一天，我隨意看了看女兒的作文，發(fā)現(xiàn)老師很少寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，只是給了表示等級(jí)的B、B-。再看為數(shù)不多的寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的作文，評(píng)語(yǔ)也多是“內(nèi)容枯燥，沒(méi)有詳細(xì)的描寫(xiě)、結(jié)尾太啰嗦”之類的套話。
　　當(dāng)時(shí)我心情很沉重。女兒從小就很乖，很會(huì)說(shuō)話，非常討人喜歡。上小學(xué)三年級(jí)時(shí)，寫(xiě)的作文就很有內(nèi)容。好多作文得滿分，并作為范文來(lái)讀，給老師留下了深刻的印象?，F(xiàn)在孩子的作文怎么變的這樣差呢?
　　我平靜了一下心情，認(rèn)真看了看《我長(zhǎng)大了》這篇作文：
　　在暑假中的一天傍晚，爸爸媽媽有事出去了，并對(duì)我說(shuō)可能明天下午才能回來(lái)。第一次把我和小妹兩個(gè)人單獨(dú)留在家里。
　　我想，平時(shí)爸爸媽媽在家時(shí)，我和小妹都是小孩子，可以鬧一鬧，但是現(xiàn)在爸爸、媽媽都不在家，我就是大人了，不能和她鬧了，我一定要讓著妹妹。
　　晚上，我怕小妹尿床，就起來(lái)好幾次叫醒她。
　　第二天早晨，我早早起來(lái)洗漱，然后叫小妹起床，讓她洗漱，然后我給她梳辮子，然后我又疊被子、收拾屋子。收拾好了屋子我就給妹妹泡了一袋方便面，可是妹妹沒(méi)有好好吃。
　　上午，我g8Iqw39bgK6mzppiP2QDF7NN4eH4g00BNuw24oKr31o=和小妹一起寫(xiě)完作業(yè)之后看了會(huì)兒電視，玩了會(huì)兒，我們倆把時(shí)間安排得很有條理。
　　中午爸爸媽媽還沒(méi)有回來(lái)，我怕小妹再吃不好，就用我的零花錢給她買來(lái)一些火腿腸，又做了些米飯。這次她吃得很好。
　　下午，爸爸媽媽回來(lái)了，我把這一天的事告訴了他們，爸爸媽媽都夸我長(zhǎng)大了!我特別高興。
　　文章真實(shí)地寫(xiě)出了父母不在家時(shí)，自己是怎樣照顧好比她小六歲的妹妹的。文中凸顯著她人性美的一面。老師的評(píng)語(yǔ)卻是：想通過(guò)一天中對(duì)妹妹的照顧，來(lái)表現(xiàn)自己長(zhǎng)大了，選材很好。內(nèi)容太簡(jiǎn)單，沒(méi)有詳細(xì)的描寫(xiě)，感覺(jué)很枯燥!B-
　　我看完老師的評(píng)語(yǔ)，心里有一絲涼意。我反復(fù)琢磨老師給出的評(píng)語(yǔ)，盡量想把自己對(duì)文章的看法和老師的看法接近，但是我怎么也辦不到。文中寫(xiě)：晚上，我怕小妹尿床，就起來(lái)好幾次叫醒她。這足以體現(xiàn)了她照顧小妹很細(xì)心、耐心。又如：我怕小妹再吃不好，就用我的零花錢給她買來(lái)一些火腿腸，又做了些米飯。這次她吃得很好。這些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了她是那么無(wú)私，那么會(huì)體貼人。這是她用心去做，之后又發(fā)自內(nèi)心把這一真實(shí)情況寫(xiě)出來(lái)的。學(xué)生用心寫(xiě)出來(lái)的文字中體現(xiàn)著他自己的靈性思維。老師怎么能不做任何肯定地只是泛泛地說(shuō)“內(nèi)容太簡(jiǎn)單，沒(méi)有詳細(xì)的描寫(xiě)，感覺(jué)很枯燥!”呢?評(píng)判作文好與壞的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢?
　　老師要允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言寫(xiě)作文。因?yàn)楹⒆邮浅砷L(zhǎng)中的人，況且每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，都有其獨(dú)特的心靈世界，因此，老師不能以成人寫(xiě)作的水平和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)苛求小學(xué)生的作文。老師要用心讀出學(xué)生文中的可取之處。欠妥的地方要給以及時(shí)、巧妙的引導(dǎo)，正象盧梭所說(shuō)：“兒童有他特有的看法、想法和感情”。
　　老師給學(xué)生批閱作文時(shí)，要體現(xiàn)與學(xué)生心靈的對(duì)話。試想老師在這篇作文的第二段后面若寫(xiě)上這樣的小評(píng)語(yǔ)：“你很懂事，想到父母不在家，首先把自己看作大人，先想到要讓著妹妹，很有禮讓精神和責(zé)任意識(shí)。”在第三段，老師若寫(xiě)上：“你多么細(xì)心，多會(huì)體貼人啊”。在四、五、六段若做一總說(shuō)：“一天的時(shí)間安排利用得很合理，在帶好妹妹的同時(shí)還沒(méi)忘了學(xué)習(xí)。你不是簡(jiǎn)單地對(duì)妹妹的看管，確實(shí)是在用心負(fù)起責(zé)任，儼然是個(gè)大人。樸素的語(yǔ)言里真切地體現(xiàn)羞你很重手足情，你很無(wú)私。你竟還會(huì)做飯，很有獨(dú)立生存的能力，真讓老師佩服!”若寫(xiě)上這樣肯定的、激勵(lì)性語(yǔ)言，學(xué)生會(huì)有所頓悟；會(huì)起到拓展學(xué)生思維的作用；會(huì)蕩起學(xué)生思想感情的漣漪；起到啟迪學(xué)生思想靈魂的作用，從而使學(xué)生會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)思想。
　　老師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)切忌寫(xiě)空話和套話，切忌態(tài)度冷漠，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中閃光點(diǎn)，給以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，然后指出學(xué)生作文的不足之處，使學(xué)生知道如何下手修改。反之，如果老師總是挑剔，不做明確指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)茫然，就會(huì)無(wú)從下手，作文水平就很難提高上去。
　　老師要學(xué)會(huì)發(fā)自內(nèi)心地賞識(shí)學(xué)生。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以贊賞”。老師要重視賞識(shí)的力量，使學(xué)生的思想得以放飛、心靈得以馳騁。這遠(yuǎn)比批評(píng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的啟迪更穩(wěn)妥，積極。因?yàn)槿魏斡兴枷氲淖魑?，都必須是有思想的人?xiě)出來(lái)的。
　　所以作文點(diǎn)評(píng)一定要保護(hù)孩子的靈性思