2016年2期
刊物介紹
小學(xué)教師輔導(dǎo)刊物。具有資料性、實(shí)用性、時(shí)效性的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)教師的需要，配合教學(xué)進(jìn)度，提供實(shí)用的教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考
- 備學(xué)，讓學(xué)為主導(dǎo)成為可能
- 學(xué)生的精彩更重要
- 有準(zhǔn)備地建構(gòu)模型
- “大問(wèn)題”背景下的主體學(xué)習(xí)——“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)實(shí)錄與反思
- 引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)的策略指要
- 警惕課改誤區(qū) 堅(jiān)持教學(xué)理性——對(duì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的實(shí)踐感悟
- 體驗(yàn)：讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)
- 走進(jìn)靈性飛揚(yáng)的“孩題時(shí)代”
- 心有靈犀怎點(diǎn)通
- 重溫 重組 重塑 重開(kāi)——例析“圓柱與圓錐整理和復(fù)習(xí)”教學(xué)的“四重”環(huán)節(jié)
- 例談促進(jìn)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的策略
- 對(duì)概念表述不規(guī)范的案例分析和思考
- “以生為本”的課堂如何引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
- 模型思想在解決問(wèn)題教學(xué)中的實(shí)踐與思考——“用括線和‘？’表示實(shí)際問(wèn)題”的教學(xué)片斷與評(píng)析
- 買(mǎi)“櫝”還是買(mǎi)“珠”？——“一億有多大”一課教學(xué)引發(fā)的思考
- “找規(guī)律——圖形覆蓋”的教學(xué)與反思
- 在比較中把握知識(shí)的本質(zhì)——以“圖形的放大和縮小”一課教學(xué)為例
- 范例多用轉(zhuǎn)化 解題彰顯才華——以“復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”教學(xué)為例談轉(zhuǎn)化思想的重要性
- 發(fā)展空間觀念 提升思維品質(zhì)——觀摩名師張齊華教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課有感
- 借助圖式表征 優(yōu)化數(shù)學(xué)思想——以“解決問(wèn)題的策略（假設(shè)）”一課教學(xué)為例
- 給學(xué)生自由發(fā)展的空間——“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）”教學(xué)片斷和思考
- 打磨課堂，追尋數(shù)學(xué)理趣——教學(xué)“連加”的實(shí)踐和思考
- 對(duì)消除學(xué)生數(shù)學(xué)思維定式負(fù)效應(yīng)的思考與研究
- 有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)的途徑
- 是疾言厲色，還是和顏悅色——對(duì)學(xué)生畢業(yè)總復(fù)習(xí)階段解題錯(cuò)誤的處理態(tài)度
- 培養(yǎng)學(xué)生探索能力之我見(jiàn)
- “診斷拓展性作業(yè)”設(shè)計(jì)的三個(gè)維度
- 運(yùn)用積極心理學(xué)提高數(shù)學(xué)課堂的有效性
- 提高完成作業(yè)效率的“三貼藥”
- 低年級(jí)口算訓(xùn)練方法之我見(jiàn)
- 差異化教學(xué)的實(shí)施策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的藝術(shù)性
- 應(yīng)用任務(wù)分析教學(xué)方式之我見(jiàn)
- 另辟蹊徑，讓常識(shí)性數(shù)學(xué)知識(shí)綻放光彩
- 鋪好小初銜接之路，開(kāi)啟初中數(shù)學(xué)之門(mén)——小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)五部曲
- 精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí) 努力打造高效課堂
- 小議數(shù)學(xué)教學(xué)前測(cè)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中的“多”與“少”
- 例談電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 關(guān)于數(shù)學(xué)課堂中“偽操作”現(xiàn)象的思考
- 巧用藝術(shù)追問(wèn)，讓數(shù)學(xué)課堂錦上添花
- 借“動(dòng)手操作”之船，過(guò)“數(shù)學(xué)理解”的河
- 小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的三種策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中線段圖的應(yīng)用
- 巧用“打比方”，讓數(shù)學(xué)課堂別樣精彩
- 把準(zhǔn)三對(duì)“關(guān)系”，優(yōu)化課堂提問(wèn)
- 提高數(shù)學(xué)思維的“彈跳力”
- 填鋪“復(fù)習(xí)題與測(cè)試題”間的鴻溝——以“表面積和體積”為例談補(bǔ)充練習(xí)的有效設(shè)計(jì)
- “用括線和‘？’表示的實(shí)際問(wèn)題”的教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
- “分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）”教學(xué)設(shè)計(jì)
- “數(shù)學(xué)廣角——集合問(wèn)題”教學(xué)設(shè)計(jì)
- 巧設(shè)游戲，發(fā)展學(xué)生空間觀念
- 立足三個(gè)方面，培養(yǎng)小學(xué)生幾何直觀能力
- 巧借“認(rèn)知沖突”打造活力課堂
- 基于兒童視角，上好新教材的例題課
- 以學(xué)生為主體，打造靈動(dòng)數(shù)學(xué)課堂
- 關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì) 構(gòu)建靈動(dòng)數(shù)學(xué)課堂
- 關(guān)注探究全程 提升探究質(zhì)量
- 借助“大問(wèn)題”導(dǎo)學(xué)，提升學(xué)生思維水平
- 用多樣的“教”促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”
- 抓好三個(gè)維度，提升策略教學(xué)的有效性
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略
- 找準(zhǔn)數(shù)學(xué)研點(diǎn)，優(yōu)化研學(xué)過(guò)程
- 用情境創(chuàng)設(shè)點(diǎn)亮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
- 2015年第十屆"創(chuàng)造杯"全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單