2020年12期
刊物介紹
《教研天地》以“強(qiáng)化理論色彩，突出探索意識(shí)，推動(dòng)創(chuàng)新教育”為宗旨，創(chuàng)刊近50年來(lái)在我國(guó)中語(yǔ)界產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響，它所刊載內(nèi)容囊括了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教研和教改的各個(gè)方面，有大量的文章被《新華文摘》《人大報(bào)刊復(fù)印資料》等轉(zhuǎn)載。
語(yǔ)文教學(xué)與研究(教研天地)
研究爭(zhēng)鳴
- 任務(wù)設(shè)計(jì)的五個(gè)維度
- 《詩(shī)經(jīng)·氓》中關(guān)于愛(ài)情的思考
- 語(yǔ)文教育者必備的古代文學(xué)基本素養(yǎng)
- 初中文言文教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題
- 于漪語(yǔ)文教育思想在新時(shí)代的指導(dǎo)意義
- 老舍散文的生命意識(shí)探索
- 多模態(tài)視域下初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教材考察
——《跟我學(xué)漢語(yǔ)1》為例 - 選文有“道”，奠定群文閱讀的基礎(chǔ)
- 從《赤壁賦》挖掘蘇軾的人生智慧
- 新課改下語(yǔ)文課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型研究
- 情感史視野下《雷雨》主要人物命運(yùn)分析
寫(xiě)作講壇
教材教法
方法探索
- 在混合式教學(xué)中培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)
——以杜甫《登岳陽(yáng)樓》公開(kāi)課為例 - 積淀人文底蘊(yùn)：在教學(xué)中提升學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)
- 多讀文學(xué)經(jīng)典，提倡育人新風(fēng)尚
- 閱讀教學(xué)中生長(zhǎng)式活動(dòng)的設(shè)計(jì)與推進(jìn)
- 教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力
- 初中閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)路徑
- 基于文化大視野下的高中語(yǔ)文教學(xué)
- 以讀帶寫(xiě)，拓展教學(xué)資源
- 語(yǔ)文閱讀教學(xué)教法探析
——“單元整合，四課漸進(jìn)，主題閱讀”策略 - 開(kāi)展群文閱讀的方法與措施
- 初中閱讀教學(xué)中案例分析法的實(shí)施
- 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐探索
- 如何處理好初中閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系
- 小組合作在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
——以《了解專(zhuān)業(yè)、熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心》項(xiàng)目學(xué)習(xí)為例
閱讀鑒賞
課堂實(shí)踐
- 基于傾聽(tīng)的語(yǔ)文課堂改進(jìn)實(shí)踐
——以布豐的《松鼠》一課為例 - 基于思維課堂建構(gòu)的問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)研究
——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)例談 - 微課在初中名著閱讀教學(xué)的有效發(fā)展
- 和諧共生
——課堂教學(xué)有效預(yù)設(shè)與生成 - 錯(cuò)誤的前理解，成功的好契點(diǎn)
——八問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生點(diǎn)燃課堂 - 開(kāi)放教學(xué)，建構(gòu)語(yǔ)文生態(tài)課堂
- 巧借微課，優(yōu)化高中詩(shī)歌鑒賞教學(xué)
- 巧用情境式教學(xué)，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)
- 演讀法在古詩(shī)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用
- 初中語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的確定
——以《記承天寺夜游》為例 - 初中語(yǔ)文課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用
- 語(yǔ)文課堂深度學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)
- 《念奴嬌·赤壁懷古》微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究