楊蘇靜

當(dāng)人們還將注意力集中在教育產(chǎn)業(yè)化、高校擴(kuò)招、花錢(qián)擇校等熱門(mén)話(huà)題的時(shí)候，一個(gè)名詞同樣引起了人們高度注意：一幕幕群毆、斗狠、勒索、施虐這些原本只在影視里才出現(xiàn)的畫(huà)面，突然之間涌進(jìn)了本該是一片凈土的校園。它就是“校園暴力”。

校園暴力，正在以一種令人擔(dān)憂(yōu)的速度增長(zhǎng)，在不同程度、不同形式地傷害著城市及鄉(xiāng)村的校園，如何扼制校園里頻頻發(fā)生的暴力事件已成為全社會(huì)共同關(guān)注的一個(gè)重大課題。

北京教育學(xué)院副研究員冉乃彥不無(wú)憂(yōu)慮地警告世人：“校園暴力已經(jīng)成為走向和諧社會(huì)過(guò)程中必須根除的‘毒瘤，它的存在確實(shí)讓人憂(yōu)慮，令人深思?！鄙虾＝炭圃浩战趟彼L(zhǎng)吳增強(qiáng)教授說(shuō)：“校園暴力事件有所增加，使得不少學(xué)生在校園缺乏安全感，特別是受到欺負(fù)和攻擊的學(xué)生，可能會(huì)留下一定的心里陰影，影響他們的學(xué)習(xí)和生活，這是一個(gè)值得重視的問(wèn)題?！?/p>

國(guó)家教育部周濟(jì)部長(zhǎng)明確指出：各地教育行政部門(mén)和中小學(xué)校要加強(qiáng)心理咨詢(xún)，有效預(yù)防校園暴力，傷害事件的發(fā)生。

校園里的陣痛

因暴力而退學(xué)２００６年５月２８日晚上熄燈以后，無(wú)錫市某技校一年級(jí)的曉楓同學(xué)（化名）和同屋的一名學(xué)生被另一宿舍的學(xué)生喊去，說(shuō)是共同化解一下宿舍與宿舍之間的小誤會(huì)。結(jié)果，曉楓被七八名同學(xué)圍住毆打。事后，學(xué)校立即對(duì)參與毆打事件的主要學(xué)生進(jìn)行了退學(xué)處分。５月３０日晚，被退學(xué)的那幾名學(xué)生糾集一幫社會(huì)青年將曉楓截住，并狠狠地揍了一頓。當(dāng)曉楓的父母見(jiàn)到孩子身上青一塊紫一塊的傷痕時(shí)，才知，原來(lái)孩子在學(xué)校曾多次被同學(xué)敲詐、毆打，上學(xué)不到一年就已被同學(xué)毆打了數(shù)十次，而曉楓每次都選擇了默默承受。就在曉楓的父母以“無(wú)法忍受同學(xué)的欺負(fù)”向?qū)W校提出退學(xué)請(qǐng)求時(shí)，獲悉又有一名常被同學(xué)欺負(fù)的學(xué)生哭哭啼啼地跑到學(xué)校要求退學(xué)……

因暴力而流血２００５年１０月３０日１６時(shí)，河北省淶源縣職教中心高一（１０２）班的８名同學(xué)利用周日休息的時(shí)間在教室里趕寫(xiě)作業(yè)。突然，幾個(gè)手持鐵鏈、砍刀、鋼管的學(xué)生沖進(jìn)教室，見(jiàn)人就打，逢人就砍，教室里外頓時(shí)血肉模糊，打聲哭聲一片。結(jié)果，８名學(xué)生中，除了一名趁人不注意跑了出去，其他７名學(xué)生均不同程度地被砍傷。傷勢(shì)最重的李姓同學(xué)，身上有三處傷，左肩胛骨骨折，手術(shù)后一度昏迷不醒……“那些學(xué)生平時(shí)在學(xué)校就愛(ài)找茬兒示威，誰(shuí)不服就教訓(xùn)誰(shuí)。我們從未和這些人有過(guò)來(lái)往！”當(dāng)事后記者問(wèn)及發(fā)生流血事件的原因時(shí)，所得到的竟是這樣一種讓人觸目驚心的回答。

２００５年５月中旬，海南省文昌市第二中學(xué)一名初一女生在學(xué)校宿舍內(nèi)，被４名同年級(jí)女生輪流抽打２００多個(gè)耳光，結(jié)果該名女生左耳外傷性鼓膜破裂，血流不止，聽(tīng)力受到嚴(yán)重?fù)p傷，而這名女生挨打的原因僅僅是那４個(gè)人看她不順眼……

因暴力而喪命２００１年３月２日下午，包頭市東河區(qū)某中學(xué)兩名初三學(xué)生，在班級(jí)衛(wèi)生掃除中追逐耍鬧，其中一位不小心將另一位的毛衣撕開(kāi)一個(gè)小口，兩人遂互相推搡爭(zhēng)執(zhí)。老師將他們帶回辦公室進(jìn)行勸導(dǎo)，兩人均表示和解。不料，放學(xué)后，在三名同學(xué)的慫恿下，毛衣被撕破的同學(xué)再次追上對(duì)方要求賠件新毛衣，對(duì)方不答應(yīng)，兩人又扭打在一起。廝打中，毛衣被撕破者手握借來(lái)的小刀揮舞捅扎。被扎的同學(xué)后來(lái)經(jīng)醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)，他的頸部和左前胸各中一刀，最后因搶救無(wú)效而死亡……

