2022年37期
刊物介紹
傳播職業(yè)教育理論研究成果，增進(jìn)經(jīng)驗交流與信息傳遞，失去現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專
課題
- 論湘潭紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育的意義①
- 高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨的困擾與紓解對策①
- 新時代高職院校勞動教育的內(nèi)涵與價值意蘊①
- 關(guān)注社會熱點問題 提升思政教育實效①
- 新媒體時代對大學(xué)生世界觀發(fā)展的影響①
- 基于家國情懷視角下的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計課程思政探索①
- 高職綜合英語課程思政的路徑與實踐①
- “兩創(chuàng)”視域下農(nóng)耕主題研學(xué)旅行活動課程開發(fā)路徑探究①
- 學(xué)徒工作場所學(xué)習(xí)3P理論模型研究綜述①
- 高職院校教師科研評價的保障機(jī)制研究①
- 浙江藝術(shù)類高校思政理論課教學(xué)滿意度研究①
- 高職素養(yǎng)語文教學(xué)多元評價體系構(gòu)建①
- 應(yīng)用泰語專業(yè)課程思政教學(xué)研究①
- 高職擴(kuò)招背景下混合式英語教學(xué)模式研究①
——以三亞城市職業(yè)學(xué)院為例 - “1+X”證書制度下餐飲服務(wù)與管理課程教學(xué)改革探索和實踐研究①
- 高職高專線上美術(shù)課程資源在教學(xué)中的應(yīng)用研究①
- 新媒體時代下技能競賽在廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系中的探索①
——以大廣賽和學(xué)院獎為例 - 應(yīng)用型人才導(dǎo)向的高職工程造價專業(yè)課程體系研究①
- 高職院校藏族學(xué)生的英語學(xué)習(xí)錯誤分析研究①
- 基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的高職院校學(xué)生心理危機(jī)模型構(gòu)建研究①
- 清廉學(xué)校建設(shè)背景下高職生廉潔教育模式研究①
- 基于思政教育視角的大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)路徑探析①
- 基于立德樹人的高職院校美育實踐案例①
——以秘書事務(wù)所為例 - “產(chǎn)教融合、校企合作”醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)模式改革的探索與實踐①
- 早期教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力提升與培養(yǎng)①
- 現(xiàn)代學(xué)徒制模式下師徒關(guān)系現(xiàn)狀及改善策略研究①
- BIM技術(shù)在建筑智能化人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究①
- 基于河北省職業(yè)技能公共實訓(xùn)基地激發(fā)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造活力對策研究①
- 基于智能制造專業(yè)中高職一體化人才培養(yǎng)模式研究與探索①
- 深化“三全育人”，探索支部建設(shè)新模式①
——以江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院設(shè)備工程學(xué)院為例 - 全面從嚴(yán)治黨視域下高職院校巡察工作高質(zhì)量發(fā)展路徑探究①
- 踐行“三全育人”理念，創(chuàng)建省級示范基層教學(xué)組織①
- 百萬擴(kuò)招學(xué)籍檔案管理工作的思考①
- 加強(qiáng)新形勢下高校大學(xué)生黨員教育管理工作的路徑研究①
——基于易班平臺的視角 - 藝術(shù)人類學(xué)視角下賀州瑤族服飾“圖像藝術(shù)”研究①
- 基于BOPPPS模型的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)研究與應(yīng)用①
- 粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)升級對高職專業(yè)結(jié)構(gòu)影響的研究①
- 探討區(qū)塊鏈技術(shù)對計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的影響與實踐①
教學(xué)◆研討◆專業(yè)
- 兒童原創(chuàng)繪本創(chuàng)作在學(xué)前教育專業(yè)中的意義與應(yīng)用
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與高職院校思政教學(xué)的創(chuàng)新研究
- 基于學(xué)習(xí)通的高職英語混合式教學(xué)模式研究
- 高職英語口語教學(xué)有效性研究
- 高職教育經(jīng)費投入績效評價體系構(gòu)建策略
- 德江方言與普通話的對比研究及其保護(hù)意義①
- 選課制背景下高職院校二級學(xué)院排課策略分析
- 語篇及語篇性例析
- 感悟式教學(xué)法在“心理照護(hù)”工作領(lǐng)域中的應(yīng)用探索
——以“1+X”老年照護(hù)（中級）課程為例