紅色體育文化數(shù)字化賦能高校體育課程思政的研究

摘 "要：紅色體育文化是高校體育課程思政的重要資源，是中國革命精神的高度凝聚，具有重要的教育價值。而數(shù)字技術(shù)與紅色體育資源的耦合，讓紅色體育資源如魚得水地“活”起來，為賦能高校體育課程思政提供了有血有肉的鮮活素材。本文從理論著手對紅色體育文化數(shù)字化賦能高校體育課程思政的價值進(jìn)行了梳理，從問題出發(fā)指出其現(xiàn)實困境，并從實踐探索具有自身特色的實施路徑。

關(guān)鍵詞：紅色體育文化；數(shù)字化；體育課程思政，高校

Research on the Digital Empowerment of Red Sports Culture to Ideological and Political Education in Physical Education Courses in Universities

LI"Liying

（School of Physical Education"Changsha University of Science and Technology， Changsha， Hunan"Province，410114"China）

Abstract："Red sports culture is an important resource for ideological and political education in physical education courses in universities. It is a highly condensed embodiment of the Chinese revolutionary spirit and has important educational value. The coupling of digital technology and red sports"resources has brought red sports resources to life， providing vivid and vivid materials for empowering ideological and political education in physical education courses in universities. This article starts from theory to sort out the value of digitalization of red sports culture in empowering ideological and political education in college physical education courses. Starting from the problems， it points out the practical difficulties and explores the implementation path with its own characteristics from a practical perspective.

KeyWords：Red sports culture;Digitization;Ideological and political education in physical education courses;Universities

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！?sup>[1]將具有中國特色的紅色體育文化與數(shù)字化技術(shù)高度耦合，以直觀、形象的方式呈現(xiàn)，并賦能高校體育課程思政，不僅能傳承、發(fā)展紅色體育文化，還能重塑其教學(xué)模式，“使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉^[2]”，落實立德樹人的根本任務(wù)。

1紅色體育文化數(shù)字化賦能高校體育課程思政的時代價值

1.1 拓寬了紅色體育文化的輻射范圍，豐富了高校體育課程思政的教學(xué)資源

紅色體育文化是我國獨具特色的先進(jìn)文化，是優(yōu)質(zhì)的課程思政資源，具有自信自強、鑄魂育人、強身健心、民族復(fù)興等重要作用。紅色體育足跡因發(fā)生的場域不同，場館的設(shè)立存在較強的地域性，以致紅色體育文化資源的影響范圍較為有限。伴隨信息技術(shù)的飛速發(fā)展，將多樣化的紅色體育實體資源進(jìn)行數(shù)字形式的虛擬轉(zhuǎn)換，使其由有形向無形、由靜態(tài)向動態(tài)、由單一視覺感知向視聽感知結(jié)合轉(zhuǎn)化，使紅色體育文化“活起來”。各種分散的紅色體育文化資源跨越時空界線集合起來，不僅為高校體育課程思政提供了豐富的教學(xué)資源，也促進(jìn)了紅色體育文化資源的快速傳播，拓寬了受眾的范圍，提升了其實用性與教育性。

1.2重構(gòu)了高校體育課程思政的教學(xué)方式，提升了紅色體育資源的教育價值

對比傳統(tǒng)的高校體育課程思政教學(xué)方式，紅色體育文化數(shù)字化賦能可以實現(xiàn)各地紅色體育文化的高效整合，將特色化與歷史厚重感兼?zhèn)涞捏w育名人英雄事跡和革命事件等紅色故事情節(jié)直觀地呈現(xiàn)在大學(xué)生的面前，使高校體育課程思政的教學(xué)形式“新起來”。傳統(tǒng)的高校體育課程思政融入一般采用體育教師口頭介紹、觀看視頻、電子圖片或歷史文獻(xiàn)賞析等方式。而紅色體育文化數(shù)字化賦能高校體育課程思政，不僅推動其教學(xué)方式從單一講述向多維場景轉(zhuǎn)換，還可使大學(xué)生通過VR、人工智能等途徑全方位、深層次、多場景、沉浸式感知紅色體育文化的魅力，充分發(fā)揮其教育價值，激發(fā)大學(xué)生的紅色體育情感認(rèn)同。

