校園故事

不愿相見(jiàn)

習(xí)慣了沉默。他的目光，始終是閃爍的。有一絲渴望，更多的是自卑和無(wú)奈。

他說(shuō)，他與父親相見(jiàn)的次數(shù)屈指可數(shù)。因?yàn)?，媽媽不讓?jiàn)，他不想讓媽媽傷心。他還說(shuō)，長(zhǎng)大了要做一個(gè)合格的父親，給孩子一個(gè)溫暖的家。

他的快樂(lè)被歲月肢解，被時(shí)光雪藏。

生活把疼痛植入他的骨髓，再慢慢長(zhǎng)出帶有鋒芒的刺。

我勸，生活很美好。他說(shuō)，需要慢慢去感受。

一場(chǎng)大雨過(guò)后，花朵會(huì)不會(huì)開(kāi)得更艷？或者，內(nèi)心的波濤更加洶涌，發(fā)出更強(qiáng)烈的吶喊。再或者，歸于沉默。

他的童年，被賦予太多的含義。

一些風(fēng)雨和雷電，始終讓他無(wú)法釋?xiě)选Ｒ环莅矊幍纳畛闪怂纳萃?。他的心事有時(shí)高于云朵，有時(shí)低于泥土。一滴眼淚，已無(wú)退路。

月亮無(wú)言，星星發(fā)呆。一顆幼小的心，已走過(guò)千山萬(wàn)水。

童年的細(xì)節(jié)總是揮之不去，草原的遼闊，也無(wú)法承載肆虐的疼痛。有多少意難平，被收進(jìn)這一程回憶。

我在等輕柔的晚風(fēng)，將他多年的心事慢慢化解?？粗堵湟簧盹L(fēng)雪，走在回家的路上。

親子共讀

他剛剛?cè)雽W(xué)，不懂規(guī)矩。

教室是他的游樂(lè)場(chǎng)，上課下課，都在歡呼雀躍。

親子共讀的活動(dòng)讓他暫時(shí)安靜下來(lái)。沒(méi)有父母的陪伴，他的眼神充滿(mǎn)落寞。

我牽起他的手，扮演了一次他的母親。

我看到，他的眼里閃著光芒。

總會(huì)有這樣的時(shí)刻，晨光替代了月色。那一縷晨光，必將安撫他此起彼伏的心。我想，他會(huì)將這一天好好珍藏，藏于他生命的叢林。在想象與現(xiàn)實(shí)的交融中，找到飛翔的理由。

他的心里一定有一絲絲暖意蕩漾開(kāi)來(lái)，支撐他走過(guò)每一個(gè)起風(fēng)的日子，讓他在人生的每一個(gè)拐角處，都能遇到一份溫暖，忘記曾經(jīng)的荒蕪和迷茫。

每一個(gè)沉甸甸的心事都有人傾聽(tīng)，每一個(gè)期盼的眼神都能得到回應(yīng)。

在春風(fēng)中沐浴，在藍(lán)天下微笑。

斷電的面包

他不寫(xiě)作業(yè)，只好約見(jiàn)家長(zhǎng)。

他的母親剛開(kāi)口說(shuō)了兩句話，突然一跺腳，轉(zhuǎn)身就走。邊走邊說(shuō)，烤箱里還烤著面包呢。

那些面包得救了。

再看看他，瞬間低下頭，儼然一個(gè)中途被斷電的面包。

他也轉(zhuǎn)身，隱人孤獨(dú)。一顆頑石的心扉怎能輕易敞開(kāi)？

夜風(fēng)微涼，月光再一次飄搖，星星將夜空縫補(bǔ)。

歲月的臺(tái)階，不停地被擦拭，還是長(zhǎng)滿(mǎn)青苔。千瘡百孔的歲月捂住傷口，踉蹌前行。把孤獨(dú)和無(wú)助一口一口咽下。

當(dāng)他翻閱童年時(shí)光，但愿跳過(guò)今天這一頁(yè)。

給生命一片蔚藍(lán)，它會(huì)長(zhǎng)出潔白的翅膀，找到自己的坐標(biāo)。

但愿，每一棵小草都頂著露珠，每一條小溪都唱著屬于自己的歌。每一個(gè)清爽的早晨，都能如約而至。

關(guān)于趙州橋

某日講《趙州橋》一課。

學(xué)生不停地追問(wèn)橋的構(gòu)造、建筑材料等問(wèn)題。

從來(lái)不發(fā)言的他，問(wèn)道：老師，趙州橋收費(fèi)嗎？

幸好我有備而來(lái)。

他能提出這樣的問(wèn)題，在我的意料之中。他母親經(jīng)常掛在嘴邊的一句話是：我雖然不能陪他，但是，一直在給他掙錢(qián)。

我問(wèn)：你教他怎樣花錢(qián)了嗎？

他母親一臉茫然。

所謂得到，只是暫時(shí)擁有。一臺(tái)行走的點(diǎn)鈔機(jī)，怎能享受到生活的繽紛和世間的溫情？

陽(yáng)光的背面，是陰影。骨骼被修正，疼痛在所難免。

每一縷陽(yáng)光，都是愛(ài)的表達(dá)。

每一個(gè)生命都是多彩的，每一個(gè)日子都會(huì)流進(jìn)歲月的華章。