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2007年11期

人民教育訂閱

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理論

• 教育改革的制度倫理:教育公平與政府責(zé)任
• 培育“完整”的人
• 教師的人生境界
• 課程改革中的放權(quán)與用權(quán)
• 從今年秋季起國家將每年資助400萬名大學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就學(xué)

管理

• 讓班主任成為學(xué)生精神成長的關(guān)懷者
• 追求完美
• 我國幼兒園教師隊伍現(xiàn)狀分析與政策建議
• “尊重教育”與兒童發(fā)展

教學(xué)

• 新高考和高中新課程:熱點與困惑
• 文學(xué)經(jīng)典教學(xué)的兩大硬傷
• 什么是描寫
• 何謂數(shù)學(xué)好課
• 實現(xiàn)校本教研與網(wǎng)絡(luò)的真正鏈接
• 培養(yǎng)科研型教師的實踐探索

文化

• 萬伯翱:給孩子以吃苦耐勞的教育
• 丑風(fēng)箏
• 觸摸,只因不說愛
• 教學(xué)模式的詮釋與操作
• “小人書”情緣
• 中國教師研修網(wǎng)——離老師們最近的網(wǎng)站
• 教師課堂言語特點對學(xué)生產(chǎn)生的影響
• 教師轉(zhuǎn)換角色是新課改的必然要求
• 新課程背景下班級設(shè)計的主要類型
• 韓國青少年民族精神的教育
• 發(fā)達(dá)國家教師教育模式改革趨勢