單位名稱(chēng)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，將影響編輯部與作者、讀者與作者之間的聯(lián)系及文稿發(fā)表后文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的統(tǒng)計(jì)等工作。為此，本刊就作者單位名稱(chēng)的書(shū)寫(xiě)要求如下：（1）作者在投稿時(shí)，應(yīng)列出單位名稱(chēng)的全稱(chēng)，具體到所在科室，并且寫(xiě)明單位所在城市名及郵編。（2）單位的英文名稱(chēng)應(yīng)根據(jù)所在單位統(tǒng)一的英文名稱(chēng)書(shū)寫(xiě)。（3）“論文投送介紹信及授權(quán)書(shū)”的公章內(nèi)容，須與文稿中所書(shū)寫(xiě)的單位名稱(chēng)一致。（4）由不同單位共同撰寫(xiě)的文稿，各個(gè)單位的名稱(chēng)均須分別列出，由論文的資料提供單位（一般即為第一作者所在單位

寫(xiě)商和余數(shù)的單位名稱(chēng)時(shí)，遇到困難。為此，利用“22÷4=5（條）……2（人）”這一租船問(wèn)題對(duì)39名學(xué)生的“單位名稱(chēng)填寫(xiě)”情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析（如表1）。表1從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可見(jiàn)，全班學(xué)生都能解決問(wèn)題，但兩個(gè)單位名稱(chēng)都填寫(xiě)正確的人數(shù)僅占全班人數(shù)的30.8%。約20%的學(xué)生只能正確填寫(xiě)其中的一個(gè)單位名稱(chēng)，近50%的學(xué)生沒(méi)有填寫(xiě)單位名稱(chēng)或兩個(gè)單位名稱(chēng)填錯(cuò)。這“不起眼”的單位名稱(chēng)填寫(xiě)，為什么會(huì)成為二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)？二、原因分析（一）編排上，數(shù)量不足，比重失衡通過(guò)對(duì)人教

決實(shí)際問(wèn)題時(shí)單位名稱(chēng)出錯(cuò)的情況屢見(jiàn)不鮮，究其原因，主要在于學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算相關(guān)意義的理解存在偏差。對(duì)此，從量詞含義、數(shù)量關(guān)系、算理、算法等四個(gè)維度提出獲得意義理解的幾種做法。關(guān)鍵詞：?jiǎn)挝?量詞;數(shù)量關(guān)系;算理;算法在一節(jié)《表內(nèi)乘、除法》復(fù)習(xí)課上，教師設(shè)計(jì)了一道螞蟻喝豆?jié){問(wèn)題，學(xué)生核對(duì)答案時(shí)出現(xiàn)了圖1所示的算式正確、單位名稱(chēng)出錯(cuò)的情況。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，班上有近20%的學(xué)生解決這道題時(shí)在單位名稱(chēng)上出現(xiàn)了錯(cuò)誤。最后的單位究竟是“杯”還是“只”，一部分學(xué)生分不清楚。有教師將

教學(xué);案例;單位名稱(chēng)在數(shù)學(xué)問(wèn)題的求解過(guò)程中，演繹、歸納、類(lèi)比和聯(lián)想是四種最重要、最基本的邏輯思考模式。它奠定了人們認(rèn)識(shí)世界的理性基礎(chǔ)。世界上還存在著很多非理性的行為，但是人們也希望用理性的方式來(lái)刻畫(huà)這類(lèi)現(xiàn)象。數(shù)學(xué)中的單位名稱(chēng)就是支撐抽象形式的理性思維的基石。單位名稱(chēng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位，它是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在解決問(wèn)題中都要寫(xiě)出單位名稱(chēng)的。老師們?cè)诮虒W(xué)中往往只注重引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)單位名稱(chēng)，卻忽視了利用單位名稱(chēng)幫助學(xué)生理解解決問(wèn)題的策略。單位名稱(chēng)雖小，但它

