(秭歸縣教育科研信息中心，湖北宜昌443600)
　　語(yǔ)文考試應(yīng)該通過(guò)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和效果，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握和優(yōu)化學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，鞏固已學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)服務(wù)。根據(jù)語(yǔ)文的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，我在擬卷時(shí)注重立足文本．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的目的?，F(xiàn)聯(lián)系我擬制的小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)班考試試卷(人教版)，談?wù)勎业乃悸芳白龇ā?br/>　　
　　一、語(yǔ)文考試要立足文本
　　
　　文本是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本源，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成能力、綜合提高語(yǔ)文素養(yǎng)最基本、最重要的憑借。語(yǔ)文的工具性決定了它的基礎(chǔ)地位，語(yǔ)文基礎(chǔ)打得牢固，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的作用。在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)決定了語(yǔ)文檢測(cè)必須立足文本，讓學(xué)生在檢測(cè)的過(guò)程中通過(guò)自己的實(shí)踐，調(diào)整或不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法，獲得較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法訓(xùn)練。下面是試卷的第一板塊。
　　我的積累
　　1．漢語(yǔ)拼音
　?、倏雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)
　　zī xún　tuǒ tiè　máo dùn　yú lè　dàn shēng
　　(　　) ( 　　) ( 　　) ( 　 ) ( 　　 )
　?、谶x正確的音節(jié)打“　”：丘(qiōu qiū)陵(líng níng)曲(qǔqǔ)譜(pǚpǜ)
　　2．成語(yǔ)大觀園
　　①寫(xiě)含有一組反義詞的成語(yǔ)四個(gè)
　?、诟恼烧Z(yǔ)中的錯(cuò)別字：興國(guó)安幫波爛壯闊完壁歸趙畫(huà)龍點(diǎn)精
　　3．清晨，我漫步在校園里，看到花園里的景色真美啊!我不禁想起了四個(gè)描寫(xiě)景色優(yōu)美的詞語(yǔ)：
　　( 　)( 　 )( 　 )( 　)
　　4．給下列加“一”的字選擇正確的解釋，把序號(hào)填在括號(hào)里。
　?、倬埃篈：風(fēng)景；B：景象、情況；c：景仰、佩服。
　　遠(yuǎn)景規(guī)劃( )風(fēng)景秀麗( )
　?、谝妫篈：增加；B：利，有好處；c：更。
　　良師益友( )日益壯大( )延年益壽( )
　　5．按要求做題
　?、俣欤憋L(fēng)呼嘯，大雪紛飛，正是秋風(fēng)掃落葉的季節(jié)，我們也快要放寒假了。做病句，就在原句上改)
　?、谠谙旅娴乃木湓捴?，找出一個(gè)表達(dá)意思不一樣的句子
　　a．難道他沒(méi)笑?( )b．無(wú)人不說(shuō)他笑了。( )
　　c．誰(shuí)說(shuō)他笑了?( )d．他確實(shí)笑了。( )
　　這個(gè)板塊，由拼音、字、詞、句等內(nèi)容組成，我在設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)考慮了以下幾個(gè)方面：①拼音是獲得知識(shí)的基礎(chǔ)之首，所以特別選擇了拼音規(guī)則和邊、鼻音的檢測(cè)。這樣的檢測(cè)，能喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的重溫。②注重不斷鞏固本學(xué)段所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的積累。實(shí)踐證明，學(xué)生在經(jīng)歷了考試后會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)打下更深的烙印，也就更容易激發(fā)學(xué)生的探究心理。