“十一五”全國(guó)教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題《應(yīng)用敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái) 培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力》專(zhuān)欄
　　
　　敏特英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)用和發(fā)展的回顧
　　
　　2002年，北京凱迪晨光教育科技發(fā)展有限公司從美國(guó)引進(jìn)敏特英語(yǔ)學(xué)習(xí)記憶智能引擎，以清華大學(xué)吳文虎教授為組長(zhǎng)的多學(xué)科的專(zhuān)家組對(duì)該產(chǎn)品進(jìn)行了綜合論證，一致認(rèn)為該產(chǎn)品以仿真人腦記憶的數(shù)據(jù)庫(kù)和運(yùn)算引擎為支持，實(shí)時(shí)監(jiān)控每一個(gè)用戶對(duì)每一個(gè)單詞的記憶狀態(tài)，仿真和優(yōu)化用戶的記憶過(guò)程，從而大大提高英語(yǔ)單詞記憶速度。專(zhuān)家組建議在全國(guó)范圍內(nèi)推廣敏特記憶智能引擎，突破學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的單詞記憶堡壘，必將有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性，大面積地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
　　2003年至2005年，《利用“敏特記憶引擎”促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究》作為“十五”全國(guó)教育技術(shù)重點(diǎn)研究課題在中央電教館立項(xiàng)，參加課題研究的有北京、上海、天津、云南、湖南、山東和廣東等地?cái)?shù)百所實(shí)驗(yàn)學(xué)校和北京市東城區(qū)教委、北京市電教館、云南省電教館、昆明市五華區(qū)教育局教科所等單位。在選擇子課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校時(shí)，既考慮有經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的城區(qū)學(xué)校，也有貧困地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，體現(xiàn)了地域代表性。參與不同層次、不同類(lèi)型課題研究的骨干有300人左右，實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題組則基本包括了這些學(xué)校的大部分英語(yǔ)教師，受益學(xué)生達(dá)30余萬(wàn)人。為期3年的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，95%以上學(xué)生通過(guò)60小時(shí)上機(jī)學(xué)習(xí)都能掌握英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的詞匯量，并由此全面加強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高。“十五”課題的圓滿完成為應(yīng)用信息技術(shù)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量探索了一條新的途徑。
　　2006年，《應(yīng)用敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力》作為“十一五”全國(guó)教育技術(shù)重點(diǎn)研究課題在中央電教館立項(xiàng)。課題以“面向?qū)W生、服務(wù)教學(xué)、走進(jìn)課堂”為指導(dǎo)方針，以認(rèn)知科學(xué)和外語(yǔ)教學(xué)論為理論基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)混合式學(xué)習(xí)策略支持的，包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)和文化交際等模塊的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，并通過(guò)大規(guī)模的學(xué)校實(shí)驗(yàn)，形成符合中國(guó)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)路徑，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的有效提高。目前，全國(guó)二十余個(gè)省、市、自治區(qū)數(shù)十萬(wàn)學(xué)生參加了新一輪的探索實(shí)驗(yàn)。
　　
　　以應(yīng)用為導(dǎo)向，堅(jiān)持實(shí)踐創(chuàng)新
　　
　　以應(yīng)用為導(dǎo)向，通過(guò)大面積的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持在實(shí)踐中創(chuàng)新，走出一條信息技術(shù)帶動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高的新路，是我們五年來(lái)努力追求的發(fā)展方向。五年來(lái)我們的主要體會(huì)是：
　　1.企業(yè)與專(zhuān)家緊密結(jié)合，追蹤國(guó)際發(fā)展新動(dòng)向，努力實(shí)現(xiàn)自主技術(shù)創(chuàng)新。
　　以研究課題為抓手，我們組建了以多學(xué)科的專(zhuān)家組成的專(zhuān)家隊(duì)伍，指導(dǎo)公司的自主技術(shù)創(chuàng)新。企業(yè)與專(zhuān)家緊密結(jié)合，在以敏特記憶智能引擎為核心的第一代學(xué)習(xí)平臺(tái)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了自主創(chuàng)新的第二代和第三代敏特英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。目前，已開(kāi)發(fā)完成的第二代敏特英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)包括詞匯學(xué)習(xí)、英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)測(cè)試三個(gè)功能模塊，由單一的詞匯學(xué)習(xí)平臺(tái)擴(kuò)展為語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)和文化交際的綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)。正在開(kāi)發(fā)的第三代學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)用社會(huì)軟件開(kāi)發(fā)教師與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間互動(dòng)的交互系統(tǒng)，把個(gè)體的學(xué)習(xí)過(guò)程拓展為合作學(xué)習(xí)過(guò)程，開(kāi)發(fā)了一系列交互的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言原理和文化交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，例如多媒體情境下的交互式閱讀系統(tǒng)、寫(xiě)作系統(tǒng)和文化交際系統(tǒng)。此外，第三代網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)還將建立學(xué)習(xí)信息的數(shù)據(jù)采集、聚合和分析系統(tǒng)，建立交互的學(xué)習(xí)反饋機(jī)制。整個(gè)技術(shù)開(kāi)發(fā)工作將于“十一五”期間完成。
