吳繼農

從1981年起，教育部規(guī)定，高考中報考理工農醫(yī)類專業(yè)的考生，都要考試生物學。這是因為生物學已成為現(xiàn)代自然科學中六大基礎科學之一，在現(xiàn)代科學研究和國民經濟中的地位愈來愈重要了。

十九世紀以前，生物學基本上屬于觀察生物生命活動表面現(xiàn)象的描述性科學，只是著重于研究生物的形態(tài)和分類。十九世紀三十年代以后，由于顯微鏡的應用，生物學才進入到細胞水平，同時達爾文也建立了進化論學說。到二十世紀五十年代以來，由于現(xiàn)代物理學和化學等新成就的促進，生物學在微觀方面達到了分子水平；宏觀方面發(fā)展了生態(tài)學。生物學與數(shù)學、物理、化學等學科互相滲透，出現(xiàn)了生物力學、電子仿生學等各種新的研究內容。從此，生物學不僅與農、醫(yī)，而且與各個理工學科都建立了密切聯(lián)系。所以，高考理工科一定要考生物學。由于1981年，生物學剛剛開始列入高考內容，因此作為過渡辦法，只考高中生物學的內容。下面就對高中生物學的復習方法提幾點參考意見：

一、生物學是研究生命的科學。生命的基本特征是新陳代謝、生長發(fā)育、生殖、遺傳和變異。而生命的物質基礎是原生質，結構基礎是細胞。所以，課本首先講述這方面的知識，然后在這一知識基礎上講述生命的基本特征。生命的基本特征是課本的中心內容。新陳代謝是生物的最基本特征，一切生命活動都是在這個基礎上進行的，新陳代謝一旦停止，生命即告終結。生物在新陳代謝的基礎上進行生長發(fā)育、生殖后代，并表現(xiàn)出遺傳和變異的特征來。因而-，課本也就按照新陳代謝、生殖與發(fā)育、生長發(fā)育的調節(jié)和控制，以及遺傳和變異的順序來安排、內容。在掌握了關于生命的基本特征的基礎上，探討生命的起源問題。最后，是在前面知識基礎上講述生物科學研究的現(xiàn)代成就和展望，以擴大眼界。全課本的體系如此，各細節(jié)內容亦有其內在聯(lián)系。在復習時，就要處處注意其內在聯(lián)系，這樣所記住的知識就不再是孤立的條文了。

二、在全面復習的基礎上抓住重點和難點深入理解、重點復習。就全課本來講，生命的基本特征一章是中心內容，生命的物質基礎和結構基礎一章又是學習生命的基本特征一章的基礎知識，這兩章是復習的重點。在生命的基本特征一章中，新陳代謝、遺傳和變異這兩節(jié)則又是這一章的重點和難點。在生殖與發(fā)育一章中，有關減數(shù)分裂的內容是學習遺傳部分的基礎，也是重點內容。

三、在重點復習時，一些內容可不必再按照課本安排分散復習，可以集中起來復習。例如細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂是分別在不同的章節(jié)講述的。在復習時，則可把減數(shù)分裂的內容提前到有絲分裂內容后復習。又如關于核酸的內容，在第一章中僅簡略地指出核苷酸是組成核酸的基本單位，核酸分核糖核酸(RNA)和脫氧核糖核酸(DNA)兩大類，核酸對生物的生長、遺傳和變異等生命現(xiàn)象都起著重要的決定作用，而具體的內容主要在遺傳和變異一節(jié)中講述。現(xiàn)在進行復習，不受知識基礎的限制，可以把分散在各有關章節(jié)的這方面內容集中于第一章復習。這樣，對于這一部分內容可以完整地、系統(tǒng)地掌握住。

四、在復習時，一要經常地運用比較方法，把有關的內容進行比較，找出它們的異同。例如，在復習有絲分裂和減數(shù)分裂的內容時'要進行比較，有絲分裂和減數(shù)分裂在哪些方面有共同處，它們之間的本質區(qū)別是什么。又如在復習異化作用時，比較呼吸(需氧呼吸)和發(fā)酵(缺氧呼吸)的異同。這樣，可以抓住本質，區(qū)別清楚，避免混淆而發(fā)生錯誤。

五、要注意理論聯(lián)系實際。例如復習到有關激素的內容時，要聯(lián)系到激素在生產上和醫(yī)藥事業(yè)上的應用。特別是在遺傳和變異一章中，要注意遺傳原理在育種工作中的實際應用。理論聯(lián)系實際，可以加深對理論的理解。

此外，不僅要復習課文，還要重視課本中有關插圖、表格的復習，有些圖解最好練習畫畫，例如細胞的有絲分裂過程就可以用簡圖進行復習。

象這樣明確各章節(jié)內容的內在聯(lián)系，在全面復習的基礎上抓住重點和難點，由自己把有關內容集中、比較起來進行復習，可以加深理解，牢固地記住，靈活運用，效果必然要比死記硬背好。