涉及到很多的單位名稱(chēng)。小學(xué)生因?yàn)槿狈?duì)生活體驗(yàn)的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)總是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。教師在教授學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)單位教學(xué)中，可以通過(guò)借鑒和參考中醫(yī)診斷疾病的“望聞問(wèn)切”法進(jìn)行有效教學(xué)，可能收到意想不到的教學(xué)效果?！絷P(guān)鍵詞：單位名稱(chēng);小學(xué)數(shù)學(xué);有效運(yùn)用盡管單位名稱(chēng)很小，但它的作用是限制顯著的。在課堂練習(xí)中，有些學(xué)生經(jīng)常將單位名稱(chēng)用錯(cuò)，引發(fā)全班同學(xué)大笑（例如，一支鉛筆長(zhǎng)12米），或者在解決問(wèn)題時(shí)，有些學(xué)生單位名稱(chēng)寫(xiě)錯(cuò)了，甚至整個(gè)班級(jí)學(xué)生都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

、噸等。這些單位名稱(chēng)都是用來(lái)表示物體重量的時(shí)候來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)的。在我們的教學(xué)中，單位名稱(chēng)的重要性一般會(huì)放在解題格式和規(guī)范中，然而，有些教師往往會(huì)忽視單位名稱(chēng)的重要性，在教學(xué)中，對(duì)數(shù)學(xué)單位不夠重視。因此，深挖“單位名稱(chēng)”的本質(zhì)意義和作用，對(duì)我們提升教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有著重要意義。通過(guò)單位名稱(chēng)的顯身，對(duì)應(yīng)，溯源，意義都能折射出對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、運(yùn)用和建構(gòu)，能有效提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。關(guān)鍵詞：單位名稱(chēng);對(duì)應(yīng);佐證;解決問(wèn)題的能力中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5?????

第一作者工作單位名稱(chēng)、所在城市名、郵政編碼和國(guó)名、作者不屬同一單位時(shí)，在第一作者姓名右上角加“*”，同時(shí)在單位名稱(chēng)前加“*”。有通信作者時(shí)，在單位名稱(chēng)后另起一行，以“Correspongding author”字樣開(kāi)頭，注明通信作者的姓名、單位名稱(chēng)和郵政編碼（若通信作者時(shí)與第一作者單位相同，則無(wú)須寫(xiě)出單位名稱(chēng)，僅列姓名即可）。

第一作者工作單位名稱(chēng)、所在城市名、郵政編碼和國(guó)名、作者不屬同一單位時(shí)，在第一作者姓名右上角加“*”，同時(shí)在單位名稱(chēng)前加“*”。有通信作者時(shí)，在單位名稱(chēng)后另起一行，以“Correspongding author”字樣開(kāi)頭，注明通信作者的姓名、單位名稱(chēng)和郵政編碼（若通信作者時(shí)與第一作者單位相同，則無(wú)須寫(xiě)出單位名稱(chēng)，僅列姓名即可）。

第一作者工作單位名稱(chēng)、所在城市名、郵政編碼和國(guó)名、作者不屬同一單位時(shí)，在第一作者姓名右上角加“*”，同時(shí)在單位名稱(chēng)前加“*”。有通信作者時(shí)，在單位名稱(chēng)后另起一行，以“Correspongding author”字樣開(kāi)頭，注明通信作者的姓名、單位名稱(chēng)和郵政編碼（若通信作者時(shí)與第一作者單位相同，則無(wú)須寫(xiě)出單位名稱(chēng)，僅列姓名即可）。

然亂寫(xiě)單位。單位名稱(chēng)的正確使用，是學(xué)生理解算式意義的標(biāo)志。2.對(duì)單位名稱(chēng)的意義缺乏理解。比如此題：7個(gè)草莓，每2 個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？還剩幾個(gè)？什么是一盤(pán)？盤(pán)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是生字，盤(pán)數(shù)到底指什么，不認(rèn)識(shí)這個(gè)字很難弄明白。3.生活用詞不規(guī)范。 生活中量詞使用不規(guī)范，也是造成孩子錯(cuò)誤使用單位名稱(chēng)的原因。我們經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“一個(gè)燈”“一個(gè)花”等，所有的單位名稱(chēng)都是“個(gè)”，又或者說(shuō)“一堆人”等，這是學(xué)生有需求，但不會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)的體現(xiàn)。4.教師的教學(xué)有缺陷。有的教師為了

