善用科學(xué)實(shí)踐滋養(yǎng)兒童精神世界

人類文明從狩獵時代、農(nóng)耕時代到工業(yè)時代、信息時代、數(shù)字時代，工具和生產(chǎn)力在不斷進(jìn)化，人類先后學(xué)會制造機(jī)器代替體力勞動，發(fā)明人工智能代替部分腦力勞動。邁入數(shù)字時代，隨著人與屏幕互動時間的增加，機(jī)器對傳統(tǒng)職業(yè)的碾壓，人類更需要以意義感、娛樂感、故事力、共情力和全局思維，坦然面對時代之變，勇于追求和而不同的幸福人生?？茖W(xué)教育作為新時代兒童成長過程的一部分，如何變革方能引領(lǐng)身心尚未成熟的兒童為適應(yīng)未來生活做好準(zhǔn)備？科學(xué)教育如何激發(fā)兒童的內(nèi)在能量，培育想學(xué)樂做的完整兒童？為此，我們需要跳出傳統(tǒng)學(xué)科的框架，從促進(jìn)兒童全面發(fā)展的角度出發(fā)，尋找最有可能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的路徑和方法。

2022年版《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教材均使用學(xué)術(shù)語言呈現(xiàn)學(xué)科教育體系，著重反映了科學(xué)對個人終身成長和社會可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科獨(dú)特價值，突出強(qiáng)調(diào)了科學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)實(shí)踐。遺憾的是，“沒有熱愛就沒有真正的教育”少有教師提及。如果長期忽略科學(xué)活動的精神價值，后果恐怕很嚴(yán)重。譬如情感就很重要，要知道“情感如同影子，始終與人相隨”，情感是人的內(nèi)心風(fēng)暴。情感匱乏，真善美體驗不足的人未來會面臨很多生存危機(jī)。雅斯貝爾斯認(rèn)為：教學(xué)應(yīng)當(dāng)使教育的文化功能和對靈魂的鑄造功能融合起來……學(xué)習(xí)并不（只）是技能的獲得，而是以此參與精神生活。即便是科學(xué)，也應(yīng)為兒童參與精神生活提供機(jī)會，合理尊重每個兒童的尊嚴(yán)和價值。

1989年聯(lián)合國頒布的《兒童權(quán)利公約》也指出，18歲以下兒童受教育的目的不是為了贏得競爭，而是獲得合作與解放，即最充分地發(fā)展兒童的個性、才智和身心能力；培養(yǎng)對人權(quán)和基本自由的尊重；培養(yǎng)對各種文明的尊重；培養(yǎng)兒童本著和平、寬容和友好的精神，在自由社會里過有責(zé)任感的生活；培養(yǎng)對自然環(huán)境的尊重。且兒童有權(quán)享有休息權(quán)和閑暇時光，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動，以及自由參加文化生活和藝術(shù)活動?？茖W(xué)是有規(guī)則的游戲。游戲是人的想象力的自由活動和人類理想的表現(xiàn)，是人類科學(xué)事業(yè)發(fā)展的一大來源。兒童需要“眼中有人”的理性和感性共存的科學(xué)教育，包括游戲。教學(xué)活動還應(yīng)滿足兒童的精神需求，挖掘來自科學(xué)家乃至普通人的探索精神，善于用故事激發(fā)興趣，用信任推動尊重，用癡迷推動創(chuàng)新，用堅定鼓舞勇氣，用榜樣引領(lǐng)行動，以學(xué)科之美喚起學(xué)生心靈之美，努力培養(yǎng)“愛自己、愛科學(xué)”的完整兒童。

在知識流通渠道不暢的過去，人們只能通過學(xué)校獲得知識，而今通過占有知識即可贏得人生的時代已經(jīng)一去不復(fù)返。在數(shù)字時代，信息不再是紙質(zhì)書，而是衍生出各種類型的知識載體，如數(shù)字圖書、有聲書、紀(jì)錄片、科普動畫、科學(xué)電影、科學(xué)短視頻、網(wǎng)頁等。人類獲取信息的途徑越來越便捷，百度百科、中國科普、《辭?！分R庫、人工智能語言等大模型先后問世，只要有一部能連接移動互聯(lián)網(wǎng)的手機(jī)就能立刻獲得信息?？茖W(xué)教師的優(yōu)勢不再體現(xiàn)為對科學(xué)知識的占有，如何讓兒童在學(xué)校內(nèi)也能主動學(xué)習(xí)科學(xué)且學(xué)有所成，變得更為艱難。學(xué)校教育、科學(xué)教師要充分利用自身優(yōu)勢，通過建立包括學(xué)科本質(zhì)和精神生活在內(nèi)的真實(shí)學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生有機(jī)會做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)，轉(zhuǎn)知為智，進(jìn)而發(fā)展人際溝通與協(xié)作關(guān)系、物我關(guān)系等可應(yīng)用的知識。智慧不同于寫在書本上的知識，表現(xiàn)為妥善解決真實(shí)問題的能力，是在做的過程中發(fā)展起來的。智慧離不開知識，但絕不是生搬硬套知識，而是能綜合運(yùn)用發(fā)展出的各類知識，特別是被忽視的條件性知識、策略性知識，為不同情境、不同對象找到問題的最佳解決方案。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)思維型探究實(shí)踐的意義正在于此，教學(xué)要通過豐富而多變的情境和像科學(xué)家那樣的實(shí)踐，進(jìn)一步發(fā)展兒童的條件性知識、策略性知識，讓他們更智慧地追求美的生活和美的人生，進(jìn)而成就更好的自己。

我以為，未來科學(xué)教育專業(yè)化的標(biāo)志不僅是體系化，更應(yīng)是科學(xué)規(guī)則與人類面貌的相互增強(qiáng)，是既愛自己也愛科學(xué)的完整兒童的涌現(xiàn)。培根說，凡有所學(xué)，皆成性格。故新時代科學(xué)教育要善用科學(xué)實(shí)踐滋養(yǎng)兒童的精神世界，尊重并發(fā)展他們的思想、意識、情感、意志，實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力與人格的共同進(jìn)步，幫助他們建立起看世界、與世界好好相處的能力，努力成就幸福人生?！?/p>