因暴力而失常２００３年秋，被銀川市某中專(zhuān)錄為新生僅兩個(gè)月的小雯（化名），因?yàn)榉磳?duì)同學(xué)給她強(qiáng)行剪發(fā)，便遭到了兩名同學(xué)的拳打腳踢，一頭秀發(fā)最終也被剪掉。小雯將自己遭受痛打的事反映到了學(xué)校保衛(wèi)科，保衛(wèi)科工作人員批評(píng)了毆打小雯的同學(xué)。誰(shuí)知，又遭到這兩個(gè)同學(xué)變本加厲的報(bào)復(fù)，她們將小雯叫出宿舍，用皮帶抽打她。

２００４年１０月的一天晚上，小雯因開(kāi)宿舍窗戶(hù)，遭到同宿舍女生的毆打，并將小雯拖出宿舍不讓她進(jìn)門(mén)。小雯在冰涼的樓道內(nèi)哆嗦了半夜，受驚嚇的小雯被隔壁宿舍同學(xué)看到，替小雯說(shuō)情，小雯才得以進(jìn)入宿舍休息。２００４年第二學(xué)期期末考試期間，小雯因受驚嚇無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)，小雯的父親將小雯接回家。發(fā)現(xiàn)孩子晚間胡言亂語(yǔ)，帶到醫(yī)院檢查，查明小雯已患上了精神病。

“校園暴力”必須遠(yuǎn)離文化殿堂

如果翻閱一下各地的報(bào)刊，就會(huì)發(fā)現(xiàn)還有更多的關(guān)于校園暴力事件的報(bào)道，這些報(bào)道和其他千奇百怪的事情同時(shí)擠在大小報(bào)刊的社會(huì)新聞版上，本應(yīng)是學(xué)生們追求知識(shí)、向往理想、建立友誼的圣潔校園，居然成了撒潑、耍橫、逞兇的野蠻場(chǎng)所，這就不得不引起人們的深思了。

在一份《學(xué)校未成年人安全狀況調(diào)查》問(wèn)卷中，我們可以看到這樣一組數(shù)據(jù)：３６．９％的初中男生被欺負(fù)過(guò)或被劫過(guò)錢(qián)，６．８％的初中女生也有過(guò)這種經(jīng)歷；在小學(xué)，這種情況更嚴(yán)重，被欺負(fù)過(guò)或被劫過(guò)錢(qián)的小學(xué)男生比例達(dá)到了４７．４％，在小學(xué)女生中，比例也達(dá)到了１１．９％。還有５６．８％的初中男生、３４．２％的小學(xué)男生、２９．５％的初中女生和１５．３％的小學(xué)女生親眼目睹過(guò)別人被打或被劫錢(qián)。一連串的數(shù)字帶來(lái)了一連串的不安與惶恐，那就是，校園暴力究竟還要走多遠(yuǎn)！

導(dǎo)致校園暴力日趨增多的原因是多方面的。心理學(xué)家王加綿認(rèn)為，校園暴力看似一種個(gè)別的、簡(jiǎn)單的社會(huì)現(xiàn)象，其實(shí)具有復(fù)雜的社會(huì)心理背景，給青少年造成的危害也遠(yuǎn)不止皮肉的創(chuàng)傷，它還會(huì)造成孩子們的心靈扭曲。心理上的狹隘、自私、唯我獨(dú)尊、好占上風(fēng)是青少年走上犯罪道路的內(nèi)因，而不良社會(huì)環(huán)境的熏染、錯(cuò)誤的家庭教育方式以及心理健康教育的缺乏則是不容忽視的外因。

防治校園暴力不只是學(xué)校的責(zé)任，而應(yīng)該是家庭、學(xué)校和社會(huì)齊心協(xié)力才能更有效地發(fā)揮作用。要大力凈化社會(huì)空氣，學(xué)校及家長(zhǎng)不要盲目地給學(xué)生施壓，不是只有在高壓下才會(huì)出成績(jī)；學(xué)業(yè)固然很重要，但樂(lè)觀(guān)健康的心態(tài)更重要。在學(xué)校內(nèi)部，要加強(qiáng)法制教育，加大對(duì)貧困生的關(guān)愛(ài)和幫助，讓窮孩子也有自尊，要開(kāi)設(shè)心理健康教育等課程，學(xué)校要加強(qiáng)管理與巡防，對(duì)于出現(xiàn)在校園周邊的可疑或游離人員嚴(yán)加防范；對(duì)周邊不良文化進(jìn)行清理，盡可能地控制暴力文化的傳播范圍，教會(huì)學(xué)生用法律保護(hù)自己。老師家長(zhǎng)正確與學(xué)生溝通，了解孩子的心理和心態(tài)，及時(shí)遏止不良苗頭；加強(qiáng)警方與校園的合作，加強(qiáng)對(duì)校園暴力的打擊力度等等。

校園暴力的防治，雖然并非一朝一夕的事，但是我們相信在整個(gè)社會(huì)的共同努力下，終究能夠?qū)踩?、健康和寧?kù)o還給校園，還給花樣年華的莘莘學(xué)子。