做課件為的是實(shí)用。《地質(zhì)災(zāi)害專題網(wǎng)站》(以下簡(jiǎn)稱“地網(wǎng)”)的魅力就在于它實(shí)用，它有利于輔助教學(xué)，并且能夠產(chǎn)生積極效果。
　　“地網(wǎng)”首先給我們的印象是它的獨(dú)特性。獨(dú)特即獨(dú)一無(wú)二、非我莫屬之意，這是一個(gè)課件是否實(shí)用的第一要素。如果利用傳統(tǒng)教學(xué)手段便能做到甚至效果更好，那么還要課件干什么?從“地網(wǎng)’給我們提供的30個(gè)視頻、動(dòng)畫(huà)材料來(lái)看，沒(méi)有一個(gè)是可以用傳統(tǒng)教學(xué)手段能替代的，地球板塊的碰撞、巖石圈的撕裂、地面的陷落，火紅巖漿進(jìn)發(fā)的壯觀而恐怖的圖面……都給我們以身臨其境的感受。動(dòng)畫(huà)“地震模擬逃生”通過(guò)生活中5個(gè)不同的場(chǎng)景讓學(xué)生學(xué)會(huì)逃生技能，將知識(shí)升華為能力，更是傳統(tǒng)工具望塵莫及的。獨(dú)特性更深刻的內(nèi)涵是獨(dú)創(chuàng)，要前無(wú)古人。我看過(guò)很多帶片頭的課件，主題以外便是技術(shù)的炫耀，將一些光怪陸離的動(dòng)態(tài)元素在你面前晃來(lái)晃去，所以我曾反對(duì)在課件中加片頭?！暗鼐W(wǎng)”的片頭改變了我的觀點(diǎn)。你看它，以大而空的背景突出襯托的“地震、火山、泥石流”和“探索、發(fā)現(xiàn)給你我以啟迪”兩個(gè)鏡頭，簡(jiǎn)潔而又巧妙地將“知識(shí)與能力”融合在一起，這是網(wǎng)站的主旨，從而構(gòu)成了整個(gè)課件不可缺少的部分，網(wǎng)站橫條的設(shè)計(jì)是用建筑物與火山并存的畫(huà)面來(lái)突出“破壞阻擋不住建設(shè)”，寓意深刻。作者真是有心人，連細(xì)小的地方也不放松對(duì)創(chuàng)意的追求。
　　“地網(wǎng)”的另一個(gè)特點(diǎn)是通用性強(qiáng)。它是一個(gè)以知識(shí)為依托，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)課件。老師可以用它提供的奉富的材料來(lái)組織自己的教學(xué)，學(xué)生可以用它來(lái)獨(dú)立探索地質(zhì)災(zāi)害的內(nèi)因外果，課內(nèi)課外都可以用。它不受教者、教材、時(shí)間和地域變化的限制，它便于使用者改造、加工，組合，從而移植到新環(huán)境中應(yīng)用。開(kāi)放和可移植是課件通用性的特征，而通用性是課件實(shí)用性的另一要素。顯然，“地網(wǎng)”具有旺盛的生命力。
　　可以肯定，使用“地網(wǎng)”進(jìn)行輔助教學(xué)，將會(huì)產(chǎn)生積極的效果。所謂“積極的”效果，自然是指它很好地體現(xiàn)新課標(biāo)的精神?！暗卣鹉M逃生”能讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理知識(shí)，掌握一定的生存技能，層次分明的板塊和導(dǎo)航設(shè)計(jì)讓人極容易把握住知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)：穿插其中的“問(wèn)題”又時(shí)刻提醒學(xué)生進(jìn)行深層的思考，“教學(xué)討論”、“相關(guān)資源”、“課外拓展”和“在線測(cè)試”欄目的設(shè)立，更為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)提供了平臺(tái)。充分利用這些資源，無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)帶來(lái)積極的效果，而這正是“地網(wǎng)”實(shí)用性的體現(xiàn)。
　　我很欣賞作者“小強(qiáng)出品，必屬精品”的自信精神。從課件制作可以看出，作者具有課件制作的實(shí)力，不論制作理念和技術(shù)都達(dá)到了一定的火候，追求“精品”更值得贊賞。在版面設(shè)計(jì)上可以改進(jìn)兩點(diǎn)：一是片頭之后的“首頁(yè)”有畫(huà)蛇添足之嫌，還是割愛(ài)的好；二是網(wǎng)站上部的橫條過(guò)寬，差不多占了版面的1／3，致使閱讀主要內(nèi)容不方便。
　　實(shí)用——課件的終極目標(biāo)，“地網(wǎng)”就憑實(shí)用成為了精