邱軼先

我是一個(gè)教語(yǔ)文的班主任，喜歡徜徉在美妙的文字世界里。如今，面對(duì)班里這些七八歲的孩子，我真誠(chéng)地希望，讓他們從小就喜歡閱讀，感受閱讀的快樂。

開學(xué)時(shí)，學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立了家校聯(lián)系卡，稱為“陽(yáng)光卡”，設(shè)有“文明禮儀”、“課堂學(xué)習(xí)”、“家庭生活”等項(xiàng)目。我在每個(gè)孩子的“陽(yáng)光卡”上，又添加了一項(xiàng)———閱讀。從周一至周五，每天午后，一本本大大小小、花花綠綠的課外讀物便被孩子們捧在手上。

孩子們讀起書來千姿百態(tài)：有的喜歡讀出聲來，搖頭晃腦，旁若無(wú)人，儼然古時(shí)私塾中誦讀“子曰詩(shī)云”的稚兒；有的時(shí)而抿嘴偷樂，時(shí)而緊張屏息，與書中人物同呼吸共命運(yùn)；有的正襟危坐，手握一支鉛筆，好一個(gè)“不動(dòng)筆墨不讀書”。

每天認(rèn)真閱讀的孩子可得到一顆“★”。最初，孩子們?yōu)榱恕瓣?yáng)光卡”上的“★”而閱讀。漸漸地，每天午后的閱讀成了他們的習(xí)慣，甚至成了大多數(shù)孩子快樂的需求，“陽(yáng)光卡”的“閱讀”欄里幾乎都是“★”。每次閱讀時(shí)間結(jié)束后，孩子們還沉醉在書香里，有些戀戀不舍。他們像小鳥般的湊到我身邊，興奮地述說讀書的收獲：“老師，昨天學(xué)的成語(yǔ)故事，我在書里讀到了”；“老師，今天我又學(xué)了兩個(gè)好詞兒”；“老師，你瞧，我讀的書全都不用注音了”……

攜著小小的“陽(yáng)光卡”，我與孩子們一路同行。午后，孩子們?cè)陂喿x，我也在閱讀。

當(dāng)閱讀的氛圍日漸濃郁，“午間讀書大家聊”又成為最熱鬧的一項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)：或是圍繞某一教學(xué)主題，匯報(bào)各自搜集的課外資料，共同品讀；或是展示近期自己最感興趣的書，廣而告之；或是挑出書中的某個(gè)人物，像馬小跳、蛤蟆小姐等，品頭論足……

因?yàn)殚喿x，每個(gè)午后變得豐盈而有情趣。因?yàn)樾⌒〉摹瓣?yáng)光卡”，迷人的書香飄進(jìn)了一個(gè)個(gè)家庭。家長(zhǎng)們都很關(guān)注“閱讀”欄后的“★”數(shù)，有的還主動(dòng)要求學(xué)生在家里也進(jìn)行閱讀，這樣的家長(zhǎng)越來越多。

我衷心地希望，他們能終生與書為伴，欣賞到人生路上更多更美的風(fēng)景！