1.3增強了高校體育課程思政的教學(xué)實效，激發(fā)了大學(xué)生強健體魄、報效祖國的志向

伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，人的生活方式逐漸改變，而它與高校體育課程思政的耦合，使其教學(xué)內(nèi)容更“鮮活”、教學(xué)形式更新穎、教學(xué)效果更顯著。紅色體育文化數(shù)字化賦能為高校體育課程思政營造了一個虛擬與現(xiàn)實交融的教學(xué)場景，有效地激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色體育文化的志趣。紅色體育文化數(shù)字化，不僅提供了豐富的體育課程思政教學(xué)資源，還增強了高校體育課程思政教學(xué)的生動性、趣味性與吸引力，優(yōu)化了體育課程與學(xué)生之間的關(guān)系。數(shù)字化賦能高校體育課程思政，還可以依據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展需求，精準(zhǔn)定位，因人而異制定思政教育內(nèi)容，強化紅色體育文化對大學(xué)生的思想引領(lǐng)與情感激勵，激發(fā)大學(xué)生自主強健體魄、堅定報效祖國的遠(yuǎn)大志向，真正實現(xiàn)入腦、入心、入行。

2 紅色體育文化數(shù)字化賦能高校體育課程思政的現(xiàn)實困境

2.1紅色體育文化數(shù)字化開發(fā)深度不足

紅色體育文化是國家和民族的精神寶藏，具有健身、強志、歷史性等特點，是新時代高校體育完成“立德樹人”任務(wù)的重要資源。數(shù)字時代，各類線上數(shù)字資源呈井噴式倍增。紅色體育文化資源需順應(yīng)潮流，進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)換，讓內(nèi)容永葆“鮮活”，社會輻射面持續(xù)擴(kuò)大，達(dá)到傳承與發(fā)展的目的。當(dāng)前，受數(shù)字技術(shù)水平以及紅色體育文化數(shù)字化前期投入大、成本高等影響，一些獨具地方特色、高育人價值的紅色體育文化資源尚未得到深度挖掘與開發(fā)。此外，紅色體育文化資源的數(shù)字開發(fā)與高校體育課程思政教學(xué)之間處于相互割裂的狀態(tài)，購買的教學(xué)資源存在同質(zhì)化、更新慢等問題，極大地制約了高校體育課程思政教學(xué)的發(fā)展以及紅色體育文化資源數(shù)字化的創(chuàng)新。

2.2紅色體育文化數(shù)字化內(nèi)核解讀不精

近年來，伴隨著數(shù)字技術(shù)在高校體育課程思政教學(xué)中的廣泛運用，無論是教法還是學(xué)法皆發(fā)生了較大的改變。然而，在高校體育教學(xué)過程中，教師前期備課時多偏重紅色體育素材相關(guān)圖片、視頻、案例的收集與插入，未突破傳統(tǒng)的“以教定學(xué)”包圍圈，誤將吸引學(xué)生的注意力理解為思政教學(xué)效果，對其內(nèi)核解讀不精準(zhǔn)，大學(xué)生的實踐體驗尚少，無法進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。紅色體育文化的數(shù)字化賦能，不是紅色體育資源與體育課程的簡單堆砌，更不是為了片面追求課堂的吸引力，而是通過深度耦合，“使思政教育的主體、客體、內(nèi)容、目標(biāo)、方式、情境等要素以及由此而形成的內(nèi)在結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變，形成以數(shù)字信息和多維場景為驅(qū)動的新生態(tài)”^[3]，從而使其育人功效得以發(fā)揮。

2.3紅色體育文化數(shù)字化利用率不高

紅色體育文化數(shù)字化開發(fā)是拓展其育人功效的首要環(huán)節(jié)，而利用率卻是決定其育人價值的關(guān)鍵一環(huán)。紅色體育資源數(shù)字化賦能受到硬件（教學(xué)場地、器材等）和軟件（學(xué)校政策、教師水平、數(shù)字平臺建設(shè)等）雙重因素的影響。當(dāng)前，設(shè)立專項資金用于購買紅色體育文化數(shù)字化資源及技術(shù)指導(dǎo)的高校相對較少，可用于開展紅色體育文化數(shù)字化資源教學(xué)的硬件設(shè)施也相對不足，能熟練操作和使用這些資源與設(shè)備的高校體育教師相當(dāng)匱乏，這些都直接影響了紅色體育文化數(shù)字化資源的利用效率，導(dǎo)致育人的效果大打折扣。此外，還存在現(xiàn)有紅色體育文化數(shù)字化資源閑置，淪為擺設(shè)、使用率較低的現(xiàn)象；高校體育教師在進(jìn)行紅色體育文化資源思政融入時，更熱衷于紅色體育文化實體資源的使用等。這不僅是紅色體育文化數(shù)字化資源的嚴(yán)重浪費，也是大學(xué)生思政教育成效不顯著的重要原因。

