多媒體輔助體育教學(xué)的點滴體會

馬積慧

當(dāng)前社會巳進入高速的信息化時代，中小學(xué)各科教學(xué)都在積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展改革和創(chuàng)新.作為體育教師如何運用多媒體輔助體育教學(xué)，是需要認(rèn)真探討、研究的課題。

體育教學(xué)中，教師示范動作的正確與否，是幫助學(xué)生加深自我感知表象的關(guān)鍵，也是教學(xué)成功的前提。體育具有三維空間的瞬時運動軌跡，體育動作含有連續(xù)性、復(fù)雜性、特殊性和速度快、環(huán)節(jié)多等技術(shù)特點。教師在示范過程中，不可能將連續(xù)而不可分隔的動作靜止或定格，致使學(xué)生難以仔細(xì)觀察和理解動作的全過程。解決此矛盾最有實效的方法，是通過多媒體輔助手段來進行教學(xué)，加深學(xué)生對體育動作的觀察和理解。筆者通過兩年多的教學(xué)實踐，對運用多媒體進行體育教學(xué)有了一些初步的體會。

一、熟悉運用多媒體進行體育教學(xué)的優(yōu)勢。

1.資料豐富、來源廣泛。

多媒體教學(xué)的題材可取自錄像、VCD碟片、報紙雜志中的影視圖片，以及各種類別的體育網(wǎng)絡(luò)信息載體。

2.可化簡動作難度、提高學(xué)生認(rèn)知和接受能力。

運用多媒體演示某項運動的動作過程，可變動為靜，變快為慢;并配以音響效果，使動作具有較強的節(jié)奏感;另外還可通過畫面觀察到運動軌跡，方便學(xué)生掌握三維空間的運動方向。

3。教學(xué)針對性強，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

運用多媒體教學(xué)可使學(xué)生在初學(xué)階段，獲得正確的表象，使學(xué)生有計劃地學(xué)習(xí)和掌握體育初級階段的學(xué)、練過程。在分化和鞏同學(xué)習(xí)階段，結(jié)合課本知識和室內(nèi)體育課的教學(xué)內(nèi)容，有的放矢地總結(jié)學(xué)、練過程中存在的錯誤動作和遺忘點，再使用幻燈、投影儀和錄像機，將學(xué)、練運動的過程顯示出來，讓學(xué)生通過對運動細(xì)節(jié)的觀察分析，激發(fā)起自學(xué)和鍛煉的興趣。

二、適時使用多媒體教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生大腦思維。

1。多媒體課件制作要與教學(xué)實際相結(jié)合。

由于多媒體課件制作不受教學(xué)板面演示的限制，大大地減少了板書的時間，使室內(nèi)課堂教學(xué)容量增大。同時，多媒體課件畫面形象豐富，直觀性強，極大地提高了教學(xué)的計劃性和教學(xué)效果。因此，教師在制作課件前，必須堅持做好室外體育教學(xué)的課后小結(jié)，并注意學(xué)生在學(xué)、練過程中存在的優(yōu)、缺點，教學(xué)內(nèi)容的重難點與實效性，以及教學(xué)活動安排與教學(xué)主旨是否相符合等實際情況，來編輯制作電子教學(xué)課件。課件內(nèi)容還要考慮到學(xué)生、教材和資料的有機組臺，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，開闊學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生大腦思維，為室外體育課的學(xué)、練活動打下堅實的理論基礎(chǔ)。

2。多媒體教學(xué)系統(tǒng)性強，便于掌握教學(xué)信息反饋。

電子課件系統(tǒng)性比較強，教師在實施多媒體教學(xué)時，要采取講解課文與展示教材相結(jié)合，使學(xué)生的提問與媒體演示相聯(lián)系。這樣多方位地備課和制作課件，就能利用多媒體的虛擬化達(dá)到實際教學(xué)的現(xiàn)實點與預(yù)熱加溫的效果。在多媒體教學(xué)時，學(xué)生的情緒比較高昂，對多媒體所展示的系統(tǒng)性內(nèi)容，有時會提出各種意料不到的問題。此時，教師應(yīng)該及時收集學(xué)生對教學(xué)課題掌握程度的信息反饋，這是提高教學(xué)效果不可缺少的環(huán)節(jié)，也是為下一步運用多媒體教學(xué)解答學(xué)生疑惑做準(zhǔn)備。

