2014年3期
刊物介紹
服務(wù)于小學(xué)教師、中等師范（教師進(jìn)修）學(xué)校師生和各級小學(xué)教研員，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，及時、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué))
課改縱橫
教苑時空
- “倍的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計與反思
- “因數(shù)和倍數(shù)”教學(xué)設(shè)計與設(shè)計意圖
- 教學(xué)，以學(xué)生“起點”為坐標(biāo)
- 讓天平“住”進(jìn)心里
- “老師，你真正關(guān)注學(xué)生了嗎？”
- 讓學(xué)生思維流暢起來
- 淺談“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”教學(xué)中兒童立場的體現(xiàn)
- 思考，讓課堂更精彩
- 聯(lián)系生活 增強(qiáng)體驗
- “笑”與“不笑”，意外的精彩
- 追求互動的、精彩的數(shù)學(xué)課堂
- 突出體驗 方法指導(dǎo) 建立觀念
- “三用”錯題，實現(xiàn)師生雙贏
- 對數(shù)學(xué)第六冊中習(xí)題教學(xué)育人價值的思考
- 滲透模型思想 提升教學(xué)效益
- 有效改組習(xí)題 促進(jìn)經(jīng)驗生長
- 折紙，成就精彩數(shù)學(xué)課堂
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)優(yōu)化設(shè)計策略
- 深化探究過程 發(fā)展數(shù)學(xué)思維
- 例談“一一對應(yīng)”思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“概率”教學(xué)策略及方法研究
- 在“深”與“簡”之間“做”出不一樣的數(shù)學(xué)概念
- 數(shù)學(xué)課情境創(chuàng)設(shè)的實踐與思考
- 讓數(shù)學(xué)習(xí)題充滿“生長”的力量
- 挖拓數(shù)學(xué)，從“教材”走向“學(xué)材”
- 選材有方 效果尤佳
- 把課堂還給學(xué)生
- 打破教材呈現(xiàn)格局 合理創(chuàng)設(shè)問題情境
- 研讀教材要把握好三個“度”
- 摭談“自主學(xué)習(xí)單”的設(shè)計原則與操作策略
- 正確處理學(xué)習(xí)中的“接受”與“發(fā)現(xiàn)”
- 挖掘教材之源 引來思維清泉
- 數(shù)形滲透 思維開花
- 在類比復(fù)習(xí)中感受小學(xué)數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性淺議
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)建模思想下的數(shù)形結(jié)合思想滲透策略
- 搭建數(shù)學(xué)“模型”破解應(yīng)用問題
綜合平臺
- 自主領(lǐng)略 自然領(lǐng)會 自我領(lǐng)悟
- 引導(dǎo)數(shù)學(xué)思考 凸顯數(shù)學(xué)素養(yǎng)
- 小學(xué)生估算能力培養(yǎng)策略摭談
- 關(guān)注數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之靈魂
- 以質(zhì)疑“撬動”小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
- 讓課堂因“生成”而精彩
- 有效提問，讓數(shù)學(xué)思考走向深入
- “感知”“理解”“應(yīng)用”——數(shù)學(xué)有效教學(xué)的三部曲
- 例談數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)
- 例談多層次的數(shù)學(xué)建模
- 淺談學(xué)生知識錯誤的處理策略
- 多措并舉，提高數(shù)學(xué)課堂有效性
- 小學(xué)數(shù)學(xué)計算課教學(xué)淺談
- 凸顯課堂生成性資源的應(yīng)用價值
- 讓“導(dǎo)”彰顯數(shù)學(xué)課堂魅力
- 精心設(shè)計，讓練習(xí)課也精彩
- 在課堂中合理利用學(xué)生的經(jīng)驗
- 在“平行四邊形面積計算”的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和方法
- 小數(shù)計算常見錯誤、對策與感悟
- 讓學(xué)生成為課堂的主人
- 小學(xué)數(shù)學(xué)建模思想的滲透策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)解題中排列組合思想的應(yīng)用價值