在檢測(cè)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，更重要的是讓學(xué)生獲得一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的基本方法。③變換形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，生動(dòng)活潑的形式可以激發(fā)學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，為了考察學(xué)生對(duì)反問(wèn)句的掌握情況，我設(shè)計(jì)了“在下面的四句話中，找出一個(gè)表達(dá)意思不一樣的句子”。讓學(xué)生在理解、選擇的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固掌握“反問(wèn)句是表示肯定的意思”的道理，也滲透了雙重否定表示肯定的意識(shí)。
　　
　　二、語(yǔ)文測(cè)試要突出運(yùn)用
　　
　　運(yùn)用是把已有的知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，從中得到有益的啟示。通過(guò)測(cè)試，幫助學(xué)生理解新舊知識(shí)，加強(qiáng)練習(xí)，以提高對(duì)知識(shí)的鞏固程度。我在”我能運(yùn)用”這個(gè)板塊中充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
　　我能運(yùn)用
　　1．你喜歡古文嗎?考考你們吧!《鄭人買(mǎi)履》中的鄭人不用自己的腳試鞋的理由是(用原文中的話作答)______________
　　2．《石灰吟》一詩(shī)中，最能表達(dá)詩(shī)人志向的詩(shī)句是：______________
　　3．巧用標(biāo)點(diǎn)
　　兒子外出做生意，給父母寫(xiě)了一封沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的信：“兒的生活好痛苦也沒(méi)有糧食多病少掙了很多錢(qián)”。父母接到信讀后，因?yàn)橛昧瞬煌臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)停頓，結(jié)果一個(gè)高興、一個(gè)憂愁。
　　讀了后高興的，是因?yàn)檫@么讀(打上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫(xiě)在下面)：
　　_________________________________
　　讀了后憂愁的，是因?yàn)檫@么讀(打上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫(xiě)在下面)：
　　_________________________________
　　4．好的寫(xiě)景散文，總是景中有情，字里行間處處透露出作者的思想感情，如我們學(xué)過(guò)的《第一場(chǎng)雪》、《桂林山水》等。試仿照下面的示例寫(xiě)一段話，要求語(yǔ)言含情。示例：
　　高興時(shí)，你筆下的月：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。
　　不快時(shí)，你筆下的月：月光冷冷清清地?fù)崦夜陋?dú)的影子。
　?、傩那橛淇鞎r(shí)，你筆下的雨：____________
　?、趦?nèi)心痛苦時(shí)，你筆下的雨：____________
　　5．把“春、夏、秋、冬”填入下面的詩(shī)句中。
　　綠樹(shù)濃蔭___日長(zhǎng)。 雪壓___云白絮飛。
　　___風(fēng)又綠江南岸。 紅葉黃花___意晚。
　　這一板塊，只有五個(gè)題目，囊括了理解、表達(dá)、分析方面的相關(guān)知識(shí)，是基于如下的思考：①在測(cè)試時(shí)選好選準(zhǔn)重要的教學(xué)目標(biāo)，篩選有代表性的內(nèi)容和形式，避免確定的目標(biāo)不當(dāng)而使學(xué)生在追求那些檢測(cè)的目標(biāo)而偏離其他同樣重要但未測(cè)試的目標(biāo)。②注重形式活潑、指向明白。如“巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”這個(gè)題，對(duì)檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀理解是很有幫助的。