音樂欣賞課程中的德育滲透

龍　逸

目標(biāo)價值取向與課程理念緊密相關(guān)，前者既是后者的指導(dǎo)觀念，又是后者內(nèi)涵的構(gòu)成核心。音樂欣賞課程應(yīng)確立合理的目標(biāo)價值取向，既關(guān)注學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)，也關(guān)注他們?nèi)宋男摒B(yǎng)、心理素質(zhì)、德育等方面的提升，把音樂欣賞與其他人文素質(zhì)統(tǒng)一起來。

詩人但丁曾說：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補(bǔ)，而一個道德不健全的人卻難以用知識去彌補(bǔ)?！苯逃母救蝿?wù)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而成才的關(guān)鍵首先應(yīng)該是健全人格的形成。音樂欣賞課作為一門重要的人文學(xué)科，在教學(xué)的過程中注意加強(qiáng)德育教育和音樂文化知識的整合，在音樂欣賞教育的同時滲透德育思想教育，這對健全人格有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一．培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀

" 音樂......作為人類文化的重要形式和載體，蘊(yùn)藏著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨特的魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。"這是"新課標(biāo)"在音樂課程性質(zhì)中的闡述，它表明音樂能夠有效地記載和傳承人類燦爛的文明，凝聚人文精神，閃爍人類的智慧。

當(dāng)今世界，正處于全球一體化的發(fā)展趨勢，在新的世界發(fā)展格局中，對各個不同國家、地域、民族賴以生存的文化加以尊重與理解，是人類相互了解與溝通的基礎(chǔ)。而音樂文化最能代表一個民族本質(zhì)和文化特征，又最能反映各個不同民族特點。因此，"弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化"應(yīng)是我們音樂教育的重要價值觀之一。 "世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的理解和尊重，在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂的同時，還應(yīng)以開闊的視野，體驗、學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化，通過音樂教學(xué)，使學(xué)生樹立平等的多元文化價值觀，珍視人類文化遺產(chǎn)，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。"

世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的理解和尊重，所以在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂的同時，還應(yīng)以開闊的視野，體驗、學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化。我們正處在一個多元的世界，廣泛吸收世界上的一切優(yōu)秀音樂文化，從而開闊我們音樂教育的視野，豐富我們音樂教育的內(nèi)涵，共享人類音樂文明的優(yōu)秀成果，這應(yīng)是我們音樂教育的理想與追求。

二．培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)

黑格爾曾指出："審美帶有令人解放的性質(zhì)。"音樂欣賞可以消除現(xiàn)代社會帶給人類的負(fù)面影響，培養(yǎng)人的一種有機(jī)的和整體的反應(yīng)方式，這種形式積淀了人的情感和理想，使它們處于一種極其自由與和諧的狀態(tài)。因此，音樂欣賞可以造就完美人格。通過音樂欣賞課，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立自信力，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志品格、承受困難與挫折的能力，培養(yǎng)愛心和健康的情緒。

例如，學(xué)習(xí)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，不僅要讓學(xué)生聆聽這首壯美的音樂，也要讓學(xué)生了解貝多芬個人與命運(yùn)抗?fàn)幍墓适?，要讓學(xué)生記住成功和勝利是屬于那些"已經(jīng)盡了最大努力而再努力一把力的人"，屬于"在人生的道路上已經(jīng)走得很苦、很艱難的時候敢于再朝前走一步的人"，從而記住任何時候都不該向困難屈服，更不應(yīng)該悲觀失望，幫助他們樹立自信力，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志和勇于承受挫折的心理。

現(xiàn)代社會競爭日益激烈，勝利與失敗機(jī)會參半，每個人時時都面臨著生活的考驗。長期的應(yīng)試教育，造成學(xué)生心理脆弱，不能正視現(xiàn)實，承受不了意外的打擊，甚至有學(xué)生因為成績不佳而自殺。所以在音樂欣賞課上，教師要善于通過對不同體裁、形式的音樂作品的時代背景介紹，在欣賞中啟發(fā)學(xué)生自由的想象和聯(lián)想，鼓勵學(xué)生表達(dá)對音樂的感受，介紹學(xué)生聽抒情優(yōu)美的歌曲來舒緩情緒，聽《命運(yùn)交響曲》等音樂以振奮精神，從而培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志和勇于承受挫折的心理。

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，他們從小倍受父母長輩的寵愛，長期下來對別人的關(guān)心愛護(hù)已經(jīng)習(xí)以為常甚至麻木，表現(xiàn)為自私、冷漠，不懂得關(guān)心、理解、幫助別人。在集體生活中他們往往渴望得到愛而又不愿意給予別人愛。在音樂欣賞課上，老師就可以在向?qū)W生介紹優(yōu)秀的音樂作品的同時，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂作品的真正內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的愛心。例如，無論是《二泉映月》中的低吟與悲憤，還是《黃河》中的控訴、吶喊和歌頌，都透射出對生命的關(guān)注與珍愛，對祖國與民族的熱愛等情感。通過對這些優(yōu)秀音樂作品的介紹，我們可以培養(yǎng)學(xué)生們的愛心，使他們能主動理解、關(guān)心、幫助別人。

