雷曉英

復習是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)。同時毋庸諱言，高三復習的一個重要目的就是為了高考，所以要上好復習課，就要牢牢地把握高考的動向。近幾年的高考題都不偏不倚，主要側(cè)重于考基礎(chǔ)知識、考主干知識、考學生能力，作為引導學生復習迎考的高三生物教師，大方向不能有所偏差，我認為從以下三方面下功夫較恰當。

一、夯實基礎(chǔ)

在復習過程中，教師要指導學生認真溫習教材內(nèi)容：一方面，學生自己看書、看筆記，將遺忘的知識回憶起來；另一方面，對每一考點教師設(shè)置幾個問題，以解決重點知識和學生易出錯或易忽略的問題，從而避免“炒剩飯”的復習。通過對教材的溫習，讓學生能將課本相關(guān)知識有序地組織起來，形成知識鏈條和網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學的知識濃縮其中，將書本由“厚”變“薄”，了解各知識點在知識體系中的具體位置，弄清楚各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于學生聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識，更利于培養(yǎng)學生綜合運用知識去分析解決實際的能力。

例：將2株大小一樣、發(fā)育相同的健壯薄荷苗A、B分別在加土的雨水和一般雨水中培養(yǎng)，經(jīng)過一段時間，A、B兩株植物在長勢和重量上的差別很大，結(jié)果如下表，請回答：

(1)植株重量增加的重要原因之一是由于植株進行______作用，合成了有機物，其原料除了水，還需要吸收大氣中的______。

（2）植株A、B吸收的水分除了一小部分用于自身的生命活動外，大部分通過______作用散失到空氣中，因此，植樹造林可以增加空氣濕度，調(diào)節(jié)氣候。

（3）植株A與B的差別說明植物的生長除需要吸收水分外，還需要從培養(yǎng)液中吸收______，這是一個主動運輸?shù)倪^程，需要消耗______，陸地栽培植物，在土壤淹水時，根部細胞會進行______，產(chǎn)生______等物質(zhì)，造成對根細胞的傷害。

[分析]植物重量的增加來自有機物的積累，從土壤中吸收水和無機鹽，而吸收無機鹽是一個主動運輸?shù)倪^程，需消耗ATP。

[答案]（1）光合 二氧化碳（2）蒸騰（3）礦質(zhì)元素（或無機鹽、礦質(zhì)離子） 能量（或ATP） 無氧呼吸酒精

二、精練習題

所謂精練習題，即抓住生物知識的精髓和主干進行練習，這正符合這些年高考的指導思想。衡量學生對知識的掌握，實際上就是檢查學生能否解題，對高三學生來說，立足點應(yīng)定位于“理解”這個層次上，在復習中抓住所學知識的關(guān)鍵詞，深究其本質(zhì)涵義，并會用自己的語言表達出來，真正做到對知識的理解、掌握。

例：能催化脂肪酶水解的酶是（）

A、肽酶B、蛋白酶C、脂肪酶D、淀粉酶

[分析]脂肪酶的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)，所以催化脂肪酶水解的酶是蛋白酶，此題主要考察學生審題能力，學生在讀題時往往容易將題意誤解成能水解脂肪的酶是什么的問題，只注意到“脂肪”，而忽略了其中關(guān)鍵詞“脂肪酶”，故易錯誤選擇C答案。

[答案]B

為了做到精練，而不是見題就做，對于學生手頭上的高三復習資料中過難、過偏的習題進行大膽的刪除。

三、注重習題評講

習題評講是學科教學的一個重要環(huán)節(jié)，通過評、講，能幫助學生澄清模糊概念，培養(yǎng)學生思維能力，明確解題思路，提高解題能力。一堂高質(zhì)量的習題評講課往往能起到做幾份練習的功效，因此，我們應(yīng)重視評講課的教學。我認為，評講課主要注重以下三方面。

1、注重錯因分析

講評時，教師不僅要指出錯在哪里，更重要的是要引導學生分析錯誤的原因，即為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤。只有找出錯誤的癥結(jié)所在，對癥下藥，才能使學生以后的復習、練習更具針對性，避免一錯再錯。常見的錯誤主要有概念模糊不清、審題粗心大意、思維狹窄片面、干擾因素的影響、忽視潛在因素、語言表述含糊等。

例：生活在缺水的沙漠環(huán)境中的仙人掌細胞中，含量最多的化合物是（）

A、蛋白質(zhì)B、糖類C、脂肪D、水

[分析]受到“缺水”的迷惑，學生往往是誤認為含量最多的化合物不是水，而誤選A。

[答案]D

2、注重思路引導

在評講中教師不能簡單地對答案或糾正錯誤，而應(yīng)從方法、步驟著眼，從解題思路入手。注重引導學生認真分析題意，弄清要求和條件，對考點進行分析，思考試題涉及了哪些知識點，要解答的問題與已知條件的關(guān)系，抓住解題的關(guān)鍵，形成正確的解題思路和方案，這樣才能培養(yǎng)學生的辨別分析能力。

例：水蛭素是由65個氨基酸組成的蛋白質(zhì)，控制該蛋白質(zhì)合成的基因堿基數(shù)至少應(yīng)是（）

A、390B、195C、65D、260

[分析]首先明確本題涉及的知識點：由“基因-----→MRNA-----→蛋白質(zhì)”可知，蛋白質(zhì)中的一個氨基酸是由MRNA中的一個密碼因子決定的，即對應(yīng)著MRNA中的三個堿基。MRNA是由基因（DNA）中的模板鏈通過堿基互補配對轉(zhuǎn)錄形成的。而基因是兩條鏈，因此基因的堿基是MRNA堿基數(shù)的二倍。故基因中堿基數(shù)：MRNA中堿基數(shù)：蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)=6：3：1。

[答案]A

3、注重技巧傳授

習題評講時，教師要善于總結(jié)解題方法和技巧，并教會學生進行分類歸納，巧解問題，要求學生對概念、規(guī)律、原理有深刻理解，對問題情景能分析透徹，對知識能夠綜合、靈活運用，評講時不能停留在具體知識的得失上，而應(yīng)注重解法的領(lǐng)會和技巧的傳授，這樣日積月累就能提高解題的速度。

例：基因型為AaBbCC和Aabbcc的小麥進行雜交，后代表現(xiàn)型不同于親本的有多少？

總之，學生只要在充分理解掌握基礎(chǔ)知識的前提下，努力做到以基礎(chǔ)知識為支撐點，以能力為再生點，以思維訓練為落腳點，就一定能在高考中以不變應(yīng)萬變。

（作者單位：613100四川省井研縣井研中學）