2017年6期
刊物介紹
《綜合天地》創(chuàng)版于2003年，突出大語文視野下的語文教學，以“關(guān)注語文現(xiàn)狀，傳播研究成果，促進語文發(fā)展”為宗旨，創(chuàng)版以來，受到了廣大語文工作者的一致好評，發(fā)行量逐年攀升，并被廣大語文教師譽為教研中的好伴侶，教學上的好幫手。
語文教學與研究(綜合天地)
研究爭鳴
課堂實踐
閱讀鑒賞
- 《奧斯維辛沒有什么新聞》中的修辭手法
- 多元解讀視野下的初中閱讀教學
- 對話，向語文閱讀深處漫溯
- 語文要重視文學名著的教學
- 從“兩個空間”解讀蘇童《另一種婦女生活》
- 略論大數(shù)據(jù)時代中學生的經(jīng)典閱讀
- 論三毛《撒哈拉的故事》的經(jīng)典性
- 《我愛這土地》賞析
- 《牡丹的拒絕》賞析
- 注重細節(jié)，提高閱讀實效
- 談?wù)劤踔姓Z文閱讀教學
- 從《上天的螞蟻》看小學語文朗讀訓練
- 智慧學習環(huán)境與小學生成性閱讀教學
- 再讀童話《丑小鴨》
- 初中語文課外閱讀指導
- 如何提高初中語文閱讀教學的有效性
- 小學語文整體性閱讀教學的實施
- 再讀《范進中舉》
- 語文審美教學中的教師作用分析
- 培養(yǎng)初中生課外閱讀興趣談
- 小學語文如何進行童話閱讀教學
- 淺談小學語文課內(nèi)閱讀教學
- 比較法在高中語文文本賞析中的應(yīng)用
寫作講壇
- 中學作文教學面臨的困境與應(yīng)對
- 思辨：讓寫作成為一種理智的幸福
- 議論文審題立意的有效教學措施
- 巧用課文做“文章”
- 自評自改樂趣多
- 讀寫同步的有效路徑例談
- 初中作文教學的現(xiàn)狀及改進對策
- 新課改下如何搞好初中作文教學
- 高中作文教學中情境教學的嘗試
- 小學個性化作文教學的問題及對策
- 如何引導初中生尋找新鮮的寫作素材
- 拓展課外閱讀 助力初中作文教學
- 提高寫作能力需在語言上下功夫
- 小學語文教學中的“作文先導式”模式
- 語文課無“規(guī)矩”也自成方圓
- 讓小學生真正地喜歡上寫作
- 小練筆成就大作文
- 高中語文材料作文的審題立意
- 社會類材料作文四步分析法
- 作文，從一句話開始
- 如何開展小學作文起步教學
- 打造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學語文開放型課堂
- 初中學生記敘文寫作構(gòu)思例談
- 如何讓作文的語言靚起來
- 作文教學中的教師角色定位
- 多元化閱讀與寫作教學的融合性探究
方法探索
- 橫看成嶺側(cè)成峰 遠近高低“教”不同
- 聚焦思維：促進閱讀課深度學習真正發(fā)生
- 如何引導學生開展語文探究性學習
- 提高文言文教學效果的實施途徑
- 將傳統(tǒng)文化植入小學語文課程的新實踐
- 小學語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐探討
- 語美聯(lián)手，共創(chuàng)神奇“讀寫繪”
- 小學生語文核心素養(yǎng)提升途徑
- 小學語文情感教學探討
- 培養(yǎng)傾聽習慣 提高傾聽能力
- 初中語文古詩詞教學的有效策略
- 初中寫作生活化教學淺探
- 初中語文如何對傳統(tǒng)文化進行教學
- 巧用懸念激活小學語文教學
- 優(yōu)化高中文言文教學的具體方法
- 讀寫結(jié)合法在小學語文教學中的運用
- 小學語文童話教學的形式與途徑
- 芻議小學語文教學的有效性策略
- 初中語文作業(yè)怎樣做到最優(yōu)化設(shè)計
- 小學低年級語文教學中的“聽說讀寫”
- 初中語文教學中知識拓展的策略
- 小學語文開放性教學的構(gòu)建策略
- 初中語文教學中的資源有效整合
- 語文教學中如何培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)
- 初中語文中外國文學作品的教學思路
- 多媒體和小學語文教學整合策略探究
- 如何培養(yǎng)小學生的語文學習能力
- 小學語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的途徑
- 小學生語文學習方法培養(yǎng)的幾個途徑