喻　堅

一、轉變教育思想，確立培養(yǎng)體育與健康教育相結合的復合型師資的目標

我國現行高師體育教育專業(yè)，曾為我國初級中學培養(yǎng)了大量合格體育師資，為我國基礎教育發(fā)展作出了貢獻。但是，隨著新的《九年義務教育體育教學大綱》(1993年頒發(fā))的貫徹實行，高師現行的專業(yè)機制培養(yǎng)出的體育師資，不能滿足中小學“體育與健康教育相結合”的要求，遏制了高師體育教育專業(yè)的辦學能力。根據我國體育教育改革和發(fā)展的需要，結合我國廣大農村中小學規(guī)模小、教師編制少的特點，一位體育教師只能教體育不能教健康教育課是不合適的，需要的是一專多能的體育師資。因此，高師體育教育專業(yè)在深化教育改革時，必須轉變教育思想，從我國農村中小學實際出發(fā)，拓寬專業(yè)口徑，充分發(fā)揮傳統(tǒng)專業(yè)的潛力，確立培養(yǎng)體育與健康教育相結合的復合型師資的目標，建立體育與健康教育相結合教育專業(yè)(體育衛(wèi)生教育專業(yè))，實行“體育與健康教育相結合教學”的新模式，培養(yǎng)體育與健康教育相結合的復合型師資，以增強高師辦學活力，促進體育教育專業(yè)改革和發(fā)展。這不僅是深化教學改革的基本出路，而且是社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的必然要求。

二、拓寬專業(yè)口徑，建立培養(yǎng)體育與健康教育相結合的復合型師資的課程體系

拓寬專業(yè)口徑，并不是不要專業(yè)，而是不能要我們現行的這種口徑窄小，專業(yè)開設課程針對性不強，課程面較窄、內容陳舊，課程內容不面向社會實際，不注意實用性，目標不明確，培養(yǎng)出的師資不能適應社會需要的專業(yè)。要設置內涵大，適應面廣的體育與健康教育相結合的教育專業(yè)，培養(yǎng)體育與健康教育相結合的復合型師資。要培養(yǎng)這種師資，首先要設置一套培養(yǎng)體育與健康教育相結合的復合型師資的課程體系。這種新的課程體系，不是把原來兩種專業(yè)的總課程進行算術相加，而是根據培養(yǎng)目標，改革課程結構，優(yōu)化課程設計方案，加強課程建設，使兩種專業(yè)知識和技能綜合地在學生的業(yè)務素質上體現出來，實現既“復”又“合”的要求。以達到培養(yǎng)的師資具有既能用體育鍛煉(方法和手段)增強體質、增進健康，又能用衛(wèi)生保健知識來維護健康、發(fā)展體能，并具有培養(yǎng)初中學生終身體育觀和衛(wèi)生觀的能力，以使其知識和能力得到顯著的改善。要把專業(yè)變成培養(yǎng)中小學體育與健康教育相結合的復合型師資的基地。

建立培養(yǎng)體育與健康教育相結合的復合型師資的課程體系，應按照全面發(fā)展身體，培養(yǎng)合格的初級中學體育與健康教育師資的原則。一方面改革體育課程結構，增大體育課程總體彈性，注意增加選修內容，將健身、健美活動以及民族傳統(tǒng)體育納入體育課程之中，重新組織教學的內容，選擇合適的形式和方法；另一方面改革和建設健康教育課程，注意《臨床醫(yī)學概論》、《基礎醫(yī)學概論》、《學校衛(wèi)生學》、《護理學概論》、《養(yǎng)生學》等課程內容的廣度，掌握好深淺度，注意內容的實用性、實踐性、科學性、趣味性。在課程設計中，應突出師范性，強調健康教育課程，增加理論課，克服長期以來輕理論重術科的現象。應注意理論聯(lián)系實際。在教學計劃中，應安排最后一學期到學校和健康教育所(站)進行教育實習各四周。通過健康教育實習，可以使學生進一步加深知識的理解，掌握衛(wèi)生保健知識、技能和方法，更好地幫助學生樹立科學的生命觀和衛(wèi)生觀，有利于改變不利于健康的各種行為和生活習慣，增強自我保健能力。

三、實現目標、大綱、教材一體化

培養(yǎng)體育與健康教育相結合的復合型師資的目標是課程編制的出發(fā)點和內容，是進行課程評價的根據，也是課程實施的結果。它包括兩大方面的課程：一是體育課程；二是健康教育課程。首先，體育課程建設應根據終身體育教學總目標：完善體格、增強體質，促進身心全面發(fā)展；掌握體育知識、技術、技能，為終身體育打好基礎，重視培養(yǎng)學生終身體育的意識和能力，使體育經?；蔀樯顑热莸囊徊糠?。并以此目標為原則改革體育課程結構，增大體育課程的總體彈性，加強實踐課時，改革運動教學大綱，編寫出能增強體質、增進健康為主的體育課程大綱，在新大綱指導下，編寫出能增強學生體育意識、提高健身能力、培養(yǎng)以終身堅持參加身體鍛煉習慣為主線的新的教材體系，編好體育教材。其次，健康教育課程應貫徹“預防為主”的方針，以便學生掌握較為系統(tǒng)的普及性的醫(yī)學、衛(wèi)生保健知識，能診治學生常見病、傳染病等，并養(yǎng)成良好的文明衛(wèi)生習慣，增強自我保健能力，建立健康的生活方式。以促進和保護身心健康為目標，編寫醫(yī)學、衛(wèi)生教材，讓學生學有所用，改變過去大學所教而在中、小學用不上的狀況，實現目標、大綱、教材與課程總目標一體化。

此外，培養(yǎng)體育與健康教育相結合的復合型師資還需要加強師資隊伍建設，建立以增強體質實效為中心的成績考試制度，確保課程評價更好地為農村中小學培養(yǎng)體育與健康教育相結合的復合型師資服務。

作者單位：重慶師范高專體育系(重慶632168)

責任編輯：海文