高師化學(xué)系學(xué)生實驗?zāi)芰Φ默F(xiàn)狀及對策

陸國志　李青仁　王庭堅

一、高師化學(xué)系學(xué)生實驗?zāi)芰Φ默F(xiàn)狀分析

1.中學(xué)階段，學(xué)生實驗?zāi)芰λ讲灰?。附表是我們對四平師院化學(xué)系96級的78名分別來自吉林省48所中學(xué)學(xué)生的實驗問題的調(diào)查統(tǒng)計百分分析。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，中學(xué)的實驗條件總體上看是較差的，學(xué)校對實驗的重視程度不夠。實驗教學(xué)水平不高，這些都是造成高師化學(xué)系學(xué)生實驗?zāi)芰Σ畹闹饕?，給高師化學(xué)實驗教學(xué)造成較大的困難。

2．大學(xué)階段，學(xué)生實驗?zāi)芰Σ贿_(dá)標(biāo)。(1)一些學(xué)校對實驗經(jīng)費(fèi)的投入有限，保證不了開出率和完成質(zhì)量。以我校為例，目1995年以來，投入平均每年只有1．5萬元，連工業(yè)酒精都滿足不了。實驗室面積達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，容量小、實驗臺面少。學(xué)生分組實驗組內(nèi)成員多，獨立操作機(jī)會少，很難實現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。(2)高師化學(xué)基礎(chǔ)實驗內(nèi)容編排體系大多是以驗證理論課所講述的化學(xué)原理為主，實驗教師大多以實驗教材內(nèi)容講述實驗操作。教學(xué)方法陳舊，學(xué)生化學(xué)實驗技能與中學(xué)大致相同，缺少主動性、創(chuàng)造性。(3)實驗教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容開出率沒有保證‘都是教師隨意選擇實驗內(nèi)容，學(xué)生實際操作技能練習(xí)不系統(tǒng)。(4)非教學(xué)論專業(yè)上實驗課的教師，很少或根本沒有對學(xué)生進(jìn)行從教方面實驗?zāi)芰Φ挠?xùn)練意識。實驗教師自身缺乏實驗方法論知識，更談不上運(yùn)用實驗方法論解決化學(xué)實驗問題的技能。上實驗課也只是從本專業(yè)出發(fā)，單純地完成任務(wù)，根本談不上對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。(5)對實驗課的重視程度低。高師院校普遍對化學(xué)實驗教學(xué)重視不足，具體表現(xiàn)在對實驗課的考核方式上。在師生心目中理論課“老大”，該考試；實驗課“老二”，只能是考查。重視程度決定考核方式，而考核方式又直接制約著學(xué)習(xí)效果。只要出勤就可以有好的學(xué)習(xí)成績，有誰還關(guān)心上課的過程、質(zhì)量和效果！

二、加強(qiáng)化學(xué)系高師生實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的對策

1．充分重視，加強(qiáng)引導(dǎo)。從事化學(xué)實驗教學(xué)的教師，要引導(dǎo)師范生重視實驗課的學(xué)習(xí)，要把培養(yǎng)和提高化學(xué)實驗?zāi)芰Α⑿纬苫瘜W(xué)實驗教學(xué)技能作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。讓學(xué)生時刻想著自己是一名化學(xué)高師生，未來的中等化學(xué)教育工作者，強(qiáng)化從教意識，真正把自己置于未來教師的角度去認(rèn)真對待各門次實驗課的學(xué)習(xí)。

2．增加投入，保證師資。作為高師院校化學(xué)系，只有不斷增加實驗經(jīng)費(fèi)的投入，才能真正實現(xiàn)實驗教學(xué)條件的標(biāo)準(zhǔn)化，為實驗教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和提高提供物質(zhì)條件。

另一方面，應(yīng)選聘實驗素質(zhì)優(yōu)良，實驗教學(xué)水平高，熱愛實驗教學(xué)工作的教師承擔(dān)實驗課教學(xué)任務(wù)，并創(chuàng)造條件提高實驗教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要配備懂業(yè)務(wù)、懂教學(xué)、具有一定管理水平的人員做實驗員的工作，并注意對其進(jìn)行有計劃、有步驟的培養(yǎng)。任課教師和實驗員應(yīng)密切配合，互幫互學(xué)，共同為實現(xiàn)高師生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)目標(biāo)而努力工作。要定期對實驗教師和實驗員進(jìn)行業(yè)務(wù)考核，促使其不斷提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。

3．改革實驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。要對高師化學(xué)系4年內(nèi)開設(shè)的所有實驗課進(jìn)行通盤研究，按培養(yǎng)目標(biāo)要求，做出整體規(guī)劃。要消除各專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)現(xiàn)象，從培養(yǎng)實驗?zāi)芰δ繕?biāo)出發(fā)，砍掉一些驗證性實驗內(nèi)容，增加一些探索性實驗內(nèi)容、設(shè)計性實驗內(nèi)容3增加對學(xué)生進(jìn)行綜合性訓(xùn)練的內(nèi)容，將實驗技能分塊訓(xùn)練，體現(xiàn)在整體實驗教學(xué)內(nèi)容中。要把學(xué)生真正放到認(rèn)識主體、實驗主體的地位上，充分發(fā)揮其實驗?zāi)軇有?。要突出對師范生進(jìn)行實驗?zāi)芰Φ挠心康模挥杏媱澯?xùn)練。要教會師范生學(xué)會學(xué)習(xí)和思維，要結(jié)合實驗教學(xué)對師范生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)和科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)其從事未采中等化學(xué)教育的科學(xué)素質(zhì)。要充分挖掘和利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段在實驗教學(xué)中的重要作用，盡最大努力優(yōu)化高師化學(xué)實驗教學(xué)方法，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

4．加強(qiáng)訓(xùn)練，嚴(yán)格考核。要對高師生4年的化學(xué)實驗技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化，制訂出科學(xué)的考核方法。特別要對大一的無機(jī)化學(xué)實驗課、大二的有機(jī)化學(xué)實驗課、大三的分析化學(xué)實驗課及大四的化學(xué)教學(xué)論實驗課等各門次實驗課教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練目標(biāo)分別量化。真正達(dá)到教有方向，學(xué)有目標(biāo)，訓(xùn)練到位。

強(qiáng)化考核工作，是實現(xiàn)能力培養(yǎng)的有力措施。實驗課的考核應(yīng)區(qū)別于理論課，應(yīng)把重點放在平時，而且考核必須靈活多樣，一改過去一張期末筆試卷就可以決定實驗課成績的做法，從根本上改變學(xué)生“只要寫報告，成績就得到”的錯誤認(rèn)識，真正實現(xiàn)考核的目的。

作者單位；四平師院化學(xué)系(四平136000)

責(zé)任編輯：袁海軍