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2017年34期

刊物介紹

本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國語言文字的能力。

中學(xué)語文訂閱

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理論探索

• 試論“生成課堂”的文化自覺

名師研究

• 潘新和寫做本位教育觀獻疑
• 蔡澄清語文點拔法教學(xué)

語文教育論著評析

• “整本書閱讀”教學(xué)研究進展
  ——2016年語文教育論著評析之八
• 寫作教學(xué)研究的新進展
  ——2016年語文教育論著評析之九

閱讀教學(xué)

• 從學(xué)生視角探本文解讀策略
• 基于語言理解與建構(gòu)的文本細讀“三部曲”
• 課堂提問：學(xué)生思維的孵化器
• 語言表達與思維規(guī)律解構(gòu)閱讀策略
• 按散文體式特征設(shè)計學(xué)習(xí)活動
• 課堂上學(xué)生不會生成怎么辦

作文教學(xué)

• 取精用弘：“語言建構(gòu)與運用”的有效路徑
• 鍛造咬合鏈條 鑄就邏輯利器
  ——基于讀者認同度的議論文寫作邏輯訓(xùn)練
• 理性·思辨·深度
  ——高中寫作審美取向及應(yīng)對策略
• 潑冷任務(wù)驅(qū)動型作文
  ——對材料型作文的再認識
• 從廣告營銷到議論文教學(xué)

文本解讀

• 《曹劌論戰(zhàn)》：經(jīng)典文本的文化精神取向教育(二)
• 《金色花》的兩大解讀“盲區(qū)”
• 《我的叔叔于勒》的敘事解讀
• 解讀《套中人》的四個維度
• 往深處行，往深處尋
  ——《明天不封陽臺》再解讀

教例品評

• 有序性教學(xué)，從自發(fā)到自覺
  ——鄧彤《錦瑟》教學(xué)實錄評析

教學(xué)設(shè)計

• 尋覓散文教學(xué)的情感“鏈”
  ——《聽聽那冷雨》教學(xué)設(shè)計

爭鳴園地

• 語文教師要知曉課文之用
  ——張一山《你的學(xué)生愛讀語文教材嗎》陳疑

教學(xué)反思

• 一個時代的物、人、情
  ——我教《老王》

教海拾貝

• 談?wù)Z文教學(xué)中的重要意識
• 語文教學(xué)中史感培養(yǎng)不可或缺
  ——以《勃蘭特下跪贖罪受到稱贊》為例
• 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的語文合作學(xué)習(xí)形態(tài)