2015年6期
刊物介紹
主 任：張焱星 編 輯：張靜；王磊； 電 話：025-83887016 郵 箱：xxkx2011@126.com;xxkx2011@163.com
小學科學·教師版
科學探究
- 小學科學情趣實驗初探
- 電腦教學中的“人腦”教育
- 點燃小學生科學課學習激情的途徑
- 科學評價 提高探究效率
- 信息技術在小學語文教學中的應用
- 讓科學探究之花盡情綻放
- 有效合作：提高小學科學課堂教學的基石
- 挖掘鄉(xiāng)土資源，優(yōu)化科學教學
- 寓科教于活動，潤童心于無聲
- 信息技術介入幼兒園美術活動培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神
- 幼兒園科學區(qū)游戲材料投放的策略
- 如何使實驗教學更有效
- 如何科學引導幼兒早期閱讀
- 多媒體信息技術在幼兒教育中的應用
- 信息技術在小學數學教學中的應用研究
- 基于電子白板的小學英語課堂言語交互
- 跨越時空 精彩『再現』
- 發(fā)揮游戲教育功能 優(yōu)化信息技術教學
- 讓信息技術與小學語文教學牽手
- 掃除困難，激起學生科學探究的火花！
- 生態(tài)學視野下幼兒園科學區(qū)域游戲的實踐研究
- 合作 體諒 補位
- 科學課堂教學的點滴思考
- 學生在科學實驗探究中思維能力的培養(yǎng)
- 體悟自然：小學科學教學的內涵追求
- 科學分組實驗教學中的“生生對話互動”
- 聾校小學科學課堂教學的問題及對策
- 在科學課中培養(yǎng)學生自主探究的能力
- 做合格的家長莫讓孩子的成長『5+2≤0』
- 小學科學課堂教學評價的研究
發(fā)展?jié)B透
- 情境化教學在課堂中的應用研究
- 培養(yǎng)仁愛之心 培育正當行為 引導入情入境
- 讓生活走進課堂
- 教學中的“教與不教”
- 細嚼慢品 深入解讀
- 小學科學教學點滴感悟
- 由線成面 激發(fā)情感 促知導行
- 師生互動
- 淺談“引路、激趣、精導、善批、重評”五步法
- 芻議教學中審美教育的滲透
- 劇本化教學嘗試
- 教學的有效性探討
- 情境教學法在教學中的應用
- 生活，給課堂注入源頭活水
- 讓孩子修得一支生花妙筆
- 孩子需要有『情趣』的數學課堂
- 小學數學教學生活化的必然性及其策略研究
- 小學數學教學中美育的滲透策略
- 舊知新探
- 節(jié)外生枝巧收獲
- 有效激趣 營造“豐潤”課堂
- 巧設情境為課堂添彩
- 讓“伙伴式”合作學習助“你”遠航
- 小學數學教學中“創(chuàng)設情境”的策略
- 讓課堂激勵性語言“游刃有余”
- 開啟小學數學高效課堂的密碼
- 小學數學課堂的趣味教學
- 論家庭語言對幼兒語言發(fā)展的作用研究
- 立足多元視角，展現朗讀魅力
教學研究
- 對探究性學習的思考
- 基于小學數學“實踐與綜合應用”模塊教學有效性研究
- 由《面積的變化》的“變化”想到的
- 小學階段教育游戲教學的應用與發(fā)展
- 做中學與合作能力的培養(yǎng)
- 說課《常見的量》
- 大班幼兒參加興趣班現狀分析
- 耐心陪伴，奏響師生間最和諧的音符
- 發(fā)現 感受 創(chuàng)造
- 好玩的藺草玩具
- 建構主義視角下現代教育技術促進教學模式改革研究
- 激勵性評價運用的實踐研究
- 掃清攔路虎 找到金鑰匙
- 問題導入 深入繪本 總結方法 課后延伸
- “學導式課堂”學生體驗學習的實踐與思考
- 8愛之鏈
- 感悟知識沖突 實現自主建構
- 《認識11～20各數》教學設計
- 數學計算中的“理”
- 為學生的思考搭支腳手架
- 簡單電路不簡單
- 《塑料與我們的生活》教學設計
- 彈性“預設”，善待“生成”
- 如何在課堂中實現“動手實踐、自主探索、合作交流”
- 經營『超市式』教學
- 合理獎勵促進發(fā)展
- 讓幼兒在快樂探索中學習和成長
- 陶行知教育思想在教育教學中的實踐
- 模型思想在小學數學中的應用研究
- 小學生厭學心理形成及疏導研究