“音樂應(yīng)該以人的生存意識為中心，反映人的本質(zhì)，展示人的心態(tài)，塑造人格”。音樂欣賞課需要通過欣賞音樂激發(fā)學(xué)生的想像力和表現(xiàn)力，加深學(xué)生對音樂情感的領(lǐng)悟，啟迪學(xué)生的智慧，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟其中的人生要義，指引學(xué)生走好人生的道路，造就學(xué)生完美人格。

三．提高學(xué)生的審美情趣

音樂欣賞課應(yīng)明確 “以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念”教學(xué)目的，它音樂欣賞課是實施美育的重要途徑，是別的學(xué)科所不能代替的。

以美育為基本屬性的音樂學(xué)科，在其教育、教學(xué)形式與過程中同其他學(xué)科有著顯著的區(qū)別，它不是知識的傳遞過程，而是師生雙方主動投入、相互吸引的情感交流活動，并且這種活動本身即為音樂教育的目的之一。

羅丹說："藝術(shù)就是情感。"音樂美，是一種特殊的情感表達(dá)方式。音樂欣賞課程作為實施美育的重要途徑，其特點就是情感審美。情與美的這種不解之緣，決定了音樂教育的基本方式是以情感人，以美育人。因此，音樂教學(xué)的重要機(jī)制，在于有情感的教師面對有情感的學(xué)生，而音樂教學(xué)的全部過程，就應(yīng)是一種自覺的審美體驗過程。這個過程貫穿著所有的審美因素，并以美感的發(fā)生為根本內(nèi)容，只有在長期的、反復(fù)的美感發(fā)生和發(fā)展中，音樂教育才會影響學(xué)生的情感意向，形成審美情操，從而使人格得以完善。

愛美是人的天性，音樂中的美俯拾皆是：抒情優(yōu)美的旋律歌頌愛情的純潔與美好，熱烈的音調(diào)、歡快的節(jié)奏表達(dá)人們豐收后的喜悅，寬廣的旋律贊美春天、描繪自然和宣泄人的情感，等等。教師在音樂欣賞教學(xué)中可以有意識的培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美的直覺感，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，從而提高審美情趣，陶冶愛美的思想情操。

四．加強(qiáng)愛國主義教育

《標(biāo)準(zhǔn)》指出："應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國社會生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感。"

愛國主義教育，是德育領(lǐng)域不可或缺的重要內(nèi)容。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂文化知識、聆聽音樂的過程中，感悟新中國的來之不易，讓愛國主義情感浸潤學(xué)生的心田。例如，以《黃河大合唱》為例，這首作品是以黃河為背景，熱情的歌頌了中華民族光榮、悠久的歷史，形象的描繪了祖國遼闊、壯麗的大好山河，真實地表現(xiàn)了勤勞勇敢的中國人民在共產(chǎn)黨和毛主席的領(lǐng)導(dǎo)下，堅強(qiáng)不屈地反抗侵略者、保家衛(wèi)國的英雄氣概和奪取抗戰(zhàn)勝利的堅定信念。在欣賞這首作品時，可以向?qū)W生介紹當(dāng)時的時代背景，使同學(xué)們更好的了解當(dāng)時的政治環(huán)境，了解歷史。再如，欣賞中國少數(shù)民族的音樂時，可以向?qū)W生介紹我國少數(shù)民族的社會生活、語言文化、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等，讓學(xué)生從多樣性的少數(shù)民族歌舞音樂中去了解我國少數(shù)民族的多樣性及特點，從而使學(xué)生對祖國風(fēng)光和民族風(fēng)情產(chǎn)生熱愛。

世紀(jì)之交，中共中央國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》把美育正式列入教育方針，明確了美育在學(xué)校教育中的地位，將極大地提高音樂教育的主動性、自覺性。音樂欣賞課不僅可以培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣、發(fā)展音樂感受與鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造的能力，更重要的是可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、陶冶心靈，形成良好的世界觀、塑造完美人格和提高審美情趣以及進(jìn)行愛國主義教育。

《左傳》有言：“德，國之基也！”國家是由人所組成，因而，我想：“德，亦人之基也！”現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展與科技進(jìn)步需要素質(zhì)全面、身心和諧的人，而人才的標(biāo)志并不僅僅在于智商參數(shù)，情商、審美修養(yǎng)、文化底蘊(yùn)亦是代表高素質(zhì)的重要方面。素質(zhì)教育的意義之一就是使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，因此，音樂欣賞審美教育在基礎(chǔ)教育課程體系中具有獨特的不可替代的作用。最典型、最具代表性的是教育家蘇霍姆林斯基的論述："音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！?/p>