第一作者工作單位名稱(chēng)、所在城市名、郵政編碼和國(guó)名、作者不屬同一單位時(shí)，在第一作者姓名右上角加“*”，同時(shí)在單位名稱(chēng)前加“*”。有通信作者時(shí)，在單位名稱(chēng)后另起一行，以“Correspongding author”字樣開(kāi)頭，注明通信作者的姓名、單位名稱(chēng)和郵政編碼（若通信作者時(shí)與第一作者單位相同，則無(wú)須寫(xiě)出單位名稱(chēng)，僅列姓名即可）。

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第一作者工作單位名稱(chēng)、所在城市名、郵政編碼和國(guó)名、作者不屬同一單位時(shí)，在第一作者姓名右上角加“*”，同時(shí)在單位名稱(chēng)前加“*”。有通信作者時(shí)，在單位名稱(chēng)后另起一行，以“Correspongding author”字樣開(kāi)頭，注明通信作者的姓名、單位名稱(chēng)和郵政編碼（若通信作者時(shí)與第一作者單位相同，則無(wú)須寫(xiě)出單位名稱(chēng)，僅列姓名即可）。本刊編輯部

了兩個(gè)不同的單位名稱(chēng)。Wang Mengshu， academician of Chinese Academy of Engineering， compared Chinese technology with foreign ones. China's， he believes， is more advanced. Take track technology as an example. China has over a thousand kilomete

當(dāng)兩個(gè)數(shù)量的單位名稱(chēng)相同，而數(shù)量不同時(shí)，數(shù)量大的那個(gè)大。而當(dāng)單位名稱(chēng)不相同，而數(shù)量相同時(shí)，單位名稱(chēng)大的那個(gè)大。當(dāng)單位名稱(chēng)不同，數(shù)量也不同時(shí)，要進(jìn)行換算，將大的單位名稱(chēng)轉(zhuǎn)換成小的單位名稱(chēng)，也就是將米換成厘米，把單位名稱(chēng)統(tǒng)一了，再進(jìn)行比較。2米=200厘米，所以2米＞20厘米；1米=100厘米，所以4厘米＜1米。［處方］（1）2米＞20厘米（2）4厘米＜1米［病例3］選擇合適的單位。（1）身高126（）（2）跳繩長(zhǎng)2（）［病癥］（1）身高126（米）（2）跳繩

第一作者工作單位名稱(chēng)、所在城市名、郵政編碼和國(guó)名、作者不屬同一單位時(shí)，在第一作者姓名右上角加“*”，同時(shí)在單位名稱(chēng)前加“*”。有通信作者時(shí)，在單位名稱(chēng)后另起一行，以“Correspongding author”字樣開(kāi)頭，注明通信作者的姓名、單位名稱(chēng)和郵政編碼(若通信作者時(shí)與第一作者單位相同，則無(wú)須寫(xiě)出單位名稱(chēng)，僅列姓名即可)。本刊編輯部

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其后接排第一單位名稱(chēng)，包括括號(hào)內(nèi)地址（市、縣、區(qū)屬地地址名，不帶省份名稱(chēng)和省、市、縣、區(qū)）、郵編；第二單位名稱(chēng)在該單位的作者后加星號(hào)上標(biāo)，該單位名稱(chēng)前加對(duì)應(yīng)星號(hào)，并將星號(hào)及該單位名稱(chēng)，包括括號(hào)內(nèi)地址（內(nèi)容同上）、郵編在文稿左下角進(jìn)行腳注；第三、第四單位名稱(chēng)，以此類(lèi)推，其格式同第二單位一樣，只是選用不同的對(duì)應(yīng)星號(hào)，并在左下角分別按順序腳注；星號(hào)的層次順序?yàn)椤?、▲、◇、◆、□、■、○、●、☆、★?0級(jí)。星號(hào)及文字字號(hào)為小五號(hào)字。使用星號(hào)原則是層次順序清晰、統(tǒng)

其后接排第一單位名稱(chēng)，包括括號(hào)內(nèi)地址(市、縣、區(qū)屬地地址名，不帶省份名稱(chēng)和省、市、縣、區(qū))、郵編;第二單位名稱(chēng)在該單位的作者后加星號(hào)上標(biāo)，該單位名稱(chēng)前加對(duì)應(yīng)星號(hào)，并將星號(hào)及該單位名稱(chēng)，包括括號(hào)內(nèi)地址(內(nèi)容同上)、郵編在文稿左下角進(jìn)行腳注;第三、第四單位名稱(chēng)，以此類(lèi)推，其格式同第二單位一樣，只是選用不同的對(duì)應(yīng)星號(hào)，并在左下角分別按順序腳注;星號(hào)的層次順序?yàn)椤?、▲、◇、◆、□、■、○、●、☆、★?0級(jí)。星號(hào)及文字字號(hào)為小五號(hào)字。使用星號(hào)原則是層次順序清晰、統(tǒng)

