傳授發(fā)明的學(xué)問

許立言

每一個國家，每一個民族，在他們的歷史進程中，都曾有過各種各樣的發(fā)明創(chuàng)造。也可以說，人類的歷史也是一部創(chuàng)造發(fā)明史。在每一個時代，都有眾多的發(fā)明家、科學(xué)家，以極強的創(chuàng)新精神，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，構(gòu)思新實驗，提出新假說，創(chuàng)造新理論，發(fā)明新技術(shù)……探索未知世界，開拓新的領(lǐng)域，推動人類社會前進。

但是，在漫長的歲月里，人們往往崇敬發(fā)明家、科學(xué)家，珍惜發(fā)明成果，卻忽視去研究創(chuàng)造活動的過程，尋找創(chuàng)造發(fā)明的規(guī)律。如人們高度贊賞和評價愛迪生發(fā)明電燈，居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳，愛因斯坦發(fā)表“相對論”等等，可從沒有人去研究這些創(chuàng)造性設(shè)想從何而來，為何能勝人一籌，超越千萬人之上。因此，盡管創(chuàng)造發(fā)明的歷史與人類歷史一樣悠久，可是直到二十世紀初，人類對創(chuàng)造活動規(guī)律的了解，仍是十分膚淺。長期來，人們把科學(xué)家、發(fā)明家看成是少數(shù)天才人物，把創(chuàng)造發(fā)明看得神秘莫測。

一門嶄新的科學(xué)—創(chuàng)造工程

當代，人們通過研究科技史上的發(fā)明事例，對什么是創(chuàng)造發(fā)明，創(chuàng)造發(fā)明的規(guī)律與方法，如何提高創(chuàng)造效率，以及普及創(chuàng)造發(fā)明等，開始有了系統(tǒng)的認識，使創(chuàng)造發(fā)明從神秘而變成有規(guī)律可循，從而產(chǎn)生了一門嶄新的科學(xué)—創(chuàng)造工程。

創(chuàng)造工程，它不研究發(fā)明成果，而是專門研究成果是怎么發(fā)明出來的。比如，它不研究愛迪生發(fā)明的電燈，而是研究發(fā)明電燈的創(chuàng)造性思維過程：

愛迪生是怎么提出電燈這一發(fā)明目標的呢？十九世紀初，英國戴維用一組電池和兩根炭棒，制成了人類史上第一盞弧光燈。后來，在法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，并成功地設(shè)計出一架發(fā)電機，從根本上解決了電源不足的問題后，人們迫切希望能用電來點燈。是社會需要，推動著愛迪生等各國科學(xué)家向電力照明這一目標進軍。

發(fā)明電燈的過程中，愛迪生有哪些創(chuàng)造性設(shè)想，這些設(shè)想又是怎么提出的呢？首先，愛迪生詳細分析了弧光燈、白熱燈和電燭燈的全部資料。他根據(jù)“不管搞哪種發(fā)明，必須首先考慮實用價值，既要適合大眾需要，又要經(jīng)濟實惠”的總原則，認為：白熱燈光度雖弱，但比較經(jīng)濟，只在玻璃泡里裝上一小段耐熱材料，電流把它燒到白熱化時，便會發(fā)光，是一種理想的燈泡。關(guān)鍵是必須為白熱燈找到一種理想的耐熱材料。為此，他研究了煤氣燈的全部歷史，寫下了四萬多頁的筆記；并養(yǎng)成了一種習(xí)慣：隨便抓到什么東西，都要端詳一番，把它切成絲燒焦了當燈絲試驗。一天深夜，他隨手拿起一段棉紗，照例扯斷一截，放在爐子上烤后，裝進真空玻璃泡里試驗。好極了！燈泡壽命提高到45小時。另一次，愛迪生無意地把紙扇撕開了，用顯微鏡仔細觀察，發(fā)現(xiàn)竹片的纖維結(jié)構(gòu)嚴密，紋絲不亂，他立即制成一盞炭化竹絲燈，整整點了1200個鐘頭。為提高燈絲壽命，愛迪生不僅是尋找理想的耐熱材料；而且廣開思路，從多方面去覓求解決這個問題的途徑。在試驗炭絲玻璃泡時，他猛然想到，也許因為里面有空氣，空氣里的氧是助燃的。抽去空氣再試驗，燈絲壽命提高了好幾倍，由此使愛迪生認識到：真空對提高白熱燈的壽命至關(guān)重要。在試驗白金絲燈泡時，愛迪生尋思：白金的熔點是華氏3191度，怎么也熔斷了呢？看來還應(yīng)在電燈的結(jié)構(gòu)上想辦法。他設(shè)計了一個導(dǎo)熱裝置—調(diào)節(jié)器，結(jié)果使白金絲保住不斷了。正是這一個個創(chuàng)造性設(shè)想，綜合地提高了燈絲的壽命。

為使創(chuàng)造性設(shè)想變成現(xiàn)實，愛迪生分門別類試驗了1600種耐熱材料，及6000多種植物纖維。試驗一次次失敗，他不氣餒，最后終于發(fā)明了電燈。

創(chuàng)造工程，就是用科學(xué)的理論、方法去研究這一個個發(fā)明的具體過程，對創(chuàng)造目標是怎么確定的？創(chuàng)造性設(shè)想是怎么提出的？設(shè)想又如何變成現(xiàn)實等，一一進行探討，從中揭示創(chuàng)造發(fā)明的規(guī)律和方法。并運用這些創(chuàng)造方法，去誘發(fā)潛在的創(chuàng)造力，開發(fā)人們的創(chuàng)造才能，使長期來人們認為很神秘的只有少數(shù)發(fā)明家和科學(xué)家所獨有的創(chuàng)造構(gòu)思，為每一個普通人所掌握。從而，使普通人也有可能發(fā)揮他的發(fā)明和革新的才能。