寫(xiě)不同心情時(shí)看到的雨，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成觀察周圍事物并善于表達(dá)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。③便于養(yǎng)成學(xué)生沉下心來(lái)讀書(shū)的好習(xí)慣?，F(xiàn)在的學(xué)生，喜歡把大部分時(shí)間用在看電視和看漫畫(huà)書(shū)上，沉不下心來(lái)對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行細(xì)嚼慢咽。所以，我設(shè)計(jì)了填“春、夏、秋、冬”這個(gè)題。這四個(gè)詩(shī)句，從表面上看，學(xué)生全部讀到過(guò)的不多，但每行詩(shī)都標(biāo)有明顯反映季節(jié)特點(diǎn)的詞。春有吹綠江南的風(fēng)；夏有綠樹(shù)、濃蔭；秋有紅葉、黃花；冬有雪。④語(yǔ)文測(cè)試要關(guān)注生活。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文的能力，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，我在設(shè)計(jì)題目時(shí)，注重聯(lián)系學(xué)校和社會(huì)生活的實(shí)際。讓學(xué)生明白：聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文能學(xué)得更生動(dòng)、更扎實(shí)。
　　我會(huì)閱讀
　　(一)閱讀說(shuō)明書(shū)，回答問(wèn)題。(不懂的字、詞可查字典)
　　止咳靈說(shuō)明
　　本品適用于感冒、肺熱或喉炎引起的咳嗽。溫開(kāi)水送服，成人一日三次，每次四片，兒童每次減半或遵醫(yī)囑。本品不得空腹服用，服用前后一小時(shí)內(nèi)不得食用酸冷食物。
　　1．文中“本品”指_________。
　　2．“止咳靈”是治療________。
　　3．文中“服用”與“食用”都含“吃”的意思，但“服用”用于__________?！笆秤谩庇糜赺________。
　　4．王明喝水嗆(qiāng)了，咳嗽起來(lái)，他(可以；不可以)吃止咳靈，因?yàn)樗鸰______(先在“可以；不可以”中選擇 )。
　　5．“遵醫(yī)囑”的意思是_______。九歲的丁蘭咳嗽了，應(yīng)該每次服________片。
　　6．吃止咳靈應(yīng)該注意______________。
　　(二)讀短文，做練習(xí)。
　　
　　一個(gè)美麗的故事
　　有個(gè)塌鼻子的小男孩兒，因?yàn)閮蓺q時(shí)得過(guò)腦炎，智力受損，學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力。打個(gè)比方，別人寫(xiě)作文能寫(xiě)二三百字，他卻只能寫(xiě)三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫(xiě)得美麗如花。
　　那是一次作文課，題目是《愿望》。他極其認(rèn)真地想了半天，然后極其認(rèn)真地寫(xiě)，那作文極短，只有三句話：我有兩個(gè)愿望，第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說(shuō)：“你真聰明?！钡诙€(gè)是，老師天天笑瞇瞇地看著我說(shuō)：“你一點(diǎn)也不笨?！?br/>　　于是，就是這篇作文，深深地打動(dòng)了他的老師，那位媽媽式的老師不僅給了他最高分，在班上帶感情朗誦了這篇作文，還一筆一畫(huà)地批道：你很聰明，你的作文寫(xiě)得非常感人，請(qǐng)放心，媽媽肯定會(huì)格外喜歡你的，老師肯定會(huì)格外喜歡你的。大家肯定會(huì)格外喜歡你的。
　　捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。但他并沒(méi)有把作文本拿給媽媽看，他是在等待著一個(gè)美好的時(shí)刻。
　　那個(gè)時(shí)刻終于到了，是媽媽的生日——一個(gè)陽(yáng)光燦爛的星期天。那天，他起得特別早，把作文本裝在一個(gè)親手做的美麗的大信封里，信封上畫(huà)著一個(gè)蹋鼻子的男孩兒咧著嘴笑得正甜。他靜靜地看著媽媽，等著媽媽醒來(lái)。媽媽剛睜開(kāi)眼醒來(lái)，他就甜甜地喊了聲“媽媽”。然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前說(shuō)：“媽媽，今天是您的生日。我要送給您一件禮物。”
　　媽媽笑了：“什么？”
　　他笑笑：“我的作文?！闭f(shuō)著雙手遞過(guò)來(lái)那個(gè)大信封。接過(guò)信封。媽媽的心在砰砰地跳!