3紅色體育文化數(shù)字化賦能高校體育課程思政的路徑探索

習(xí)近平指出“革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感培育，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀?！?sup>[2]高校是培養(yǎng)新時代建設(shè)者的重要戰(zhàn)場，紅色體育文化是獨具我國特色的優(yōu)秀資源，我們必須立足新的歷史方位，探索紅色體育文化數(shù)字化與高校體育課程思政協(xié)同育人的現(xiàn)實路徑，在落實立德樹人的根本目標(biāo)下傳承與弘揚紅色體育文化，實現(xiàn)“德體兼修”的人才培養(yǎng)訴求。

3.1搭建紅色體育文化數(shù)字化共享平臺，讓紅色資源“傳得開”

搭建數(shù)字化共享平臺不僅能推動紅色體育資源數(shù)字化，還能豐富高校體育課程思政素材。首先，充分利用數(shù)字媒體傳播不受地域限制的優(yōu)點，對各地的紅色文物、遺址、體育史籍等進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)換，并根據(jù)素材的不同進(jìn)行分類整理，構(gòu)建紅色體育文化資源數(shù)據(jù)庫，搭建紅色體育文化數(shù)字化共享平臺，突破時空局限，實現(xiàn)遠(yuǎn)程瀏覽與資源共享，發(fā)揮其最大的教育價值，讓紅色資源“傳得開”。比如：北京理工大學(xué)在2016年建成了“VR重走長征路”教學(xué)平臺，2021年打造了“虛擬仿真思政課體驗教學(xué)中心”等。其次，當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活都與數(shù)字技術(shù)、智能產(chǎn)品緊密相關(guān)，我們可以根據(jù)其成長特點，開發(fā)種類各異、各具特色的數(shù)字素材，讓紅色體育文化資源“活靈活現(xiàn)、身臨其境”，幫助青年大學(xué)生樹立正確的價值觀與人生觀。如：開發(fā)“紅色”網(wǎng)絡(luò)游戲，將紅色體育知識點設(shè)置于游戲中，并采取通關(guān)的方式設(shè)置關(guān)卡，讓大學(xué)生們在獲得游戲帶來的快樂中“零距離”感受紅色體育文化的熏陶。最后，在共享中保留各自的特色。紅色體育文化資源共享的初衷是為了給各高校體育課程思政提供更豐富、更多樣、更形象的資源，增強其對大學(xué)生的吸引力，擴(kuò)大傳播度與影響力。由此，我們應(yīng)發(fā)揮數(shù)字媒體的優(yōu)勢，對各類紅色體育文化資源進(jìn)行深入研究、廣泛整合，保留自身特色、避免千人一面。

3.2變革高校體育課程思政教學(xué)方法，讓體育課堂“轉(zhuǎn)得實”

高校體育課程是一門重實踐、教學(xué)性質(zhì)特殊的學(xué)科，其最直接的價值目標(biāo)是以體塑人。而紅色體育資源本身具有思想引領(lǐng)與價值導(dǎo)向作用，是非常重要的高校體育課程思政素材。數(shù)字技術(shù)的迅猛增長，為紅色體育資源的保護(hù)與傳播找到了一個新的出口，使高校體育課程思政沖破了傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的枷鎖，使思政教學(xué)內(nèi)容更為生動有趣，并推動體育課程思政教學(xué)由“滿灌式”向“沉浸式”轉(zhuǎn)變，讓體育課堂“轉(zhuǎn)得實”。首先，高校體育教師要充分利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行教法與學(xué)法的創(chuàng)新，多種教學(xué)技巧相結(jié)合吸引學(xué)生，線上線下相結(jié)合使師生能隨時隨地交流。其次，準(zhǔn)確了解青年大學(xué)生的成長特征與現(xiàn)實需求，結(jié)合體育項目的特點設(shè)計符合青年大學(xué)生健康發(fā)展的思政教學(xué)計劃，在轉(zhuǎn)變教學(xué)模式中發(fā)揮好紅色體育資源的教化作用，豐富學(xué)生的精神內(nèi)核，“育體”同時“育人”。

