分?jǐn)?shù)，可以不告訴別人

陳紅玉

考試分?jǐn)?shù)出來了。這次，我取消了排名次，并一改往日當(dāng)眾公布分?jǐn)?shù)的做法，把學(xué)生一個(gè)個(gè)叫到前面看分?jǐn)?shù)，其他同學(xué)的則用紙遮住。然后，我讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的滿意程度，自己決定分?jǐn)?shù)是否告訴別人。講評(píng)試卷時(shí)，我先表?yè)P(yáng)了幾位成績(jī)突出的學(xué)生，指出他們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上的優(yōu)點(diǎn)，然后，我不點(diǎn)名地分析了某些學(xué)生失誤的原因，提醒全體同學(xué)注意。

沒想到，我的小小嘗試給學(xué)生帶來了意外的驚喜。以往的沮喪、失望、壓抑、焦慮一掃而光;愉悅、興奮、自尊、自信竟一覽無遺地寫在學(xué)生們的臉上。

一段時(shí)間，考試成了老師的“殺手锏”和“抓手”，“考考考，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根”，便是最好的說明。而老師公布學(xué)生的分?jǐn)?shù)和名次似乎是天經(jīng)地義的。有誰把考分當(dāng)成學(xué)生的“隱私”來加以保護(hù)呢？久而久之，學(xué)生成了分?jǐn)?shù)的奴隸，失去了自尊與自信。無數(shù)次公布名次后，無論成績(jī)好壞的學(xué)生，都會(huì)片面地將自己定位。尤其是所謂的差生，失敗的暗示多次地被強(qiáng)化，自尊心一次又一次地受挫。于是，他們認(rèn)定了“差”的殘酷現(xiàn)實(shí)，一蹶不振，破罐子破摔，致使轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了一句空話。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基，曾有感于學(xué)生自尊心的傷害而告誡老師，對(duì)待學(xué)生的自尊心“要像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠那樣小心”。學(xué)生是活生生的人，他們有自己的人格和尊嚴(yán)，除了年紀(jì)小一些外，他們不比成年人缺少任何東西。作為教師，要相信和尊重每一個(gè)學(xué)生，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不以分?jǐn)?shù)當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)，使他們始終處于愉悅的心境之中，以形成良好的個(gè)性品質(zhì)。我相信：如果一個(gè)孩子生活在信任中，他便學(xué)會(huì)尊重;如果一個(gè)孩子生活在懷疑中，他便學(xué)會(huì)自賤。毋庸置疑，這是真理。