3.運用多媒體教學(xué)輔助手段要適時臺理。

體育教學(xué)主要以學(xué)、練為手段，強調(diào)學(xué)、練相結(jié)合的實際效果，從而達(dá)到健身強體的目的。因此，體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛煉和掌握體育技能、技巧，這是體育教學(xué)的根本目的?，F(xiàn)在使用的新編高中《體育與健康》教材，內(nèi)容豐富、圖文并茂、題材新穎、問答相融，有利于學(xué)生的自學(xué)、自練和自研。教師運用多媒體教學(xué)，只是體育輔助教學(xué)的手段之一，不能全面代替體育教學(xué)的實施全過程。正確使用多媒體教學(xué)，有助于體育教學(xué)的深入，如果只依賴于多媒體教學(xué)，反而會降低學(xué)、練的效果。

三、使用多媒體教學(xué)課件應(yīng)注意的事項。

利用多媒體輔助體育教學(xué)，確實具有其它教學(xué)手段不可替代的作用。教師在體育教學(xué)中適時運用多媒體輔助教學(xué)，可以彌補課堂教學(xué)的不足，達(dá)到事半功倍的效果。但是，如果使用的課件過于花哨、繁雜，就會變課堂教學(xué)為影視觀賞，分散學(xué)生的注意力，降低課堂學(xué)習(xí)效果。因此。在運用多媒體進行體育教學(xué)時，有幾點必須注意的問題：

1.課件制作簡明扼要，防止過于花哨繁雜。

體育教學(xué)中，多媒體課件的使用，重在教與學(xué)相結(jié)合。多媒體課件制作要簡明扼要，主題鮮明，畫面清晰，音響適度。這樣既減少課件制作時間，又能使教學(xué)重點突出。繁雜而花哨的課件，不利于教學(xué)活動的正常開展，只能是畫蛇添足。

為了解決課本閱讀與視屏觀察之間使用光源的矛盾，應(yīng)當(dāng)開足遠(yuǎn)離屏幕的燈光，降低或關(guān)閉屏幕前排的燈具。這樣可以減少學(xué)生群體對課本的閱讀和視屏觀察時相互間的影響。

2. 《PowerPoint》課件制作應(yīng)與多媒體相結(jié)合。

運用《PowerPoint》制作教學(xué)課件，具有自動演示、平面動畫等功能。但是過于依賴《PowerPolnt》程序性教學(xué)，容易使學(xué)生產(chǎn)生被動學(xué)習(xí)的局面。長期過頻地運用多媒體進行教學(xué)，既會造成學(xué)生與教師之間的冷漠，還會形成微機做演示，教師、學(xué)生洗耳恭聽的被動局面。因此，運用多媒體教學(xué)，重在媒體之間有機結(jié)合（例如幻燈和影碟機結(jié)合、投影儀和微機等多項電教媒體聯(lián)臺使用等）。只要我們合理地、有計劃地運用多種媒體進行教學(xué)，就會收到滿意的效果。

3.圖片演示要點面結(jié)合，展示時機要適時切題。

高中《體育與健康》中體育運動圖片是局部動作的連續(xù)瞬間組合，它集中表現(xiàn)了某個階段運動技術(shù)動作過程，學(xué)生對圖片的直觀印象比較深刻。但在教學(xué)中展示圖片的時機要適時，不宜過早，也不能太遲。為了防止分散學(xué)生注意力，削弱新鮮感，降低對圖片觀察的興趣，教師在明確學(xué)習(xí)重點和動作技術(shù)難點之后，要及時地通過投影儀或者幻燈展示教學(xué)圖片，并指導(dǎo)和提示學(xué)生觀察圖片中的某些部分，引導(dǎo)學(xué)生分析動作的發(fā)展和演變過程，以點帶面將運動技術(shù)動作連續(xù)貫穿起來，讓師生從單調(diào)靜止的圖片中獲得生動活潑的教、練過程，得到完整的運動印象。

教學(xué)有法，但教無定法。我認(rèn)為運用多媒體輔助體育教學(xué)，既是一種方法，又是一種藝術(shù)。為了提高體育教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)該注意教學(xué)方法的多樣性，可將各種有效的教學(xué)手段合理組臺、靈活運用，并注意學(xué)練結(jié)合、思研相融，去繁雜留精煉，變單一為豐富。在教學(xué)過程中，還應(yīng)注意安排提問式的答辯和學(xué)生模仿式的練習(xí)。做到學(xué)中有練，練中有學(xué)。使學(xué)生在獲得新的感性認(rèn)識的同時，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，把理論學(xué)習(xí)研究和實際練習(xí)聯(lián)系起來，幫助學(xué)生逐步掌握正確的體育知識概念，從而達(dá)到體育教學(xué)目的。