3.3提升高校體育教師數(shù)字素養(yǎng)，讓體育教師“站得住”

習(xí)近平總書記指出：“辦好思想課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”^[4]所以，要發(fā)揮出紅色體育資源數(shù)字化的教育價值，高校體育教師在體育教學(xué)的過程中不僅要提升自身的政治素養(yǎng)，還要加強數(shù)字素養(yǎng)的培育，把握好二者之間的“度”，在數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)課程之間找準(zhǔn)平衡點，實現(xiàn)兩者的優(yōu)勢互補，達(dá)到良好的教育價值，讓體育教師“站得住”。首先，提升高校體育教師的數(shù)字素養(yǎng)與能力。數(shù)字化時代，高校體育教師要認(rèn)識到數(shù)字技術(shù)對體育教學(xué)的意義，積極參加數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)，能善用VR、5G等開展思政教學(xué)，增強思政教育的立體感、具象性和感染力，讓大學(xué)生在濃郁的紅色氛圍中砥礪前行。其次，明確高校體育教師的課堂主導(dǎo)作用。確立數(shù)字技術(shù)在高校體育教學(xué)過程中“深度融合”的正效應(yīng)，避免主次不分、功能異位負(fù)效應(yīng)，高校體育教師的主導(dǎo)作用貫穿體育課程思政教學(xué)的始終，并引導(dǎo)大學(xué)生在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中直觀感受先輩們頑強拼搏、堅韌不屈的精神，實現(xiàn)自身價值觀的轉(zhuǎn)變。

3.4形成高校體育課程思政分享新模式，讓育人效果“發(fā)得佳”

何為體育課程思政教育分享模式？即體育課程思政教育主體之間借助數(shù)字技術(shù)對思政教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化整合，并通過即時分享、相互分享、精準(zhǔn)分享等形式實現(xiàn)體育課程思政教學(xué)實踐中工具理性與價值理性的高度融合，達(dá)到思政教育目的的一種模式。^[5]首先，確定要分享的內(nèi)容。大學(xué)生是高校體育課程思政的實施對象，了解他們的偏好與需求，根據(jù)體育項目特點及教學(xué)內(nèi)容課時計劃有針對性地融入紅色體育文化資源，讓他們從內(nèi)心接納、自愿學(xué)習(xí)，只有這樣才能最優(yōu)地發(fā)揮其育人效果。比如，為了凝心聚力，賀龍組建八路軍“戰(zhàn)斗籃球隊”，積極開展體育活動，體育教師可以此為案例激勵同學(xué)們克服困難、堅持鍛煉。其次，瞅準(zhǔn)分享的時間節(jié)點。紅色體育文化數(shù)字化雖然打破了時空的局限，但也需要我們把握好融入的時間節(jié)點，才能產(chǎn)生最佳的效果。比如，在具有紀(jì)念意義的日子或者體育教學(xué)的某一環(huán)節(jié)，適時地融入紅色體育文化資源，讓大學(xué)生們直觀感受、直擊心靈。最后，采取合適的分享方式。當(dāng)前高校體育課程思政主要采用灌輸式，無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不顯著。因此，我們應(yīng)探索大學(xué)生感興趣且樂于接受的其他分享方式，合力提升紅色體育文化數(shù)字化的融入度。

4 結(jié)語

紅色體育文化是國家和民族的精神寶藏，是新時代高校體育完成“立德樹人”任務(wù)的重要資源。而數(shù)字技術(shù)與紅色體育資源的耦合，讓其如魚得水地“活”起來。同時，傳承好、發(fā)展好紅色體育資源是當(dāng)代大學(xué)生踐行體育自信、文化自信的使命。因此，探索紅色體育文化數(shù)字化賦能高校體育課程思政的實施路徑，需要我們搭建數(shù)字化共享平臺、變革思政教學(xué)方法、提升體育教師數(shù)字素養(yǎng)、形成課程分享新模式，培育“德體兼修”“與時俱進(jìn)”的新時代建設(shè)者。

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