其后接排第一單位名稱(chēng)，包括括號(hào)內(nèi)地址（市、縣、區(qū)屬地地址名，不帶省份名稱(chēng)和省、市、縣、區(qū)）、郵編；第二單位名稱(chēng)在該單位的作者后加星號(hào)上標(biāo)，該單位名稱(chēng)前加對(duì)應(yīng)星號(hào)，并將星號(hào)及該單位名稱(chēng)，包括括號(hào)內(nèi)地址（內(nèi)容同上）、郵編在文稿左下角進(jìn)行腳注；第三、第四單位名稱(chēng)，以此類(lèi)推，其格式同第二單位一樣，只是選用不同的對(duì)應(yīng)星號(hào)，并在左下角分別按順序腳注；星號(hào)的層次順序?yàn)椤鳌ⅰ?、◇、◆、□、■、○、●、☆、★?0級(jí)。星號(hào)及文字字號(hào)為小五號(hào)字。使用星號(hào)原則是層次順序清晰、統(tǒng)

》。常用長(zhǎng)度單位名稱(chēng)、符號(hào)：米、m，厘米、cm，微米、μm，納米、nm。常用容積單位名稱(chēng)、符號(hào)：升、L，毫升、ml。常用質(zhì)量單位名稱(chēng)、符號(hào)：千克（公斤）、kg，克、g，毫克、mg。時(shí)間單位名稱(chēng)、符號(hào)：年 a，天（日）、d，分、min，秒、s。注意：（1）單位與單位符號(hào)不可混合使用。例：ng·kg-1·天-1應(yīng)采用 n g·kg-1·d-1；（2）組合單位符號(hào)中表示相除的斜線多于一條時(shí)，應(yīng)采用負(fù)數(shù)冪的形式表示，例：ng/kg/m in應(yīng)采用ng·kg-1·m

其后接排第一單位名稱(chēng)，包括括號(hào)內(nèi)地址（市、縣、區(qū)屬地地址名，不帶省份名稱(chēng)和省、市、縣、區(qū)）、郵編；第二單位名稱(chēng)在該單位的作者后加星號(hào)上標(biāo)，該單位名稱(chēng)前加對(duì)應(yīng)星號(hào)，并將星號(hào)及該單位名稱(chēng)，包括括號(hào)內(nèi)地址（內(nèi)容同上）、郵編在文稿左下角進(jìn)行腳注；第三、第四單位名稱(chēng)，以此類(lèi)推，其格式同第二單位一樣，只是選用不同的對(duì)應(yīng)星號(hào)，并在左下角分別按順序腳注；星號(hào)的層次順序?yàn)椤?、▲、◇、◆、□、■、○、●、☆、★?0級(jí)。星號(hào)及文字字號(hào)為小五號(hào)字。使用星號(hào)原則是層次順序清晰、統(tǒng)

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其后接排第一單位名稱(chēng)，包括括號(hào)內(nèi)地址（市、縣、區(qū)屬地地址名，不帶省份名稱(chēng)和省、市、縣、區(qū)）、郵編；第二單位名稱(chēng)在該單位的作者后加星號(hào)上標(biāo)，該單位名稱(chēng)前加對(duì)應(yīng)星號(hào)，并將星號(hào)及該單位名稱(chēng)，包括括號(hào)內(nèi)地址（內(nèi)容同上）、郵編在文稿左下角進(jìn)行腳注；第三、第四單位名稱(chēng)，以此類(lèi)推，其格式同第二單位一樣，只是選用不同的對(duì)應(yīng)星號(hào)，并在左下角分別按順序腳注；星號(hào)的層次順序?yàn)椤鳌ⅰ?、◇、◆、□、■、○、●、☆、★?0級(jí)。星號(hào)及文字字號(hào)為小五號(hào)字。使用星號(hào)原則是層次順序清晰、統(tǒng)