創(chuàng)新學(xué)習(xí)：學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟

任麗俊 范婷婷

自古有言：“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，還有“頭懸梁，錐刺骨”的故事，說(shuō)的都是讀書學(xué)習(xí)的艱難。

有的學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)：憑什么為了明天的生活而犧牲了今天，把今天的生活搞得索然無(wú)味呢？學(xué)習(xí)是為了更好地生活，而不是經(jīng)受痛苦。學(xué)生的這些話難道全無(wú)道理嗎？

作為教師，我們深信：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。這句話充分地說(shuō)出了興趣在學(xué)習(xí)中的重要意義。

我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的一種基本情感，需要教師激發(fā)、保護(hù)。因?yàn)榕d趣無(wú)論對(duì)于人的理想、信念、世界觀的形成，還是對(duì)于推動(dòng)人探尋知識(shí)，激勵(lì)人去不斷鉆研，最終提高自身的知識(shí)水平和能力都是有很大作用的。

如果學(xué)習(xí)成為每一位學(xué)生的興趣和愛(ài)好，學(xué)生始終保持著愉快而高漲的學(xué)習(xí)情緒，處于一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果學(xué)生始終能夠以“樂(lè)”與“趣”的狀態(tài)學(xué)習(xí)，那么，對(duì)他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)就有了非?？煽康幕A(chǔ)。

如何才能使今天的“學(xué)習(xí)生括”變得富有樂(lè)趣呢？

一、體會(huì)情感，培養(yǎng)興趣。

教師在課堂上起主導(dǎo)作用，而真正的教學(xué)主體是學(xué)生。在課堂中應(yīng)以興趣為前提，體會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓興趣貫穿課堂45分鐘。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不能單靠教師講解.更重要的是讓學(xué)生去悟”。當(dāng)然，學(xué)生主體性的發(fā)揮還要依賴于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

讓學(xué)生走出“觀眾席”，走上舞臺(tái)”，當(dāng)“演員”，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，師生合作學(xué)習(xí)——讓學(xué)生當(dāng)好生角”，教師當(dāng)好“導(dǎo)演”。這樣才能更好地體現(xiàn)一切為了學(xué)生。

教學(xué)實(shí)踐表明，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種重要方法。在教學(xué)《皇帝的新裝》一課時(shí)，我讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文后，自己上臺(tái)表演，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)深刻把握人物特征，揭示主題思想。學(xué)生們滑稽的動(dòng)作和夸張的諷刺語(yǔ)言，加深了對(duì)人物性格的了解，在這種活躍的氣氛下，教學(xué)效率大大提高。這樣的教學(xué)實(shí)踐如果能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，必然會(huì)激發(fā)并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了這種興趣，就會(huì)樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，民主教學(xué)。

民主教學(xué)是教學(xué)生做主人——做學(xué)習(xí)的主人，做社會(huì)的主人，做國(guó)家的主人，做世界的主人。民主教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。陶行知先生曾經(jīng)精辟地闡述過(guò)創(chuàng)新精神和民主教學(xué)的關(guān)系，他認(rèn)為民主教學(xué)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生的人格，在一定程度上就為學(xué)生創(chuàng)造了心靈自由的教學(xué)氛圍。教學(xué)過(guò)程不僅僅是教學(xué)技能的施展，而應(yīng)充滿人情味，面對(duì)一個(gè)個(gè)生龍活虎而又充滿了好奇心的學(xué)生，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)充滿對(duì)他們的尊重、理解和信任，這樣才能達(dá)到啟發(fā)心智，激發(fā)潛能，感染學(xué)生的目的。事實(shí)證明，在平等、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的求知欲旺盛，思維活躍，精神飽滿，心情舒暢，學(xué)生敢想敢說(shuō)，這正是萌發(fā)創(chuàng)造力所需要的環(huán)境和土壤。

教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的平等、和諧的關(guān)系，會(huì)使師生、生生之間的感情更融洽，心靈更容易溝通，教學(xué)氣氛更寬松，也就會(huì)使師生更愉快地投入到教學(xué)活動(dòng)中去，在師生共同思考研究的合作中，學(xué)生主動(dòng)地探求知識(shí)，獲得知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這樣，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都將進(jìn)一步得以培養(yǎng)。

三、科學(xué)評(píng)估，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

科學(xué)評(píng)估、激勵(lì)評(píng)價(jià)是創(chuàng)新教育的動(dòng)力。在課堂上教師應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在不同的場(chǎng)合采取不同的評(píng)價(jià)形式。這種評(píng)價(jià)會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

對(duì)待一些相對(duì)后進(jìn)的學(xué)生表現(xiàn)出的暫時(shí)不盡如人意之處，激勵(lì)評(píng)價(jià)就更顯得重要，經(jīng)常性地使用“不錯(cuò)”、“很好”、“你能行”，“試試看”等激勵(lì)性課堂用語(yǔ)，對(duì)幫助學(xué)生確立自信很有幫助。比如，有位學(xué)生成績(jī)不好，但喜歡幫助別人，就抓住他的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，告訴他;“其實(shí)你非常能干，你有很多優(yōu)點(diǎn)，希望你能繼續(xù)努力，發(fā)揮自己更多的優(yōu)點(diǎn)?！辈⑻?hào)召全班學(xué)生向他學(xué)習(xí)，使這位學(xué)生在激勵(lì)中不斷進(jìn)步。激勵(lì)是一種力量，是驅(qū)動(dòng)學(xué)生擁有創(chuàng)新精神，走向成功的力量。

總之，興趣是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)的前提，樂(lè)學(xué)是掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，要使學(xué)生感到我想學(xué)、我要學(xué)，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂(lè)趣，這對(duì)學(xué)生更深入地了解和掌握知識(shí)，從小培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，具有前提性和關(guān)鍵性的作用。