袁大同

幾年以前，我在參加美國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)年會(huì)時(shí)，聽(tīng)到一位校長(zhǎng)講了這樣一個(gè)故事：有一個(gè)小姑娘，做什么事都沒(méi)有長(zhǎng)性，自然各門功課也是一塌糊涂。父母方法想盡，卻收效甚微。后來(lái)她忽然迷上了打高爾夫球。那時(shí)候還沒(méi)有職業(yè)女子高爾夫球員，所以這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)也根本不可能成為她今后賴以謀生的手段?？墒撬母改竻s沒(méi)有因此阻撓她，而是全力以赴地支持她。于是小姑娘天天刻苦練習(xí)，從不用任何人督促，十五六歲時(shí)，她已經(jīng)是技藝超群。但有一天她突然發(fā)現(xiàn)，自己的球技發(fā)展到一定程度就不再長(zhǎng)進(jìn)了，所以十分苦惱。一位好心的老者告訴她，要想讓球技再提高一步，得運(yùn)用一些幾何學(xué)和物理學(xué)的知識(shí)。她恍然大悟，于是又回過(guò)頭來(lái)重新?lián)炱饋G掉的功課。過(guò)了一段時(shí)間，她父母發(fā)現(xiàn)她對(duì)幾何和物理都發(fā)生了極大的興趣，甚至超過(guò)了打高爾夫。結(jié)果高中畢業(yè)時(shí)，她不僅是遠(yuǎn)近聞名的球場(chǎng)高手，還在班里超過(guò)了那些一直孜孜不倦的學(xué)生而成了幾何、物理兩門課學(xué)習(xí)的佼佼者?？梢?jiàn)，興趣所產(chǎn)生的行為動(dòng)力是不可估量的。

孩子們小時(shí)候往往看不到學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性，感覺(jué)不到自己有這方面的需求，當(dāng)然就沒(méi)有什么積極性。根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家伯克曼(Birkman)的分析：興趣和需求是人們行為的兩大動(dòng)力。沒(méi)有動(dòng)力，人是不會(huì)主動(dòng)地做一件事的。比如你看到一個(gè)人打高爾夫球，那么就有兩種可能：一是他有興趣(喜歡高爾夫運(yùn)動(dòng))；再就是他有需求(既要鍛煉身體又要溫文爾雅，所以選擇高爾夫作為鍛煉方式)。如果兩種情況都不是，那他一定是被迫的。

有時(shí)人們從興趣開(kāi)始做一件事，久而久之變成了需求；也有時(shí)人們由于需求而不得不做某件事，而后，又慢慢地對(duì)此產(chǎn)生了興趣。那個(gè)打高爾夫的姑娘就是這種情況。她由于興趣而開(kāi)始打高爾夫，由高爾夫而產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需求。需求又促使她去攻讀以前絲毫沒(méi)有興趣的幾何和物理，在學(xué)習(xí)過(guò)程中又對(duì)所學(xué)的內(nèi)容迸發(fā)出極大的興趣。

孩子的興趣與家長(zhǎng)的態(tài)度兩者之間的關(guān)系，就好比我們的兩只手，左手代表孩子的興趣，右手代表家長(zhǎng)的態(tài)度。當(dāng)孩子的興趣和家長(zhǎng)的態(tài)度不一致時(shí)，就像兩只手和對(duì)在一起，當(dāng)左手不動(dòng)時(shí)，若用右手去推它，或者當(dāng)左手要?jiǎng)訒r(shí)，右手去擋它，你都會(huì)感到中間有一股壓力。就是說(shuō)，左手的行動(dòng)都是在右手的壓力下進(jìn)行的。