　　果然，看著這篇作文，媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩兒，摟得很緊很緊，仿佛他會(huì)突然間飛了似的。
　　是的。智力可以受損，但愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)，它朝氣勃勃，永遠(yuǎn)垂著綠蔭。開(kāi)著明媚的花，結(jié)著芳香的果。
　　回答下列問(wèn)題：
　　1．查字典，給下面帶“__”的字注上音節(jié)
　　塌( )鼻子 咧( )著嘴 明媚( )
　　2．給下面的比喻句打“√”
　　捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。(　)
　　媽媽把小男孩摟得很緊很緊，仿佛他會(huì)突然間飛了似的。(　)
　　3．文中的小男孩雖然“智力受損”，其實(shí)也還聰明乖巧，試找出一個(gè)這樣的細(xì)節(jié)，寫(xiě)在下邊的橫線上。
　　________________________________________________________。
　　4．用自己的話概括這個(gè)美麗的故事：
　　這個(gè)板塊選擇了在學(xué)生生活中習(xí)見(jiàn)的材料為內(nèi)容，讓學(xué)生感到這是發(fā)生在我們生活周圍的事，親切、親近的感覺(jué)便會(huì)油然而生。安排“閱讀止咳靈說(shuō)明書(shū)”，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)得的知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題。
　　在短文閱讀方面，我安排了《一個(gè)美麗的故事》，意在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的過(guò)程中有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)人生的有益啟示。在設(shè)計(jì)題目時(shí)，我注意了以下幾個(gè)方面：一是對(duì)文章先要能讀通，用自己已學(xué)的知識(shí)掃清字、詞障礙，學(xué)著解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些淺近的具體的問(wèn)題。二是要能讀進(jìn)去，體會(huì)人物的特點(diǎn)，檢測(cè)學(xué)生在閱讀材料的過(guò)程中捕捉重要信息的能力。三是要學(xué)會(huì)概括一篇文章的主要內(nèi)容。從而明白“智力可以受損，但愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)”的道理，體驗(yàn)人間的美好情感。
　　我想表達(dá)
　　習(xí)作(一)
　　玩是我們的天性，學(xué)習(xí)是我們的天職?？墒俏覀兂３Ｂ?tīng)到這樣的批評(píng)：“張三就喜歡玩!不是好學(xué)生?！蹦敲聪矚g玩的學(xué)生是不是好學(xué)生呢?請(qǐng)把你的看法寫(xiě)成一小段話告訴給大家。
　　習(xí)作(二)
　　我們的生活充滿陽(yáng)光，我們的童年五彩繽紛。在你的身邊，一定有許多關(guān)心你的人；在你的童年，一定有許多有趣的事。請(qǐng)你在下面任選一個(gè)題目寫(xiě)篇習(xí)作，注意在動(dòng)筆前先要思考清楚，寫(xiě)完以后還要注意修改。字?jǐn)?shù)400個(gè)以上。
　　1．我的……(老師、同學(xué)、媽媽……)根據(jù)你選的內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。
　　2．童年趣事
　　這個(gè)板塊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)提出的在習(xí)作中要培養(yǎng)學(xué)生“養(yǎng)成善于觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”的要求而設(shè)計(jì)的。就“喜歡玩的學(xué)生是不是好學(xué)生”的習(xí)作片斷訓(xùn)練主要是為了引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)心周圍的人和事，在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中有正確的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀。在大作文中安排了兩個(gè)可供選擇的題目，主要是照顧不同興趣、愛(ài)好的學(xué)生選擇不同的內(nèi)容，讓學(xué)生有話可說(shuō)、可寫(xiě)，讓學(xué)生的個(gè)性得以充分發(fā)展。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受豐富多彩的生活，用學(xué)得的知識(shí)表達(dá)出人間的美好情感。
　　
　　三、語(yǔ)文檢測(cè)要促進(jìn)發(fā)展
　　
　　語(yǔ)文檢測(cè)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這需要我們?cè)谠O(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)注意以下幾個(gè)方面：一是要注重把握本學(xué)科、年段的重要目標(biāo)，把握住教材對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解的要求，對(duì)學(xué)生能力方面的要求，對(duì)學(xué)生興趣、態(tài)度等方面的要求，對(duì)這些目標(biāo)要作周全的考慮，不能失之偏頗。二是要讓學(xué)生在檢測(cè)實(shí)踐的過(guò)程中展示自己的學(xué)習(xí)成果，驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)方法，便于學(xué)生在考試后能對(duì)自己有個(gè)基本的分析，哪些方法是可行的，哪些方法是不恰當(dāng)?shù)?，進(jìn)而進(jìn)行“揚(yáng)棄”。三是要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度。學(xué)生參加考試，感到情緒激動(dòng)、緊張甚至恐慌，這種怯場(chǎng)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是常見(jiàn)的現(xiàn)象。心理學(xué)上把它看作是一種情緒過(guò)于興奮而無(wú)法集中注意力，無(wú)法控制和無(wú)法支配的狀態(tài)。
　　考試是對(duì)學(xué)與教的導(dǎo)向。只有科學(xué)地命制考試試卷，才能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師不斷地完善教學(xué)過(guò)程，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
　　(責(zé)任編輯：梁