每年招生工作結(jié)束，不少學(xué)校為自己招收到較多的優(yōu)質(zhì)生源而沾沾自喜，也有不少學(xué)校由于沒(méi)能招收到更多的優(yōu)質(zhì)生源而“神情黯然”——仿佛自己所招的學(xué)生都是不可教的。
　　從新課程理念來(lái)看，“優(yōu)質(zhì)生源”這一定義值得推敲——什么樣的學(xué)生是優(yōu)質(zhì)的，什么樣的學(xué)生是非優(yōu)質(zhì)的?新課程理念強(qiáng)調(diào)，多一把評(píng)價(jià)的尺子就多一批好學(xué)生。對(duì)學(xué)生優(yōu)差的評(píng)價(jià)，關(guān)鍵還是評(píng)價(jià)者評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和眼光。從這一層意義上來(lái)講，所有的學(xué)生都是可教的學(xué)生，都是值得我們教育者關(guān)注的學(xué)生。平等、民主、和諧的教育觀是新時(shí)期教育的大勢(shì)所趨。光憑一張?jiān)嚲?，是無(wú)法區(qū)分一個(gè)學(xué)生的優(yōu)差的。所以，在大力推進(jìn)新課改，全力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，還在大搞生源爭(zhēng)奪，簡(jiǎn)直令人匪夷所思。
　　因此，辦學(xué)過(guò)程中應(yīng)該端正辦學(xué)思想，以積極的姿態(tài)關(guān)注“人”的發(fā)展，而非關(guān)注除此以外的其他東西。當(dāng)下不少學(xué)校都在開(kāi)辦各種形式的小班、雙語(yǔ)班、實(shí)驗(yàn)班等，目的是想通過(guò)這些打造自己學(xué)校的特色，尋求財(cái)源，吸引生源，壯大辦學(xué)實(shí)力。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)辦學(xué)體制下，這種做法也無(wú)可厚非。但我們應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待每一位學(xué)生，不能憑借財(cái)源的大小而厚此薄彼。有的學(xué)校小班班額只有20位，普通班班額卻有90多位；有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)班配備的都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)教師，而非實(shí)驗(yàn)班配備的卻是一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足甚至是不稱(chēng)職的教師等，這實(shí)際上還是一種非平等的教育行為。
　　幾千年前孔子就明確提出“有教無(wú)類(lèi)”的主張，今天，這種“有教無(wú)類(lèi)”的思想也同樣適用于不分優(yōu)差、不分強(qiáng)弱，平等、盡心對(duì)等每一位受教育者，使每一位學(xué)生都能獲得全面、和諧的發(fā)