如果父母否定孩子的興趣而強(qiáng)迫他按照父母的準(zhǔn)則去做——在孩子本身沒(méi)有動(dòng)力的時(shí)候非要推他，或

有動(dòng)力的時(shí)候卻去擋他，他一般會(huì)有兩種反應(yīng)：

1奔岢職湊兆約旱囊庵救プ觶不改變。那么他往往會(huì)遭到父母更進(jìn)一步的否定，從而使自己面對(duì)更大的阻力；

2彼撤父母的意志，被迫做自己所不喜歡的事。那么他就是處在壓力推動(dòng)之下，其行為就是被動(dòng)消極的。

許多人會(huì)說(shuō)：“壓力有什么不好呢?尤其是孩子，沒(méi)有點(diǎn)兒壓力就不會(huì)有學(xué)習(xí)的進(jìn)步?！逼鋵?shí)我們是被一種假象所迷惑了。表面看來(lái)，似乎壓力有時(shí)也取得一些效果——孩子可以坐下來(lái)做功課了，而且成績(jī)有所提高。但長(zhǎng)期在這種壓力下的被動(dòng)學(xué)習(xí)，極易使孩子養(yǎng)成思維的惰性，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看，實(shí)際上是得不償失的事——得到的是眼前不錯(cuò)的成績(jī)，失去的卻是孩子更寶貴的創(chuàng)造力和想像力。我們?cè)谌瞬耪衅腹ぷ髦锌吹侥敲炊嗟拇髮W(xué)生，成績(jī)出類拔萃但卻毫無(wú)靈感和悟性，這可能與我們傳統(tǒng)的“鞭策”式教育不無(wú)關(guān)系。

孩子在童年和少年時(shí)代的這種受挫的心理體驗(yàn)，對(duì)他們今后對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)生活的態(tài)度都是十分有害的。

我們家長(zhǎng)的任務(wù)，應(yīng)該是盡可能保護(hù)孩子的積極態(tài)度，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子做各種各樣的嘗試，有各種各樣的經(jīng)歷。只有這樣他們才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己真正的興趣和內(nèi)心的需求。而且，只要孩子是做自己感興趣的事，他們的有意注意就可以較長(zhǎng)時(shí)間地集中在這一點(diǎn)上。而這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成恰恰是他們今后所有技能學(xué)習(xí)的必要素質(zhì)，也是絕大多數(shù)家長(zhǎng)求之不得的。當(dāng)然，孩子的興趣可能會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)有所改變，這是正常的，因?yàn)楦淖冋f(shuō)明他還沒(méi)有找到真正的興趣所在。

如果我們能夠讓孩子學(xué)他們最喜歡學(xué)的東西，做他們最喜歡做的事情，自然，學(xué)習(xí)和做事也必然是他們最愉快最有熱情的時(shí)候。那么學(xué)習(xí)就將不再是一種拖累，而是一種需要。這樣，孩子們不僅學(xué)習(xí)效率高，心情也會(huì)非常輕松。學(xué)習(xí)成了幸福美好的事，怎么可能厭學(xué)呢?更重要的是，這樣愉快的心境還對(duì)孩子良好性格的形成起著潛移默化的影響。

我想，作為孩子的家長(zhǎng)，我們所做的最有意義的工作，不是按照社會(huì)上的某種既定模式塑造我們的孩子，使他做成功的人；而是幫助我們的孩子真正發(fā)現(xiàn)他自己的天賦，做他最喜歡的事，使他成為幸福的人。這是做父母的應(yīng)為孩子所盡的天職。每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界都有他與眾不同的方面。他最感興趣的方面，常常就是他最有潛能的方面，也就是他的天賦所在。

我們這個(gè)世界不但需要楊振寧、李政道，也需要侯寶林、齊白石，也需要李寧、聶衛(wèi)平，也需要其他各個(gè)方面杰出的人才。正因?yàn)槿绱?，世界看上去才那么多姿多彩。?jù)我所知，有很多人在成名之前都未曾完成過(guò)正規(guī)的高等教育。但他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是：執(zhí)著地追求自己所鐘愛(ài)的事業(yè)。