創(chuàng)造發(fā)明是可以傳授的

經(jīng)過創(chuàng)造工程學(xué)家的研究，創(chuàng)造發(fā)明的規(guī)律已被掌握，同時形成了一整套創(chuàng)造發(fā)明的方法。這些方法在實際應(yīng)用中已取得了明顯的效果。如服裝行業(yè)采用一種“希望點列舉法”，即根據(jù)顧客對服裝提出的種種希望，創(chuàng)造研制新的服裝，以滿足顧客需要：顧客希望有一種不用鈕扣、穿著方便的服裝，他們研制了尼龍搭扣，穿脫就方便多了；顧客希望有一種胖瘦都可以穿的衣服，服裝廠便研制了一種有彈性的膨體衫，顧客希望有一種花色可以變化的服裝，他們就研制了閃光衣料，從不同角度看去可顯現(xiàn)出不同的花色……現(xiàn)在，經(jīng)創(chuàng)造工程學(xué)家研究出的方法總計有一二百種，常用的也有幾十種。

創(chuàng)造方法大致有以下四類：

第一類是從分析情報，或分析研究對象，發(fā)現(xiàn)問題，并以此為課題進行創(chuàng)造發(fā)明。具體有分析比較法、缺點列舉法、情報整理法等。

第二類是經(jīng)過激發(fā)，產(chǎn)生大量創(chuàng)造性設(shè)想，然后通過討論研究，找出最佳創(chuàng)造性方案。如智力激勵法、檢核表法、綜攝法等就屬這一類。

第三類是根據(jù)創(chuàng)造發(fā)明的總要求，找出事物之間的新聯(lián)系，重新組合成新的事物，或通過大膽想象，從新的角度發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。這類方法大多用來創(chuàng)造世上沒有的東西。它有康頓法、中山正和法等。

第四類是通過已知的東西作媒介，去打開未知的大門。如等值變換法，就是將過去發(fā)明的東西，在新的條件下重新組合，創(chuàng)造出新的東西。

現(xiàn)在，創(chuàng)造發(fā)明的規(guī)律已公布于眾，創(chuàng)造發(fā)明的方法也成了公開的秘密。以后，我們將陸續(xù)向讀者介紹這些方法。人們可以象學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理一樣，去學(xué)習(xí)創(chuàng)造發(fā)明的規(guī)律，掌握創(chuàng)造發(fā)明的方法。這樣，一個普通的人，也能夠成為受人尊敬的發(fā)明家、科學(xué)家。創(chuàng)造發(fā)明的確是人人可為的。

實際上，每個人天賦的創(chuàng)造能力并沒有太大的差異，主要是因為后天受到的教育、環(huán)境等的不同，而造成較大的差異。在創(chuàng)造工程理論與方法的指導(dǎo)下，經(jīng)過一定的訓(xùn)練，完全可以開發(fā)人們的創(chuàng)造能力，提高創(chuàng)造力也并不是一件困難的事。如美國通用公司，經(jīng)過對職工的培訓(xùn)，職工的創(chuàng)造力平均提高了三倍。

歷史與展望

創(chuàng)造工程起源于1939年。當時美國通用電氣公司為提高職工的創(chuàng)造能力，首創(chuàng)開設(shè)了“創(chuàng)造工程”課。1941年，美國BBDO廣告公司的經(jīng)理奧斯本，發(fā)表了富有成效的創(chuàng)造方法—一智力激勵法以后，在國際范圍內(nèi)普遍開始了創(chuàng)造工程的研究。

當代，創(chuàng)造工程作為一門加速培養(yǎng)創(chuàng)造發(fā)明人才的科學(xué)，作為促進經(jīng)濟增長的主要手段，已為許多國家所重視。創(chuàng)造力，已被視為一個國家的重要財富。如美國從1909年至1949年，按人口計算，每人的產(chǎn)量增加了90％，據(jù)統(tǒng)計，它們都來自于創(chuàng)造發(fā)明所帶來的科學(xué)技術(shù)之發(fā)展。目前，美國有53所大學(xué)和10個研究所專門成立了研究創(chuàng)造工程的機構(gòu)。還設(shè)立了創(chuàng)造性教育基金會。一些諾貝爾獎金獲得者與當代著名發(fā)明家，都紛紛撰寫專著，向人們傳授發(fā)明的方法。日本自1955年開始，也在大學(xué)里設(shè)置了訓(xùn)練創(chuàng)造能力的課程，并陸續(xù)建立了創(chuàng)造性研究會、創(chuàng)造性開發(fā)研究所、創(chuàng)造工程研究所、日本創(chuàng)造學(xué)會。

創(chuàng)造工程，也引起了我國有關(guān)部門與科技界的重視。當前，為提高科學(xué)研究的效率，有效地指導(dǎo)和促進工廠企業(yè)的革新挖潛、設(shè)備更新，急需大力開展創(chuàng)造工程的研究。我們可結(jié)合總結(jié)30年來技術(shù)革新幾起幾落的經(jīng)驗教訓(xùn)，強調(diào)重視培養(yǎng)創(chuàng)造才能，尊重與保護一切創(chuàng)造發(fā)明的成果與權(quán)利，運用創(chuàng)造工程的理論與方法，指導(dǎo)技術(shù)革新。假如能這樣做，必將大大提高我國創(chuàng)造發(fā)明的效率，培養(yǎng)造就一大批發(fā)明家、革新家，為四化建設(shè)創(chuàng)造出巨大的財富。