2014年4期
刊物介紹
服務(wù)于小學(xué)教師、中等師范（教師進(jìn)修）學(xué)校師生和各級小學(xué)教研員，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，及時、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考(語文)
特別關(guān)注·以能為中心
閱讀經(jīng)緯
- 根據(jù)年段特點巧妙設(shè)計板書
- 有效拓展，別樣的精彩
- 把課文當(dāng)例子，提高學(xué)生語文能力
- 關(guān)注語言形式學(xué)習(xí)表達(dá)方法
- 放牧孩子的心靈
- 言語學(xué)習(xí)的有效追尋
- 文本細(xì)讀，閱讀教學(xué)必然的選擇
- 以讀為本層層推行
- 借助網(wǎng)絡(luò)平臺，提高學(xué)生自主閱讀能力
- 運(yùn)用信息技術(shù)，實現(xiàn)語文教學(xué)的多維整合
- 譜寫語文教學(xué)的布局之美
- 語文課本劇角色遞進(jìn)發(fā)展例談
- 古詩文誦讀方法例談
- 為發(fā)展學(xué)生的想象力搭建平臺
- 閱讀教學(xué)不是“留此存照”
- 心由你動情由你生
- 體驗性學(xué)習(xí)：高效語文課堂的應(yīng)然表達(dá)
- 淺談閱讀教學(xué)的意會和言傳
- 嫣然搖動，冷香飛上詩句
- 抓誦讀促積累
- 利用有效追問優(yōu)化語文學(xué)習(xí)
- 對語文教學(xué)方法的反思
- 快快樂樂理解詞語輕輕松松學(xué)好語文
- 改革評價語言，讓朗讀水平更高效
- 因?qū)W而引徇情而導(dǎo)
- 童話教學(xué)在語文教學(xué)中的實施分析
- 課堂生成
- 還語文課以“文味”
- 關(guān)注古典詩詞構(gòu)建精彩課堂
- 讓品讀揚(yáng)起情感教學(xué)的風(fēng)帆
- 造句教學(xué)的突圍
- 例談?wù)Z文課堂的有效追問
- 創(chuàng)設(shè)有效語境理解詞語內(nèi)涵
- 還孩子“真我的風(fēng)采”
- 找準(zhǔn)低年級朗讀教學(xué)的引爆點
- 讓學(xué)生在閱讀課堂中經(jīng)歷深度體驗
- 巧妙理解詞語提高學(xué)習(xí)效率
- 閱讀教學(xué)中“問題導(dǎo)學(xué)”設(shè)計方略
- 語文多元化作業(yè)設(shè)計新探
- 學(xué)習(xí)成語，培養(yǎng)語感之再探
- 遷移的路有多遠(yuǎn)
- 美玉有璞，可琢可磨
- 還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的健康課堂
- 誰懂此“醉”非彼“醉”，他人喜時何堪憂
- 由情入境，走進(jìn)詩情畫意
- 前路失意君莫愁，豪邁飲下離情酒
- 情思并重，催生讀寫結(jié)合的生長點
- 追求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活力課堂
- 語文是分享而不是專斷
- 本色是語文教學(xué)的出發(fā)點
- 讓語言與精神同構(gòu)共生
- 讓神話滋潤語文課堂
- 課堂作業(yè)怎樣優(yōu)化？
- 遙望那遠(yuǎn)別的千年孤帆
- 放飛童心，表達(dá)童趣
- 用愛的眼睛看見信賴
- 關(guān)注課堂對話，構(gòu)建和諧課堂
- 立足文本，感悟語言的表達(dá)方式
- 用想象挖掘文本，點亮生命之燈
- 細(xì)讀文本，看見幸福
- 抓好字詞訓(xùn)練發(fā)展語言能力
- 生活味——語文教學(xué)的一片新綠