鄒永松

[摘要]19世紀末20世紀初以來，原本蘊涵于教育管理觀中的科學精神與人文精神發(fā)生了斷裂。崇尚集權、控制、規(guī)范的工具理性的教育管理觀逐步地居于主導地位，導致管理中人的物化、工具化，違背了人們運用權力管理教育的本真意義。本文運用馬克思關于歷史與邏輯相統(tǒng)一的科學方法，重新解讀教育管理觀及教育管理權力的內(nèi)涵，破解理性支配下的教育管理權力觀，探討了教育管理權力特殊性的研究。