趙文珺

摘 要： 21世紀(jì)是現(xiàn)代科技和信息技術(shù)運(yùn)用的多元化時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)資源已廣泛運(yùn)用于教育。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教學(xué)的結(jié)合，為開辟全新教學(xué)模式和提高教學(xué)質(zhì)量做出了貢獻(xiàn)。本文將針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與初中音樂(lè)教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行研究，以促進(jìn)兩者的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò) 中學(xué)音樂(lè)教學(xué) 現(xiàn)狀 優(yōu)勢(shì)

一、初中音樂(lè)課堂的現(xiàn)狀

在學(xué)校設(shè)置音樂(lè)課程的目的主要是教授學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)作品，拓展一種興趣愛(ài)好，提高審美能力。但現(xiàn)在多數(shù)中學(xué)里的音樂(lè)課堂都是形式大于內(nèi)容，音樂(lè)課堂成了學(xué)生休息的時(shí)間，或者是主課老師的戰(zhàn)場(chǎng)，音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

綜合各種情況，原因可以分為兩大方面。第一，從客觀角度說(shuō)，應(yīng)試教育的大背景下，不作為考試科目的音樂(lè)課程得不到重視的問(wèn)題由來(lái)已久。音樂(lè)教材長(zhǎng)時(shí)間不更新，內(nèi)容和快速發(fā)展的時(shí)代脫鉤；學(xué)校的經(jīng)濟(jì)能力有限，不能提供完備的硬件設(shè)施；教師水平良莠不齊。第二，從主觀角度說(shuō)，音樂(lè)教師沒(méi)有發(fā)展教學(xué)能力，教學(xué)思想停滯不前，沒(méi)有反思教學(xué)方法的局限，學(xué)生在音樂(lè)課程的態(tài)度沒(méi)有發(fā)生變化。

二、網(wǎng)絡(luò)給音樂(lè)課堂帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能提供良好的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多感官刺激的情境，獲取大量的知識(shí)，還能提供永久保存的途徑，建立知識(shí)庫(kù)、信息庫(kù)……是自主學(xué)習(xí)的理想環(huán)境。不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)成了不可或缺的一項(xiàng)生活必需品，它潛移默化地進(jìn)入我們生活的方方面面，在教育事業(yè)上，網(wǎng)絡(luò)也有很高的參與度，細(xì)化到音樂(lè)教育，網(wǎng)絡(luò)給音樂(lè)課堂提供了很多便利。

對(duì)學(xué)校而言，網(wǎng)絡(luò)可以最大限度地節(jié)約資源，節(jié)省經(jīng)費(fèi)。學(xué)校之間協(xié)商一致，整合資源，集中資金，統(tǒng)一引進(jìn)大量?jī)?yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使得教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用資源豐富的音像資料、多媒體課件、虛擬網(wǎng)頁(yè)、學(xué)習(xí)平臺(tái)、教學(xué)資源庫(kù)等。通過(guò)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)效性更強(qiáng)，給音樂(lè)教學(xué)提供了新思路。對(duì)教師而言，網(wǎng)絡(luò)給音樂(lè)教程帶來(lái)了一場(chǎng)革新，教學(xué)活動(dòng)可以不再局限在四四方方的課本里。

音樂(lè)教學(xué)是一種審美教學(xué)，難以直接用語(yǔ)言表達(dá)，很大程度上需要實(shí)際體驗(yàn)，才能欣賞。網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交互作用，可以解決音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效問(wèn)題，同時(shí)對(duì)學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)相對(duì)而言比較自由的新空間，他們可以在網(wǎng)絡(luò)獲取各種豐富的資源，獨(dú)立思考，獨(dú)立審美，獨(dú)立追求，舒展個(gè)性，有足夠的自我發(fā)揮和探索的空間，自主提高綜合能力。網(wǎng)絡(luò)也能夠幫助學(xué)生突破時(shí)空的局限，更輕易地找到志同道合的音樂(lè)上的朋友，互相合作，拓展眼界。恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)，可以使音樂(lè)課堂教學(xué)取得良好的效果。

三、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化中學(xué)音樂(lè)課堂

結(jié)合中學(xué)音樂(lè)課堂現(xiàn)狀，利用網(wǎng)優(yōu)化中學(xué)音樂(lè)課堂，筆者提出幾點(diǎn)建議：

（一）將網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

雖然在上文中已經(jīng)論述了網(wǎng)絡(luò)給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了很多便利，給教學(xué)提供了新方法、新思路，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法有其存在的意義。根據(jù)中學(xué)音樂(lè)課堂的現(xiàn)狀，以及音樂(lè)教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)的要求，將傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的短板，提高中學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率。因此，將網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合，是優(yōu)化中學(xué)音樂(lè)課堂的重要內(nèi)容。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)化抽象為具體

美國(guó)教育學(xué)家杜威說(shuō)：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開始階段。”聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等集成信息的多重感官刺激的網(wǎng)絡(luò)資源在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，或許將來(lái)還會(huì)有更先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實(shí)手段的投入使用，可以實(shí)現(xiàn)情境的創(chuàng)設(shè)，化抽象為具體。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，演示音樂(lè)作品，給音樂(lè)教學(xué)的課堂注入新的活力，課堂變得生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的學(xué)習(xí)資源，是中學(xué)音樂(lè)課堂的重要補(bǔ)充，但是網(wǎng)絡(luò)資源信息量大、內(nèi)容龐雜、良莠不齊，教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，充分挖掘其中優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，整合、創(chuàng)新課程資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，利用網(wǎng)絡(luò)資源的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的音樂(lè)感知，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。利用網(wǎng)絡(luò)，不僅能夠很大程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能夠極大提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)備課，極大程度地節(jié)約了上課板書的時(shí)間，拓展了課堂教學(xué)的內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，網(wǎng)絡(luò)資源的使用已經(jīng)非常廣泛，傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式已經(jīng)遭受到不可逆的沖擊，我們必須及時(shí)革新，融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教學(xué)相結(jié)合的全新的教學(xué)模式中。我們必須利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量，改革自身的教學(xué)模式與教學(xué)方法。利用網(wǎng)絡(luò)資源提高中學(xué)生音樂(lè)教育質(zhì)量的課題與研究是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不僅需要我們重視和關(guān)注，更需要長(zhǎng)期的實(shí)踐和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]何湘華.多媒體技術(shù)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué)，2011.

[2]丁靜.中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育探索[J].西北成人教育學(xué)報(bào)，2007（01）.

[3]袁善琦，主編.音樂(lè)教學(xué)技能.華中師范大學(xué)出版社.