教師要“充電”

魏俊堂

閱讀《人民教育》就像和國(guó)內(nèi)一流教育家親切面談，她給我們解釋最前沿的教育理論，提供最有效的教學(xué)方法。教師在新理論的沖擊下，要經(jīng)?！俺潆姟保拍鼙３纸虒W(xué)思想的常新。我們學(xué)校每月定期舉行教學(xué)研討會(huì)，大家認(rèn)真領(lǐng)悟《人民教育》中的新思想、新觀念，結(jié)合我校的情況展開(kāi)熱烈的討論，讓理論走進(jìn)教學(xué)實(shí)際，讓新理念指導(dǎo)教學(xué)。像《自古成功在嘗試》、《自主課堂》《中外教育的巨大不同》、加德納《多元智能理論二十年》、《新課程可持續(xù)發(fā)展的理性思考》等文章，都曾在我校教師中引起強(qiáng)烈反響，使我們的教學(xué)水平有了明顯的提高。

我們的校長(zhǎng)說(shuō)：“《人民教育》是一份必讀必備的刊物，但她不應(yīng)該成為校長(zhǎng)的獨(dú)享刊物，老師們都應(yīng)該看一看，每個(gè)學(xué)科組都要訂閱一份?！?/p>