常言說(shuō)，條條大路通羅馬。真沒(méi)有必要逼著孩子去走完全相同的成才之路。學(xué)校教育固然重要，但其他就不重要了嗎?只有學(xué)校課堂里的知識(shí)是功課，其他就一概都不是了嗎?我們應(yīng)該看到孩子各種不同的生活經(jīng)歷：游戲、運(yùn)動(dòng)、興趣愛(ài)好，統(tǒng)統(tǒng)都是要學(xué)習(xí)的功課。我們?nèi)绻粦{學(xué)校的成績(jī)來(lái)決定是否接納我們的孩子，那么對(duì)于那些雖然成績(jī)不好，卻在其他領(lǐng)域有天賦的孩子來(lái)說(shuō)，這種偏執(zhí)的做法可能會(huì)扼殺他們的潛能、他們豐富的想像力和創(chuàng)造力，給他們?cè)斐呻y以治愈的自卑感，從而束縛他們今后的發(fā)展。

以前，我曾強(qiáng)迫我的孩子從4歲開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，給他找最好的老師，每天我陪著他練習(xí)最少1個(gè)小時(shí)。6歲時(shí)，他就可以上臺(tái)演奏，可是他沒(méi)有很大的興趣。隨著年齡的增長(zhǎng)，他自己迷上了籃球。他可以一個(gè)人在那里練習(xí)各種運(yùn)球姿勢(shì)、投籃動(dòng)作1個(gè)多小時(shí)而不知疲倦。最初我認(rèn)為他不能一輩子靠打籃球?yàn)樯?，所以多次軟硬兼施地阻止他。后?lái)，雖然我達(dá)到了目的，但孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)卻沒(méi)有因此而好起來(lái)。我常常被老師請(qǐng)到學(xué)校去挨批，回到家里，可想而知，臨到他的就是一場(chǎng)暴風(fēng)雨。我甚至曾認(rèn)為他智商有問(wèn)題，并感到非常沮喪。

后來(lái)我改變了我的觀念，不僅支持他打球，而且在他13歲生日那天，送給他一個(gè)籃球作為生日禮物。從他接過(guò)籃球時(shí)眼睛里閃爍的光彩中，我確認(rèn)，自己的決定是對(duì)的。從那以后，兒子身上發(fā)生了奇跡般的變化：以前他做作業(yè)總說(shuō)累，而且有個(gè)風(fēng)吹草動(dòng)就被吸引過(guò)去；可是現(xiàn)在，即使別人在旁邊看電視或談話他都可以不受干擾。學(xué)?？荚囁鼗囟济星懊?。我問(wèn)他其中的奧秘，他說(shuō)：“以前，我不能打球，卻總是想著它，所以做什么事都走神。我很痛苦，卻無(wú)能為力?，F(xiàn)在，我上課和做作業(yè)，也想打球，可是昨天剛痛痛快快地打了一場(chǎng)，過(guò)一會(huì)兒做完功課我還可以去打，我就不去想它了。而且我發(fā)現(xiàn)功課做得越好，球打得就越痛快、越安心。所以，上課和寫作業(yè)時(shí)注意力自然就特別集中?！蔽覍?duì)他說(shuō)：“我不在乎你的成績(jī)?nèi)绾?，我只在乎你是否能切?shí)努力做好一件事。不論它是你的興趣愛(ài)好，還是你的課程?！币?yàn)槲抑?，只要他真的學(xué)會(huì)一種技能，他就會(huì)在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力方面產(chǎn)生一種“質(zhì)”的飛躍。一通百通，他在此事上的悟性同樣也可以幫助他做好其他的事。更重要的是，孩子做喜歡做的事，可以在很大程度上釋放心理壓力，不僅有利于身心的健康發(fā)展，而且可以培養(yǎng)他的良好性格。否則，孩子太壓抑，即使成績(jī)超群，也會(huì)性格扭曲，那損失就太大了。家長(zhǎng)們，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)孩子的心里話，尊重他們的興趣，還給他們一個(gè)充滿快樂(lè)的童年和少年時(shí)光吧?！?/p>