徐煥明

我校是一所省級重點中學(xué)，浙江省教委直屬的兩所學(xué)校之一。學(xué)校開展信息技術(shù)教學(xué)較早，目前高一學(xué)生采用省編高中《信息技術(shù)》進行教學(xué)，每周2課時。高二本著學(xué)以致用的原則，第一學(xué)期開展Photoshop教學(xué)，第二學(xué)期學(xué)習(xí)Flash，每周1課時。

“任務(wù)驅(qū)動”是當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中行之有效的教學(xué)策略與教學(xué)模式，對“任務(wù)驅(qū)動”中任務(wù)的理解和設(shè)計極為關(guān)鍵。我們所理解的任務(wù)應(yīng)該是具有一定解決問題思維過程的，強調(diào)結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際設(shè)計問題，讓學(xué)生在完成任務(wù)過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。這樣的“任務(wù)驅(qū)動”，不再單純按學(xué)科體系安排教學(xué)內(nèi)容，學(xué)科知識不再是簡單的線性展開，而是跳躍式、超鏈接式的，通過多個小任務(wù)之間的有機聯(lián)系，將多個看似不相關(guān)的知識點聯(lián)系起來，使學(xué)生能從整體上把握知識，培養(yǎng)其解決復(fù)雜問題的能力。

在高二Photoshop教學(xué)中，為了建立一個符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的“任務(wù)體系”，我根據(jù)學(xué)生的實際情況、結(jié)合Photoshop中的知識點，設(shè)計了以下三大任務(wù)。

設(shè)計我的服裝——文化衫DIY

在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，首先向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的文化衫，分析這些文化衫的成功之處，接著提出：我們能不能自己制作一件個性化的文化衫呢？

這部分內(nèi)容教學(xué)時間為5課時（表1）。

處理我的照片

在“處理我的照片”中，首先要求學(xué)生自己帶兩三張照片，教師在課后利用掃描儀將學(xué)生的照片每六張為一組掃描成一幅圖片。這樣做，既可以節(jié)約掃描時間，又可以讓學(xué)生學(xué)會復(fù)制部分圖片，由于掃描時有的圖片是橫放的，所以又涉及圖片的旋轉(zhuǎn)。

這部分內(nèi)容的教學(xué)時間為4課時（表2）。

創(chuàng)作一幅我最得意的作品

這部分內(nèi)容是Photoshop教學(xué)的重點，因為課標(biāo)中強調(diào)教學(xué)從學(xué)生的生活中來，又要回到生活中去，因此，怎樣將學(xué)生在Photoshop教學(xué)中學(xué)到的知識運用到實際生活中，是這部分內(nèi)容教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。

這部分內(nèi)容的教學(xué)安排為：

1.欣賞優(yōu)秀作品，分析作品的制作意圖及制作技術(shù)。

2.優(yōu)秀作品范例解析。為了啟發(fā)學(xué)生將前面所學(xué)的知識更好地運用到實踐中去，對一些優(yōu)秀作品范例進行解析。例如，彩虹的制作、公益小廣告的制作和個性化光盤表面的制作。

3.確定自己創(chuàng)作作品的主題，將主題和作品構(gòu)思整理出文字材料。

4.收集創(chuàng)作所需的素材。素材的收集可以從多方面進行，例如，從圖書館、閱覽室、因特網(wǎng)和學(xué)生的生活實踐中收集。

5.創(chuàng)作作品。在作品的評價中，更強調(diào)過程性評價。另外，在作品的總結(jié)性評價中，增加學(xué)生的自我評價，使學(xué)生對自己的創(chuàng)作過程作一個反思，為下一次的創(chuàng)作積累經(jīng)驗。

這部分內(nèi)容的教學(xué)時間為10課時。

在以上三部分內(nèi)容構(gòu)成的Photoshop教學(xué)“任務(wù)體系”中，第一大任務(wù)：設(shè)計我的服裝——文化衫DIY，主要是通過幾個小任務(wù)的教學(xué)，使學(xué)生掌握利用Photoshop進行文字的個性化處理這一主題。第二大任務(wù)：處理我的照片，主要是通過幾個小任務(wù)的教學(xué)，使學(xué)生循序漸進地掌握運用Photoshop進行圖像處理的能力。由于學(xué)生從知識的掌握到能力的形成是一個循序漸進的過程，因此對同一知識點的學(xué)習(xí)可能會出現(xiàn)在好幾節(jié)課中，但是同一知識點在不同的課中要求掌握的程度應(yīng)該是不同的。第三大任務(wù)：創(chuàng)作一幅我最得意的作品，是在順利完成前兩大任務(wù)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生信息素養(yǎng)的一次提升。

通過以上三部分的教學(xué)實踐，學(xué)生基本掌握了利用Photoshop處理圖片，而且極大地提高了對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。更重要的是，通過創(chuàng)作作品的實踐，學(xué)生了解了運用計算機進行創(chuàng)作的過程，為以后在生活中運用計算機解決實際問題打下了良好的基礎(chǔ)。同時，作品創(chuàng)作又使學(xué)生體驗到了運用計算機進行創(chuàng)作的樂趣。在教學(xué)時，由于學(xué)生的美術(shù)功底參差不齊，因此創(chuàng)作出的作品差距較大，特別是在色彩搭配的指導(dǎo)上，需要美術(shù)教師的配合。