北京教育·普教版
封面故事
課程與教學(xué)
- 混合式研修促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
- 多元并存的和諧課程
- 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 提升學(xué)生質(zhì)疑能力
- 活力課堂
- “守正出新”助力學(xué)生“成德達(dá)才”
- “中華文化尋根之旅”拓展學(xué)生成長(zhǎng)空間
- 校外生物活動(dòng)資源包的開發(fā)與應(yīng)用
- 興趣
- 戲劇表演,立足于學(xué)用語(yǔ)文的綜合實(shí)踐
- 角色扮演,讓學(xué)生“活”起來(lái)
- 打破年級(jí)界限 構(gòu)建口語(yǔ)交際場(chǎng)
- 讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課堂走向生活
- 拓寬實(shí)踐渠道 活化語(yǔ)文學(xué)習(xí)
教壇文苑
- 家長(zhǎng)工作管理重在過(guò)程落實(shí)
- 環(huán)境文化建設(shè)提升學(xué)校美育品質(zhì)
- 構(gòu)建自主課程 彰顯辦園特色
- 打造生態(tài)校本課程 提高學(xué)生生態(tài)素養(yǎng)
- 讓學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)充分綻放
- 聾校小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新研究
- 課堂教學(xué)應(yīng)處理好的兩個(gè)關(guān)系
- 基于提高學(xué)生理解力的學(xué)習(xí)活動(dòng)
- 利用語(yǔ)文課程資源 滲透國(guó)際理解教育
- 尊重個(gè)性差異 分層教學(xué)習(xí)作
- 正本求源 有效識(shí)字
- 讓作業(yè)成為有效教學(xué)的延伸
- 將學(xué)習(xí)型組織建設(shè)融入到農(nóng)村社會(huì)管理中
- 從小劇場(chǎng)相聲說(shuō)起
- 簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文
- 一節(jié)美國(guó)教師的音樂(lè)課引發(fā)的思考
- 多舉措促進(jìn)青年教師發(fā)展