莊燦煌

全日制義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中十分重視環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，在“課程目標(biāo)”中多次提到了環(huán)保問(wèn)題：

“初步認(rèn)識(shí)資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系”(見(jiàn)北京大學(xué)出版社出版的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的P6)；

“初步認(rèn)識(shí)能源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系”(見(jiàn)北京大學(xué)出版社出版的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的P6)；

“初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響。有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，能在個(gè)人力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻(xiàn)?！?見(jiàn)北京大學(xué)出版社出版的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的P8)

富環(huán)境教育學(xué)干物理教學(xué)之中，這是新《課標(biāo)》賦予廣大物理教學(xué)工作者的新目標(biāo)。

一、正確認(rèn)識(shí)環(huán)境是寓環(huán)境教育于物理教學(xué)之中的關(guān)鍵

環(huán)境教育的基本涵義包括：認(rèn)識(shí)和理解有關(guān)環(huán)境的概念與知識(shí)，在環(huán)境中進(jìn)行教育，以及為了環(huán)境而加強(qiáng)指導(dǎo)人們行為的價(jià)值。

所謂環(huán)境，就是我們周圍的世界，它包括有：

(1)自然環(huán)境：由支持生命的物質(zhì)(如氧、氮、碳和水)、生物及生態(tài)系統(tǒng)(即生命及其間的相互關(guān)系)的自然循環(huán)以及太陽(yáng)、空氣、水、地球等組成。

(2)社會(huì)環(huán)境：包括人類、人類所創(chuàng)造的建筑物、農(nóng)場(chǎng)、機(jī)器、政府機(jī)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、信仰和文化等。

(3)個(gè)人環(huán)境：包括個(gè)人的思維方式、感受方式和自己本身。

那么，我們生活在這些環(huán)境中都有哪些與物理方面有關(guān)的主要污染需要我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中對(duì)學(xué)生施予環(huán)境教育的呢?總結(jié)起來(lái)，無(wú)非有以下幾個(gè)方面：

其一，電磁方面：如無(wú)線電發(fā)射臺(tái)(廣播、電視發(fā)射臺(tái)、雷達(dá)系統(tǒng)，移動(dòng)通信系統(tǒng))，還有日常生活、工作中的電視機(jī)、手機(jī)、電腦、微波爐和日光燈等。都能帶來(lái)電磁污染，它常使人出現(xiàn)頭暈、記憶力衰退、睡眠不好、乏力、頭疼、血壓升高或降低等癥狀，直接威脅了人類的身體健康。

其二，物質(zhì)及其形態(tài)方面：如造紙廠、化肥廠、化工廠、垃圾廢品處理廠、農(nóng)藥廠、制藥廠……把大量有毒有害的廢水排向田間、地頭、河流、湖泊使水污染，危害飲水衛(wèi)生，使農(nóng)作物減產(chǎn)。又如，工礦、企業(yè)在生產(chǎn)和燃燒燃料過(guò)程中的廢氣直接排放到大氣中；各種機(jī)動(dòng)車輛直接向空氣中排放廢氣；居民取暖、煮飯的各種爐灶、焚燒垃圾把煙塵直接排放在空氣中……這些廢氣一般是有毒、有害氣體，對(duì)人類的威脅也不可低估。再如，各種儀器、儀表上廢棄的舊電池，電腦、電視的熒光屏；亂堆亂放的廢舊物品、各類垃圾，以及用來(lái)保溫、現(xiàn)已廢棄的塑料袋……這些都會(huì)造成固體廢物污染。尤其是原子能造成的核污染更是可怕，它不但可以毀滅人類，還會(huì)威脅到其它動(dòng)植物的存亡。

其三，聲學(xué)方面：噪聲污染，它使人煩躁、耳鳴、頭痛、失眠、惡心、心悸、肝胃功能失調(diào)，嚴(yán)重時(shí)會(huì)使人四肢麻木、胸部有壓迫感。

其四，光學(xué)方面：如現(xiàn)代歌舞廳閃爍旋轉(zhuǎn)的色光、低能彩色激光、黑燈光；夜晚裝飾城市的控照燈、各種霓虹燈等都會(huì)造成光污染，干擾了人們的生活節(jié)奏。

由此可見(jiàn)，人類面臨的是一個(gè)被污染嚴(yán)重、被破得千瘡百孔、已經(jīng)啟動(dòng)且現(xiàn)在還看不到盡頭的惡性循環(huán)的地球!生活啟示我們，加強(qiáng)環(huán)境教育是物理教學(xué)中義不容辭的責(zé)任。

二、物理教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)

人類要生存就必須注意環(huán)境保護(hù)。社會(huì)要發(fā)展也必須注意環(huán)境保護(hù)。既然物理方面有這諸多因素會(huì)引發(fā)環(huán)境污染，那么，物理教學(xué)工作者就有義務(wù)、有責(zé)任在物理教學(xué)工作中有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)境保擴(kuò)意識(shí)的培養(yǎng)。

日常物理教學(xué)的過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)呢?筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出以下幾點(diǎn)，現(xiàn)提出來(lái)與同行們共同探討。

