重慶市江津區(qū)三口初級中學(xué)校作為一所西部農(nóng)村中學(xué)，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H情況，根據(jù)經(jīng)濟(jì)適用的原則，在學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用方面，進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新和實(shí)踐，即使是城市學(xué)校也未必有如此的廣度與深度，不愧為西部農(nóng)村中學(xué)教育信息化發(fā)展的排頭兵。
　　目前，三口初級中學(xué)的100余名教師全部能熟練使用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，并使之成為教學(xué)的常規(guī)手段；建立了“三口初級中學(xué)教師博客群”，有90余位教師在互聯(lián)網(wǎng)上擁有了自己的博客；建立了學(xué)校博客和班級博客，方便了聯(lián)系、合作、交流。建成了無紙化檔案管理系統(tǒng)，基本實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理。建立了數(shù)字化教學(xué)資源庫，能便捷地在庫內(nèi)查取各種資料幫助教和學(xué)；建立了對外宣傳和交流的網(wǎng)站，加強(qiáng)了學(xué)校與外界的聯(lián)系；積極開展了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教和學(xué)的模式、方法的研究，改革了傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段和方法，拓展了師生學(xué)習(xí)的途徑和內(nèi)容，提高了學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量。師生參加各種競賽成績顯著；廣泛參與了全國教育信息化方面學(xué)術(shù)交流。
　　在推進(jìn)學(xué)校教育信息化建設(shè)方面，學(xué)校主要從以下幾個方面開展工作。
　　
　　先進(jìn)理念統(tǒng)領(lǐng)教育信息化發(fā)展
　　
　　第一，“現(xiàn)在的教育是為未來社會服務(wù)的”。要求教師樹立“適應(yīng)社會發(fā)展需求為制高點(diǎn)”的發(fā)展眼光和“教育服務(wù)社區(qū)”的思想。未來社會是信息化的社會，所需的人才不僅要具有終身學(xué)習(xí)的意識和能力，還必須具備良好的信息素養(yǎng)；農(nóng)村中學(xué)的教育，應(yīng)利用學(xué)校的資源優(yōu)勢為社區(qū)的文化建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。
　　第二，“教師發(fā)展學(xué)校”?！拔磥斫逃媾R的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)”，學(xué)校的發(fā)展必須重視教師的專業(yè)成長。
　　第三，“信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化”。教育信息化，是縮小城鄉(xiāng)教育差距，逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的有效途徑。推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)的教育信息化，可彌補(bǔ)資源的短缺和不足，加強(qiáng)校際間的交流與合作，使薄弱學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，可促進(jìn)教師教育觀念、教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化；通過網(wǎng)絡(luò)科技可培養(yǎng)眼界開闊、思維活躍、勇于創(chuàng)新，具有終身學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)代化人才。
　　
　　分層定位素質(zhì)要求，促進(jìn)教師專業(yè)成長
　　
　　校長素質(zhì)定位——“信息技術(shù)的使用者，使用信息技術(shù)的示范者，推進(jìn)信息化發(fā)展的引領(lǐng)者”。
　　學(xué)科教師分層素質(zhì)定位——骨干教師要示范，青年教師要過硬，中年教師要過關(guān)，老年教師要適應(yīng)。
　　信息技術(shù)教師素質(zhì)定位——師生信息技術(shù)的培養(yǎng)者，新技術(shù)用于教學(xué)的探索者，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的指導(dǎo)者。信息技術(shù)教師不能只當(dāng)好技術(shù)的傳授者，更應(yīng)該明白學(xué)校教育需要有什么樣的技術(shù)支持，從而關(guān)注新技術(shù)并及時將新技術(shù)推廣應(yīng)用到教育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程資源的有機(jī)整合，更好地引領(lǐng)教育信息化的發(fā)展。
　　
　　重實(shí)踐，興科研，抓應(yīng)用，促成效
　　
　　目標(biāo)是導(dǎo)向、措施是保障、行動是根本。為充分發(fā)揮學(xué)校信息化軟硬件系統(tǒng)的效能，以信息化促教育現(xiàn)代化，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)快速發(fā)展，通過“建章建制、培育教師、科研探索、強(qiáng)化應(yīng)用、注重實(shí)效”等方面的努力，取得突出的成效。
　　第一，為規(guī)范操作、促成運(yùn)用、突出實(shí)效，先后制定了《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備管理制度》、《信息技術(shù)教育資源使用獎勵制度》等一系列規(guī)章制度，劃撥了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育專項(xiàng)資金，對教師使用信息技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)和考核，激勵和培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)的興趣和能力。這些舉措，使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的使用在制度上得到了保證，充分調(diào)動了教師和學(xué)生使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的規(guī)范性和積極性。
　　第二，定目標(biāo)、設(shè)平臺，促教師專業(yè)成長。
　　1.確立“明道、優(yōu)術(shù)、取勢、合眾、踐行”的教師專業(yè)成長的目標(biāo)。指導(dǎo)教師關(guān)注教育技術(shù)前沿，加強(qiáng)理論與技術(shù)的學(xué)習(xí)，注重實(shí)際操作，增強(qiáng)合作意識。利用信息技術(shù)，在學(xué)習(xí)、交流、合作與實(shí)踐中不斷提高自身素質(zhì)，有效提高教學(xué)績效。
　　2.根據(jù)確立的分層素質(zhì)要求，通過集中培訓(xùn)、個別指導(dǎo)、骨干引領(lǐng)、自學(xué)自練、示范展示、競爭激勵等方式，促進(jìn)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的成長。讓廣大教師在用中學(xué)、學(xué)中用，在研中學(xué)、學(xué)中研，在教中學(xué)、學(xué)中教，達(dá)到教育思想、教學(xué)方法的大轉(zhuǎn)變大提高，以在最短的時間融入到新課程的改革和教育科研中來。
　　3.通過課題研究，積極探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。2005年申報的《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式與方法研究》課題被列為重慶市級科研課題。該課題主要分以下三個部分進(jìn)行實(shí)踐探索：第一，農(nóng)村中學(xué)教師在現(xiàn)代信息技術(shù)支持體系下參與教育主題博客（Blog）建設(shè)的行動研究；第二，充分利用遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)“三農(nóng)”，為學(xué)校開展“新課程體系中培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究”的課題服務(wù)；第三，學(xué)科教學(xué)利用“WebQuest”和“MinQuest”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)研究。
　　4.充分利用校園網(wǎng)和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，抓應(yīng)用、促實(shí)效。為了方便全校教師備課、查閱相關(guān)資料，以及全校師生的相互交流，學(xué)校利用校園網(wǎng)，建立了學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)站，建成學(xué)校自己的教育教學(xué)資源庫和師生信息交流的平臺。
　　5.努力拓展現(xiàn)代技術(shù)和遠(yuǎn)程資源的使用范圍。根據(jù)“教育服務(wù)社區(qū)”的辦學(xué)理念，積極探索如何利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的有效途徑。主要做了以下幾件事：一是利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程資源豐富農(nóng)村初中的綜合實(shí)踐課的內(nèi)容，有針對性地增加對農(nóng)村學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育。二是建立農(nóng)科教結(jié)合的專題網(wǎng)站，為上網(wǎng)的農(nóng)村學(xué)生或農(nóng)民朋友提供政策、技術(shù)、經(jīng)營等方面的信息資源。三是利用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備（如多媒體教學(xué)設(shè)備），為培訓(xùn)農(nóng)村干部、黨員，農(nóng)技人員提供服務(wù)。