張敏亞

我曾目睹過這樣一件事：一群幼兒園的小朋友，手拉著手隨著老師去公園踏青。不料，其中兩個小朋友發(fā)生了爭執(zhí)，打起架來。老師微笑著拉過兩個孩子，指著池塘說：“你們看，魚兒不打架，它們在水中游得多美！”一句柔聲細語，就輕而易舉地化解了孩子間的矛盾，兩個孩子又手拉著手，看起了魚兒。這一幕讓旁觀者吃驚：原來教育可以這么簡單，而又如此美麗。

我不由得想起老師們常說的話：“現(xiàn)在的孩子難教育，說他們不懂事吧，講起話來一套一套的，什么道理都懂;說他們懂事吧，樣樣事兒亂參與，什么不該做的事都做得出。當老師真是不容易呀！”的確，當老師的都希望自己的學生勝人一籌，一旦美好的愿望與現(xiàn)實不一致甚至完全相悖時，便會有兩種現(xiàn)象出現(xiàn)：要么做“管家婆”型的老師，事無巨細，耗盡精力處理各種大小事件：要么做“牧羊人”式的老師，讓學生“自已的事情自己處理”。前者由于時時精神高度緊張，容易煩躁、憤怒，后者則“居高臨下”，漠然對待學生的喜悅與憤怒。這兩種做法都不可能與學生達成心靈的溝通，當然也就不會真正與學生成為朋友.

曾經(jīng)有段時間，我給一年級學生上課很失敗，他們的小嘴巴總是說個不停，讓我很無奈。第三次上課時，我的一則寓言《白雪公主》吸引了他們的注意力。欣喜之余，我問他們：“你們都喜歡漂亮的白雪公主吧？”孩子們大聲說：“喜歡！”我又說：“老師也喜歡。我們都喜歡漂亮的人，漂亮的人呀聰明、懂禮貌、守紀律……你們愿意當‘漂亮的人嗎？”如今，已經(jīng)升入三年級的這群孩子，碰到我還總要問：“老師，今天我‘漂亮嗎？”

一個真正的老師，應(yīng)該扮演朋友的角色，對待學生要有童心、有寬容、有理解力?！棒~兒不打架”的事，或許能給我們一點啟示：不必把教育搞得那么嚴肅，讓雙方的精神高度的緊張。只要我們釋放智慧，換一個角度，換一種方式，用我們美麗的語言和行動，去點擊孩子們單純的心靈，何愁學生不能健康成長？