèi)容豐富且復(fù)雜。然而，在實(shí)際教學(xué)中，由于課程設(shè)置、師資力量和教學(xué)資源的限制，教育內(nèi)容往往呈現(xiàn)分散性。對(duì)于農(nóng)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生而言，雖然課程設(shè)置相對(duì)全面，但不同課程之間的銜接和融合不足，難以形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。對(duì)于非農(nóng)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，他們往往靠生活經(jīng)驗(yàn)積累農(nóng)學(xué)知識(shí)，難以全面理解并掌握農(nóng)藝技術(shù)。此外，教育內(nèi)容的分散性也使得農(nóng)藝技術(shù)教育與社會(huì)需求之間存在一定程度的脫節(jié)。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，社會(huì)需要的是具備跨學(xué)科知識(shí)和技能的復(fù)合型人才，而教育的分散性容易造成人才輸送與社會(huì)需求不匹配的問(wèn)題。

理論實(shí)踐相脫離，教學(xué)方式單一

隨著農(nóng)藝技術(shù)教育的迅速發(fā)展，新技術(shù)、新品種、新方法不斷涌現(xiàn)。然而，在教學(xué)方式上，部分高校仍然采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，實(shí)地操作的機(jī)會(huì)較少，大學(xué)生難以真正理解并掌握農(nóng)藝技術(shù)的精髓。實(shí)際上，農(nóng)藝技術(shù)教育需要大量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)踐基地，以便提供給大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。通過(guò)練習(xí)，大學(xué)生更加了解農(nóng)藝技術(shù)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。當(dāng)前，部分大學(xué)生在農(nóng)藝知識(shí)和農(nóng)藝技藝方面存在不足，這一現(xiàn)象在助力鄉(xiāng)村振興和開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)得尤為明顯。在促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的過(guò)程中，大學(xué)生難以發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

開(kāi)展大學(xué)生農(nóng)藝技術(shù)教育的優(yōu)化路徑

人才是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵，在推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境、提升農(nóng)村居民生活水平等方面具有不可替代的作用。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，在鄉(xiāng)村振興中扮演著關(guān)鍵角色。進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生農(nóng)藝技術(shù)教育，具體可以從以下幾個(gè)方面入手。

加強(qiáng)師資力量，優(yōu)化教育資源配置

鄉(xiāng)村振興靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。在新時(shí)代背景下，高校作為培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)?xiàng)澚旱闹匾嚨?，?jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)具有極其深遠(yuǎn)的意義。這不僅回歸了教育的本質(zhì)，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才需求的必然要求。開(kāi)展大學(xué)生農(nóng)藝技術(shù)教育，首先需要一支專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍。一是加強(qiáng)教師繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與合作，特別是加強(qiáng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技、教育理念和教學(xué)方法等方面的培訓(xùn)，提升教師學(xué)術(shù)水平，拓寬教師國(guó)際視野。同時(shí)通過(guò)設(shè)立特聘教授、講座教授等崗位，吸引行業(yè)領(lǐng)軍人才和具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家參與教學(xué)。二是要優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)教師參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，不斷更新知識(shí)體系，提高農(nóng)藝技術(shù)教育水平，參加農(nóng)藝技術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目，定期到農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)并培養(yǎng)一批高水平的農(nóng)藝技術(shù)教育專家，形成一支“老中青”相結(jié)合的教師隊(duì)伍，確保教學(xué)的連續(xù)性和發(fā)展性。三是要持續(xù)更新教材和課件資源。定期更新課件，確保教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)藝技術(shù)同步發(fā)展，建立校內(nèi)外農(nóng)藝技術(shù)實(shí)踐教學(xué)基地，鼓勵(lì)大學(xué)生走出校園、走進(jìn)基層、走進(jìn)群眾，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng)，提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注農(nóng)村地區(qū)發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興。這些活動(dòng)不僅有助于培養(yǎng)大學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”的意識(shí)，還有助于培養(yǎng)他們的家國(guó)情懷。

調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，推動(dòng)學(xué)科系統(tǒng)一體化