　　2.緊緊依靠一線英語(yǔ)教師，探索應(yīng)用敏特系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)新模式。
　　在大面積實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，緊緊依靠一線英語(yǔ)教師，探索信息技術(shù)環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新模式。例如：昆明14中等學(xué)?？偨Y(jié)的畢業(yè)班階段整體集中應(yīng)用模式，高三年級(jí)利用4到12周，集中13到14個(gè)畢業(yè)班，利用4個(gè)電教室，保障每天1節(jié)進(jìn)行敏特系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，用60學(xué)時(shí)使絕大多數(shù)學(xué)生掌握了4000～6000個(gè)單詞。淄博市總結(jié)的英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班整體超前學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)優(yōu)秀生通過(guò)“敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)”每天45分鐘到90分鐘進(jìn)行自主超前學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生參加在重慶舉辦的第五屆全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)決賽網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)競(jìng)賽中，經(jīng)過(guò)在線測(cè)試、論文展示、論文答辯等環(huán)節(jié)，從來(lái)自近20個(gè)省市的200多名選手中脫穎而出，獲得了特等獎(jiǎng)4名、一等獎(jiǎng)14名、二等獎(jiǎng)15名的優(yōu)異成績(jī)。實(shí)驗(yàn)特別關(guān)注學(xué)習(xí)薄弱學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，昆明市五華區(qū)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校通過(guò)“敏特記憶引擎”的實(shí)驗(yàn)以改變這部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣為重點(diǎn)，以此改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
　　附表：2005～2007年山東省淄博市英語(yǔ)高考成績(jī)與省抽樣成績(jī)對(duì)比
　　2005年——淄博市高考后開(kāi)始敏特應(yīng)用。
　　2006年——敏特應(yīng)用第一年，14所淄博高中學(xué)校應(yīng)用敏特。
　　2007年——敏特應(yīng)用第二年，新課程改革第一年，30余所淄博高中學(xué)校應(yīng)用敏特。
　　3.堅(jiān)持社會(huì)效益第一，通過(guò)體制創(chuàng)新，形成開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、推廣的教育IT產(chǎn)業(yè)鏈。
　　教育IT產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和推廣脫節(jié)是阻礙發(fā)展的瓶頸。在中央電教館的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，我們?cè)趯?shí)踐中堅(jiān)持社會(huì)效益第一，專(zhuān)家隊(duì)伍、企業(yè)和一線學(xué)校三結(jié)合，形成了從開(kāi)發(fā)、應(yīng)用到推廣的產(chǎn)業(yè)鏈。有了產(chǎn)業(yè)鏈，專(zhuān)業(yè)研究機(jī)構(gòu)的研究成果能通過(guò)企業(yè)研發(fā)及時(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，同時(shí)，在專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下，企業(yè)依托學(xué)校、服務(wù)學(xué)校，以推廣應(yīng)用為己任，從而使技術(shù)和產(chǎn)品及時(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)效益。在五年的實(shí)踐中，我們?nèi)〉玫倪M(jìn)展是：
　　(1)組建了多學(xué)科專(zhuān)家隊(duì)伍，這支隊(duì)伍中包括蔣鳴和教授、王本中教授、祝智庭教授等全國(guó)著名的教育技術(shù)專(zhuān)家，孟雁君老師等英語(yǔ)教育專(zhuān)家。
　　(2)公司及各地的分支機(jī)構(gòu)組建數(shù)百人的技術(shù)和培訓(xùn)服務(wù)隊(duì)伍，常年深入學(xué)校，為學(xué)校提供全方位的服務(wù)。
　　(3)全國(guó)有百余所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)的人數(shù)已達(dá)30余萬(wàn)人。
　　
　　
　　今后的發(fā)展
　　
　　◇與全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)組委會(huì)合作，承辦敏特網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)，今年第五屆活動(dòng)有20個(gè)省、市20余萬(wàn)學(xué)生參加，明年第六屆活動(dòng)將通過(guò)課題研究與競(jìng)賽互動(dòng)，在全國(guó)建設(shè)一批活動(dòng)基地學(xué)校，計(jì)劃將有50萬(wàn)學(xué)生參加。
　　◇面向中西部農(nóng)村，為推進(jìn)“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的深入應(yīng)用服務(wù)。服務(wù)中心將圍繞“模式三”的農(nóng)村初中，開(kāi)展“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的深入應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。
　　◇開(kāi)發(fā)第三代敏特英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)和平臺(tái)，建設(shè)百萬(wàn)人規(guī)模的網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，為全國(guó)青少年和成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)。