(一)在物理授課中進(jìn)行

在物理授課過(guò)程中，利用與物理知識(shí)有關(guān)的環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)到有關(guān)的知識(shí)的同時(shí)又受到環(huán)境教育，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)境意識(shí)和責(zé)任感。例如在講授“內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)”和“能源的利用”時(shí)，應(yīng)使學(xué)生明白有效利用能源和注意環(huán)境保護(hù)。在講授電學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用電器一定要走向“綠色產(chǎn)品”。在講授原子物理內(nèi)容時(shí)，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到核能造福人類的同時(shí)對(duì)人和生物的放射性污染是不可忽略的……

另外，在授課的過(guò)程中，教師絕對(duì)不能污染環(huán)境，如不能隨地吐痰、不要隨意吸煙、寫完的粉筆頭不能隨手亂丟亂扔，要放在專門的盒子內(nèi)、在做完演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要把儀器用品擺放整齊，一句話，要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，教師就必須從我做起，以身作則，樹立典范。同時(shí)，要教育學(xué)生從身邊的小事做起愛(ài)護(hù)環(huán)境，要求學(xué)生室內(nèi)、室外不亂扔垃圾，防止產(chǎn)生固體污染，要求學(xué)生做到：說(shuō)話輕、走路輕和關(guān)門輕。鼓勵(lì)學(xué)生少用一次性的筆、筷子和塑料餐具。要求學(xué)生少看電視、少玩電腦等，從小培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

(二)在物理習(xí)題中進(jìn)行

講、練物理習(xí)題是鞏固已學(xué)過(guò)的物理知識(shí)的一種有效的手段，在講、練物理習(xí)題也應(yīng)有意識(shí)地灌輸環(huán)境保護(hù)的觀念。

例1：目前我國(guó)移動(dòng)電話已超過(guò)一億部，居全球之首，移動(dòng)電話所用的電源大多為鋰電池。如右圖所示的為諾基亞BL-4C型手機(jī)電池的銘牌，由此銘牌可知：

①該電池的壓是_______V；

②“850mAh”是指電池量(即在充電電流為850mA時(shí)，1h可充滿電)，對(duì)此電池充滿電的過(guò)程中，通過(guò)的電荷量是______C，電流做功______J；

③銘牌左下方被打“×”的實(shí)物圖為普通的垃圾桶，它表示的意思是______。

像這類題目讓學(xué)生在享受美好生活的同時(shí)，不要忘記每個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境，防止固體廢物污染的責(zé)任。這對(duì)學(xué)生走向社會(huì)愛(ài)護(hù)環(huán)境能起到潛移默化的作用。

(三)在以物理和環(huán)境為主題的大賽中進(jìn)行

舉行多種形式的知識(shí)競(jìng)賽可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和榮譽(yù)感，印象深刻，因此在環(huán)境教育中，不妨多舉辦些以物理和環(huán)境為主題的科技創(chuàng)新大賽、創(chuàng)建綠色校園和家園等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)其強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)。

例2：①你家里的環(huán)境怎樣?有沒(méi)有改善的必要?

②教室的環(huán)境，你認(rèn)為如何?

③學(xué)校的環(huán)境是否受到污染?假如你是校長(zhǎng)。應(yīng)該怎樣改善環(huán)境?

④你所處的社會(huì)(或農(nóng)村)環(huán)境是否受到污染?假如你是市長(zhǎng)(或村長(zhǎng))，應(yīng)該怎樣改善環(huán)境。除此而外，也可以以科普演講比賽的形式進(jìn)行環(huán)境教育等。

(四)在社會(huì)調(diào)查中進(jìn)行

“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)?！边@是新課標(biāo)的新理念，為貫徹這一新理念，老師必然會(huì)多次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行室外的物理探究學(xué)習(xí)，這時(shí)就要有意識(shí)地要求學(xué)生要注意愛(ài)護(hù)環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。同時(shí)，也可讓學(xué)生在課余時(shí)間，對(duì)周圍的環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，并提出解決所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意見(jiàn)。例如，可把全班分為三個(gè)小組：一個(gè)小組到農(nóng)村各家各戶調(diào)查生活垃圾的排放量、煙氣的排放量、農(nóng)藥的使用量，以及冰箱的使用情況、鄉(xiāng)村噪聲的來(lái)源等內(nèi)容：一個(gè)小組到各企業(yè)調(diào)查每年煙氣的排放量、工業(yè)污水的排放量及噪聲的來(lái)源等內(nèi)容：一個(gè)小組到交警大隊(duì)調(diào)查各種機(jī)動(dòng)車輛尾氣的排放量以及噪聲的處理等情況。并要求各小組寫好調(diào)查報(bào)告，活動(dòng)小結(jié)，提出治理這些環(huán)境污染的設(shè)想。

總之，環(huán)境教育是個(gè)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育，教師要時(shí)時(shí)樹立環(huán)境教育觀，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷對(duì)學(xué)生滲透環(huán)境意識(shí)，化這種意識(shí)為保護(hù)地球的行動(dòng)。因?yàn)椋拔覀冎挥幸粋€(gè)地球”!