高校作為人才培養(yǎng)與知識(shí)創(chuàng)新的高地，應(yīng)促進(jìn)一二三產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，精準(zhǔn)對(duì)接農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)科布局與課程體系。這就要求高校既要增設(shè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)村文化傳承等方面密切相關(guān)的專業(yè)，又要在促進(jìn)農(nóng)、工、商、文等多學(xué)科交叉融合的跨學(xué)科教育中尋求突破口，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。面對(duì)鄉(xiāng)村振興的新要求，高校需全面審視并優(yōu)化現(xiàn)有課程體系，構(gòu)建以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容體系。具體而言，應(yīng)強(qiáng)化農(nóng)業(yè)科技的前沿知識(shí)傳授，如智能農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等；深化農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的理論與實(shí)踐教學(xué)，提升大學(xué)生在市場(chǎng)分析、項(xiàng)目管理等方面的能力；同時(shí)，注重農(nóng)村社會(huì)文化、鄉(xiāng)村治理等軟實(shí)力的培養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在課程設(shè)計(jì)上，注重理論聯(lián)系實(shí)際，引入實(shí)地考察等項(xiàng)目，增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題能力，為鄉(xiāng)村振興作出貢獻(xiàn)。

創(chuàng)新教育模式，搭建校企合作平臺(tái)

為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，教育教學(xué)必須勇于改革、勇于創(chuàng)新。高校要積極探索產(chǎn)教融合新模式，與地方政府、農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)村合作社等建立緊密的合作關(guān)系，共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、科研創(chuàng)新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育鏈條、人才鏈條和產(chǎn)業(yè)鏈條、創(chuàng)新鏈條的有效銜接。通過(guò)參與鄉(xiāng)村規(guī)劃、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)產(chǎn)品品牌建設(shè)等項(xiàng)目，讓大學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，同時(shí)為鄉(xiāng)村振興帶來(lái)發(fā)展動(dòng)力。此外，高校應(yīng)為鄉(xiāng)村振興提供政策咨詢、戰(zhàn)略規(guī)劃等智力支持，在深化社會(huì)服務(wù)功能中發(fā)揮智囊作用。這樣既能讓大學(xué)生在在校期間就接觸到農(nóng)村工作環(huán)境和項(xiàng)目，又能幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

高校應(yīng)充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村文化的挖掘、傳承和創(chuàng)新教育，在激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)熱情的同時(shí)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興結(jié)合起來(lái)，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和資金支持，培養(yǎng)具有深厚鄉(xiāng)土情懷和文化自信的新時(shí)代鄉(xiāng)村建設(shè)者。同時(shí)，通過(guò)政策引導(dǎo)、環(huán)境營(yíng)造等多種方式，激勵(lì)更多大學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興，形成人才回流的良好態(tài)勢(shì)。這不僅需要高校系統(tǒng)設(shè)計(jì)招生、培養(yǎng)、就業(yè)等環(huán)節(jié)，還需要政府、社會(huì)等多方面的共同努力，共同營(yíng)造促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的良好氛圍。

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深入實(shí)施與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化步伐加快的雙重驅(qū)動(dòng)下，大學(xué)生農(nóng)藝技術(shù)教育領(lǐng)域步入機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新時(shí)代。高校作為培養(yǎng)農(nóng)學(xué)專業(yè)人才的主陣地，針對(duì)未來(lái)農(nóng)學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)發(fā)展，應(yīng)著眼于大學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)規(guī)律和實(shí)際需求，與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)拓農(nóng)藝技術(shù)教育的新路徑。各高校應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)特色和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，不斷深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮課程教學(xué)的主渠道作用，為大學(xué)生提供掌握農(nóng)學(xué)基本理論知識(shí)和基本技能的優(yōu)良環(huán)境和條件。同時(shí)，還應(yīng)通過(guò)校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、共同助力國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的持續(xù)發(fā)展、制定靈活多樣的培訓(xùn)計(jì)劃、搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等方式，為鄉(xiāng)村振興提供強(qiáng)有力的科技支撐和人才支撐，在實(shí)踐中將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，讓大學(xué)生在實(shí)際操作中積累經(jīng)驗(yàn)、提升技能，真正做到學(xué)以致用。

總而言之，在新時(shí)代背景下，大學(xué)生農(nóng)藝技術(shù)教育面臨的發(fā)展和機(jī)遇是空前的。高校應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新教育理念和方法，培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的創(chuàng)新型農(nóng)學(xué)人才，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，政府、企業(yè)和社會(huì)各界也應(yīng)大力支持農(nóng)藝技術(shù)教育的發(fā)展，共同為鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。

（作者單位：玉林師范學(xué)院）