- 從被動解放到主動解放的教學實踐
- 尊重學生個性發(fā)展
課程探討
- 引導學生“做”數學
- 讓學生在體驗中快樂學數學
- 動力 吸取 源泉 指導 修改
- 四力并舉打造有效課堂探微
- 小學高年級學生課外閱讀的問題與對策分析
- 小學數學課堂提高小組討論效果的策略
- 把握規(guī)律，追求數學記憶的長久性
- 探析秘妙促進習得
- 小學數學“立美”教學模式初探
- 關于數學規(guī)律教學的探索
- 順學而導當堂訓練
- 激發(fā)興趣優(yōu)化教學
- 引導學生在語境中學習
- 如何利用“小組合作”提高課堂教學的有效性
- 同中求異實踐創(chuàng)新
- 開放課外資料，實現精彩演繹
- 小學科學“技術類”課型教學策略
- 課堂教學有效性策略
- 直觀化 情節(jié)化 感人化 現代化 平等化
- 在“放手”中收獲
- 激發(fā)興趣 創(chuàng)設氛圍 引導想象 提高能力 培養(yǎng)習慣
- 基于有效教學 重構數學課堂
- 踐行生活數學 優(yōu)化課堂教學
- 學生“長時間探究”教學策略漫談
- 巧用課文插圖 提高教學效率
- 注重數學專項訓練 提升課堂教學效能
- 在綜合實踐活動課中開拓創(chuàng)新的教育氛圍
學科支持
- 關注留守兒童 繪就美麗人生
- 活動設計伴隨孩子健康成長
- 做教學的有心人，不斷探索和嘗試
- 教師指導有方 學生有章可循
- 以真誠之心培育幼兒成長
- 營造開放課堂 引領教材開發(fā)
- 開放式課堂的實踐探索
- 讓教研活動像呼吸一樣自然
- 立足學生發(fā)展 優(yōu)化教學評價
- 以學定教維度下教后預案調整是彰顯教師個性的有效途徑
- 幼兒園專用活動室活動的問題與解決策略
- 建構自主新課堂的著地點
- 構建自主探究課堂 促進學生主動發(fā)展
- 淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教師職業(yè)責任感現狀與對策
- 德育工作中的心理健康教育
- 關于幼兒語言教育創(chuàng)設的思考
- 讓文化建設推動幼兒園的發(fā)展
- 營造和諧氛圍 揚起樂學風帆
- 開發(fā)民族資源 呼喚本土文化
- 依托本土資源有效開發(fā)綜合實踐活動校本課程
- 巧思妙引，讓學生有“米”可炊
- 常規(guī)：形成 提升 鞏固
- 幼兒安全自護教育的途徑
- 讓“問”彰顯生命活力
- 尊重差異 偏愛差生
- 抓住語言文字，咀嚼生命價值
學前教誨
- 基于觀察的幼兒園角色游戲評價
- 大班游戲中如何投放活動材料
- 新視野下體驗自然角創(chuàng)設的新魅力
- 在活動中促進幼兒多元發(fā)展
- 如何有效開展幼兒科學教育的四個基本教學過程
- 讓環(huán)保意識扎根在孩子心中
- 分類活動中幼兒思維訓練的培養(yǎng)
- 反思
- 幼兒教育中如何利用傳統(tǒng)資源
- 遵循幼兒思維特點 開啟數學啟蒙教學
- 整合幼兒教育資源創(chuàng)新綠色行動
- 幼兒園應對男幼群體實施針對性教育
- 如何為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境
- 構建魅力彰顯個性
- 智慧解讀真情演繹
- 在游戲活動中有效開展乒乓活動的探索研究
- 廢舊材料在大班角色游戲中的合理運用
- 親近科學小繪本 養(yǎng)成探究好習慣
- 幼兒觀看動畫片的現狀及對策
- 融美術教育于幼兒游戲活動中
- 教師回應幼兒游戲行為的現狀分析與思考
- 為孩子插上自由的翅膀
- 享美之樂賞美之趣
- 幼兒園童話教學現狀的調查研究
- 幼兒園“調皮”幼兒的觀察與分析
- 淺談幼兒園故事教學
- 幼兒園自主性游戲活動的有效評價
- 關于幼兒舞蹈基本功訓練的價值分析
- 幼兒園有效教學的問題及對策
- 舌尖上的美味佳肴
- 幼兒教育中如何善用課外資源
- 在娛樂中鞏固知識
- 讓有效提問開發(fā)幼兒創(chuàng)作的源泉